劉媽說：又要到孩子們的期中考試了。
面對考試，家長與孩子的心理或多或少會有些“緊張”，家長擔心孩子考不好丟面子一個勁地施壓。而孩子在父母的高壓下惶恐不安……
那么面臨孩子期中考試，我們究竟要如何幫助孩子順利完成期中考試的檢驗呢？
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“今天怎么晚回來了，考得怎樣？”雨遙一進屋，我就如是地問孩子。這大概就是做家長的通病吧。
“我今天回來晚了是有原因的?！庇赀b一邊放書包一邊氣喘吁吁地說。說實在的，一個7歲的孩子每天背著沉重的書包爬7樓的確有點費力。
“我跟你說咯。我今天是和劉靜兒一起回來的。她好慘哦！你知道不？她們組長不知道發(fā)什么神經(jīng)了，居然沒有把她們這一組的英語試卷交上去，害得她們這一組全部按零分計算。愛姑，你說她們慘不慘？”
“他怎么沒交考試卷呢？這個組長怎么這么不負責任呢？”
“鬼曉得他發(fā)什么神經(jīng)了。他自己的不交也就算了，連累大家。歐陽也很著急，他說：怎么辦啰？我怎么和我媽媽交待啰？我英語打零分，我媽媽會罵死我的。劉靜兒拉著我的手一個勁地說：怎么辦？快給我想辦法啰。要不然我就死定了。愛姑阿，你說她們慘不慘？”雨遙一口氣把她們的表情和焦慮清晰地描述給我聽。
“這又不是她們的錯，和爸爸媽媽講清楚就是啦，我想她們的父母不會責怪她們的。你看，一個人不負責任的行為，帶給多少人痛苦？你當課代表就不能像他一樣不負責任，害別人挨罵。你說是不是？”我順勢也給雨遙進行責任感的意識教育。
“愛姑，我才不會呢。你曉得我們怎么給劉靜兒出主意的不？我們讓她一回家就做死地哭，讓眼淚流成河，然后再把眼淚給喝了，繼續(xù)哭，哭得你媽媽心疼了，就不會罵你的了。”雨遙笑嘻嘻地告訴我。
“是誰出的這個餿主意？好好的事情和爸爸媽媽說清楚就行了，干嗎要胡編亂造?。俊蔽颐鎺C色地對雨遙說。
“她說，她媽媽不會相信的。那個誰還有意思些，讓她躲在外面別回去，讓她爸爸媽媽去找，爸爸媽媽可定會心急的，就不會打罵她了。后來，劉靜兒干脆橫下心說：去他媽的三角淚，挨罵就挨罵好了。把我們大家都笑死了。”雨遙一邊說一邊笑。
我聽著孩子的描述，不僅心驚肉跳，天啊，這還只是7~8歲的孩子，他們居然想出用離家出走的方式來逃避可能引起的打罵，這是多么可怕的事情?。∵€有，孩子嘴里的一些我們根本就不懂的特定語言，又是什么意思呢？
“什么叫“媽媽的三角淚”？“我異常好奇地問雨遙。這是我第一次從一個孩子的嘴里聽到的，特別新鮮，也特別刺耳。而且又是在那個特定的情況下說出來的語言，不用懷疑，這句話一定不是什么好話。
果然孩子的語氣有點想回避的意思：“哎呀，就是很下流的一句話啰。”
““這個三角淚是什么？”我緊追不舍地問孩子。
“三角淚都不知道。就是這里啦。“孩子一邊說一邊笑著指著她下身的三角部分。
天哪！這哪是7~8歲孩子?。亢喼卑盐医o徹底擊敗了。我不禁驚恐地說：“天哪，你們小小年紀是誰發(fā)明了這些下流的語言？”
“是那幫男孩子罵出來的。我們哪有這個本事?！庇赀b解釋說。
“你不許學這些東西，聽到?jīng)]有？”我厲聲地說。
在聽雨遙敘述整個事件的時候，我的心一直懸在了嗓子眼。一群7~8歲的孩子，遇到令她們感到會遭遇父母打罵的事件時，居然會想出“離家出走”的方式，這不能不讓我心悸。記得有一年，我?guī)е艿苋スS的一個泳池游泳，回家的路上就遇到同學對我說：“你奶奶和爸爸到處找你們。”我一聽心里害怕起來，我擔心我?guī)У艿苋ビ斡镜男袨闀獾桨职值拇蛄R，于是，就慫恿弟弟先回家，而我卻在外面伺機動靜。沒想到弟弟回家后，就被爸爸狠狠地打罵，弟弟為了給我通風報信，故意大聲地喊叫。躲在前面一棟樓下的我，聽到了弟弟哭喊聲，害怕極了，更加不敢回家了。
天開始黑了，奶奶不安地呼喊在生活區(qū)響徹，而我卻躲著奶奶。奶奶的喊聲從生活區(qū)到學校到菜市場，而我的身影也從生活區(qū)到學校到菜市場，奶奶一邊走一邊喊著我的名字一邊哭。最后，實在餓的不行了，才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回到了家，已經(jīng)心力交瘁的父親，把我吊起來狠狠地抽打了一頓，從此我再也不敢逃跑了。
