智慧學(xué)習(xí)作為一類學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能技術(shù)等現(xiàn)代高科技來全面感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和測評學(xué)習(xí)結(jié)果，有效支持人們的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。
2015年9月，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院發(fā)布《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》，探討智慧學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字校園、教室環(huán)境、企業(yè)大學(xué)的關(guān)系，以及智慧學(xué)習(xí)的產(chǎn)業(yè)成長與格局。以下，是《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》十個核心觀點：
1、信息時代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠適應(yīng)人們“任意時間、任意地點、任意方式、任意步調(diào)”學(xué)習(xí)的訴求，以支持學(xué)習(xí)者輕松、投入、有效地學(xué)習(xí)。
在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們能夠在任意時間（Any time）、任意地點（Any where），以任意方式（Any way）和任意步調(diào)（Any pace）（簡稱4A）進行學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)習(xí)者輕松地（Easy Learning）、投入地（Engaged Learning））和有效地（Effetive Learning））（簡稱3E）學(xué)習(xí)。
智慧教育的本質(zhì)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境的感知性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的適配性、教育者對學(xué)生的尊重和關(guān)愛、受教育群體之間的教育公平性、教育系統(tǒng)要素的有機整合及其和諧關(guān)系。
具體而言，首先，學(xué)習(xí)環(huán)境的感知性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的適配性屬于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要功能是傳遞教育系統(tǒng)的“智慧”；其次，在新型教學(xué)模式下，學(xué)生的差異和多樣性特征得到尊重，從而促進學(xué)生輕松、投入和有效地學(xué)習(xí)，其核心是啟迪學(xué)生的“智慧”；最后，應(yīng)用大數(shù)據(jù)來分析和動態(tài)模擬學(xué)校布局、教育財政、就業(yè)渠道、招生選拔等教育子系統(tǒng)及其關(guān)系的演變過程，為國家教育制度、學(xué)校管理制度及教學(xué)制度提供改革方案和決策依據(jù)，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，同時促進和管理區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和校際之間的教育公平，其根本目的是形成現(xiàn)代教育制度，以孕育人類“智慧”。
一個完整的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)者為核心，從內(nèi)到外包含學(xué)習(xí)者體驗、數(shù)字學(xué)習(xí)支持技術(shù)、學(xué)習(xí)情境要素、教與學(xué)邏輯關(guān)系四個層次。教與學(xué)的邏輯應(yīng)遵循學(xué)習(xí)資源匹配、教學(xué)邏輯自洽、學(xué)習(xí)體驗豐富、學(xué)習(xí)反饋及時四個基本原則。數(shù)字學(xué)習(xí)支持技術(shù)包含四種類型：1）面向?qū)W習(xí)時空的環(huán)境感知、情境感知和學(xué)習(xí)適應(yīng)技術(shù)；2）面向教學(xué)活動的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)支持技術(shù)；3）面向?qū)W習(xí)活動的動態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)分析技術(shù)；4）面向?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識組織與重構(gòu)技術(shù)。
2、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是城市“市民宜居體驗”的重要基礎(chǔ)之一，而“市民宜居體驗”與“城市創(chuàng)新活力”并稱為智慧城市建設(shè)和發(fā)展的“雙引擎”。
智慧城市以“市民宜居體驗”和“城市創(chuàng)新活力”為雙核心，以智慧出行、智慧居家、智慧學(xué)習(xí)、智慧經(jīng)濟、智慧環(huán)境和智慧治理為基本特征。宜居與創(chuàng)新既是助力城市發(fā)展的根本動力，也是促進城市良性動態(tài)運行的核心目標，還是解決目前“智慧城市”建設(shè)困境的有效途徑。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”，對城市創(chuàng)新活力起到文化引領(lǐng)的作用，對市民宜居體驗起到科技支撐的作用。
3、隨著智慧城市建設(shè)的推進和社會上教育供給的持續(xù)增加，家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)的價值日益凸顯，并與學(xué)校中的學(xué)習(xí)一起成為人們終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。
人們對學(xué)習(xí)的社會認知（理解）包括顯性和隱性兩種類型，學(xué)校教育是顯性的，社會上提供的教育是隱性的，而家庭教育是中性的。在學(xué)校教育中，人們普遍認為“好學(xué)?！笔鞘走x，其次是“好班級”與“好成績”。在社會教育中，社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)與公共場所中的學(xué)習(xí)也是人們學(xué)習(xí)的重要組成部分，屬于隱性的，因此通常被忽視。家庭是人們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)場所之一，有的家庭非常重視家庭學(xué)習(xí)，但有的非常不重視，因而家庭學(xué)習(xí)屬于中性的。也有一種觀點認為家庭教育是社會教育的一部分。
隱性教育逐漸顯性化。智慧學(xué)習(xí)使隱性的幾類學(xué)習(xí)人群逐漸顯性化，比較具有代表性的是社區(qū)教育、家庭教育和特殊教育。
4、智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，將在校園中為學(xué)生提供“數(shù)字原住民”應(yīng)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)應(yīng)作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，彌補學(xué)校信息化與城市信息化的鴻溝。
數(shù)字校園是為了有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以面向服務(wù)為基本理念，而構(gòu)建的數(shù)字化資源豐富的、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成的、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的校園信息化環(huán)境； 其宗旨是拓展學(xué)校的校園時空維度，豐富校園文化，并優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程。
從建設(shè)進程上來看，數(shù)字校園建設(shè)分四步推進。當(dāng)前，就我國教育信息化推進的程度來看，大部分數(shù)字校園建設(shè)停留在第三階段初期，有些地區(qū)和學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)了從第三階段向第四階段發(fā)展的趨勢。第四代數(shù)字校園可以被認為是“智慧校園”。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展建設(shè)的必然趨勢。
5、國家系列教育信息化工程項目的持續(xù)推進，已經(jīng)為大部分學(xué)生提供了支持數(shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境?！霸疲恕睂⒊蔀橹腔坌@的主流形態(tài)，而支持服務(wù)能力與信息安全是學(xué)校教育信息化建設(shè)要突破的瓶頸。
智慧校園作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種以面向師生個性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。
當(dāng)前的數(shù)字校園建設(shè)是未來智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)。智慧校園建設(shè)主要涉及以下五大智能技術(shù)：
6、為迎合“數(shù)字原住民”對新型學(xué)習(xí)方式的天然訴求，學(xué)校正積極優(yōu)化教室環(huán)境，豐富數(shù)字資源供給，增強學(xué)生“智慧”學(xué)習(xí)體驗。新型學(xué)習(xí)空間將拓展教室的物理空間，打破課堂邊界。學(xué)生差異性管理與學(xué)習(xí)活動設(shè)計將成為未來課堂教學(xué)關(guān)注的重點。
7、交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進入課堂。局部調(diào)查表明，多媒體教室與“交互白板”教室相對“平板電腦”教室和計算機教室，其學(xué)生的“智慧”學(xué)習(xí)體驗要弱一些。教室環(huán)境的設(shè)計與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門共同研究的重要領(lǐng)域。
8、將智慧學(xué)習(xí)嵌入企業(yè)大學(xué)或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng)，是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，將有力促進我國從制造大國邁向制造強國。
1993年摩托羅拉將企業(yè)大學(xué)的概念首次引入中國。截至2012年底，中國企業(yè)大學(xué)的數(shù)量達到了1186家。之后，每年以800余所的數(shù)量在增長，按此趨勢發(fā)展，到2014年超過2500所。企業(yè)大學(xué)的課程體系是由企業(yè)不同崗位獨特的知識和整個企業(yè)公共知識共同組成的。企業(yè)大學(xué)課程大致可分為通用類、專業(yè)/技術(shù)類、管理類三個類別。
企業(yè)大學(xué)智慧學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)型組織進化的一種形式。它意味著企業(yè)組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維，是一種可以形成學(xué)習(xí)共享與互動的組織氛圍。企業(yè)大學(xué)智慧學(xué)習(xí)因其智能性、適應(yīng)性成為企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
9、移動互聯(lián)技術(shù)、智能機器人技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學(xué)習(xí)”產(chǎn)業(yè)，可為學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等提供產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)。
產(chǎn)業(yè)化格局：跨界企業(yè)的行動促動資源自然流向?qū)W習(xí)產(chǎn)業(yè)的價值洼地。形成平臺型跨界、中心型跨界、增值型跨界、整合型跨界四種類型。
在傳統(tǒng)收費模式基礎(chǔ)上探索新的盈利模式。國內(nèi)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的盈利主要依靠內(nèi)容收費、服務(wù)收費、軟件收費、平臺傭金和廣告五大收費模式。
產(chǎn)業(yè)成長分析：教育與學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)作為高端智慧型產(chǎn)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)者的主要方向之一，帶來兩個明顯的變化：一是促動經(jīng)濟升級換代；二是推動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新市場的壯大。
以“政府—學(xué)?！彝ァ睘橹黧w，政府主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)鏈亟待嵌入新元素、新理念、新市場，教育產(chǎn)業(yè)鏈的B2B2C閉環(huán)生態(tài)快速形成，表現(xiàn)為兩方面：一是行業(yè)領(lǐng)域的開放和產(chǎn)業(yè)化趨勢；二是以學(xué)習(xí)者為中心，滿足終身學(xué)習(xí)需求，豐富城市產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵。
10、“智慧學(xué)習(xí)”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的核心組成部分，既是市民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，也是城市系統(tǒng)“自我進化”的關(guān)鍵特征。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創(chuàng)新活力，是一個城市的“智慧”品質(zhì)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”催生新模式、新機遇。推動創(chuàng)新成果深度融合到經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域，截止目前，共約有31個省市提到了與教育有關(guān)聯(lián)的理念、舉措。