父親不讓我們?nèi)ビ斡臼且驗榇蟮艿苣缢龅模职中睦飺奈覀儍蓚€在沒有人看護的情況下去游泳，他已經(jīng)沒有那種放飛我們的膽魄了。而我也知道，我們私自去游泳肯定會受到父母的懲罰的，當?shù)弥赣H已經(jīng)先我們而到家了的時候，我就擔心自己會挨打。
前不久看了一個節(jié)目，一個四川女孩離家出走13年，這次因為地震活下來的妹妹，決定要通過電視臺找到自己失散13年的姐姐。當她找到離家出走13年的姐姐時，他們詢問13年前離家出走的原因時，姐姐說是因為好怕爸爸的打罵，所以離家出走了，13年來她一直害怕爸爸不會原諒她，而一直沒有回家鄉(xiāng)去看望自己的爸爸和妹妹。
當孩子遇到讓我們父母感到生氣的事情時，我們常常會打罵孩子，這是很普遍存在的現(xiàn)象。問題是什么事件孩子需要受到“打”這種懲罰？什么情況下可以不用這個家法？孩子挨打后，家長又要給予孩子怎樣的道理教育呢？
不是孩子有意引起的錯誤，不能給予孩子身體上的任何處罰。如果，給予了孩子處罰，她就會在心理上產(chǎn)生一種恐懼，滋生一些逃避的想法。
孩子考試成績不好不能給予任何處罰?？荚嚦煽儾缓茫荒苷f明孩子的學習中出現(xiàn)了問題，這時，孩子最需要的是幫助。作為父母一定要耐心地幫助孩子找到自己學習中存在的問題，并幫助孩子解決這些問題，而不是打罵孩子。如果孩子成績不好，父母就打罵的話，會給孩子帶來可怕的考試畏懼心理，導致孩子考試障礙。
孩子的不良行為采用一次教育二次警告三次懲罰。沒有適當?shù)膽土P，孩子不會意識到自己行為的惡劣后果。該出手時就出手。
為了了解和探討孩子成長過程中，存在一些什么矛盾，我特別接觸了一個六年級全班同學的日記。里面有很多關(guān)于考前他們復雜心理的文字。其中有一篇是這樣寫的：
我好想哭，為什么在考試前夕，媽媽還要給我加壓力？難道考試就那么重要嗎？比自由比快樂更重要的嗎？在考試前，媽媽不給我打氣加油，卻罵我：你要是考不好，我就打斷你的腿。我心里想：為什么??？媽媽。你為什么不給我加油？媽媽這不像你呀？我真不相信你是我媽媽。如果是，你為什么說這種話呢？就為了我考好點？不！對于我來說，不是，這種話對于我來說是一種打擊，一個非常大的打擊。我有復習，可你為什么還這么說呢？是，我是很想玩，可我玩的很有分寸。英語我知道很難，可我有在背、默寫，難道這還不能滿足你的欲望？我有錯，錯在不該在你面前左搖右晃，東搖西擺，不該在開始前還玩得那么開心，不該在你面前不聽指揮。
你也有錯，作為一個心理學者，你應該知道怎么做，而你卻說出這種話，你有什么目的呢？就為圖個成績？我相信自己能考好，我有這樣的決心，可你為什么還這樣呢？為什么么？
哎！媽媽，放過我吧！
看過她的這篇日記，我也想起了女兒小時候面臨考試的時候，我們家長對孩子的要求。記得我們每一次都是問女兒：復習好了沒有？還有沒弄懂的嗎？孩子說復習好了，我們也就懶得管了，女兒小學成績一直是99、100，很少有考95分的時候。感覺女兒學習很輕松，她知道自己應該怎樣做。
而今，從孩子們的日記來看，很多家長在孩子考試前，給予了孩子不正確的語言和暗示，導致他們對考試產(chǎn)生一種恐懼。那么，考試前，我們究竟要給孩子什么？
第一：幫助孩子對所學知識進行分析梳理。隨著孩子學習難度的提高，孩子肯定會有知識漏洞，在孩子進入復習階段的時候，我們一定要耐心地幫助孩子建立系統(tǒng)的復習計劃，逐個地掌握各個知識點。發(fā)現(xiàn)孩子不懂的知識點一定要幫助孩子徹底弄懂。
第二：給予孩子正確的心理暗示。千萬不要用恐嚇的言語來刺激孩子，就像日記中的那位母親一樣：“你要是考不好，我就打斷你的腿?！边@樣會給孩子心理造成極大的傷害和對考試的恐懼。我接觸過一個高三女孩，她每一次考試成績都不理想，后來在我的耐心指導下，她終于說出自己考前和考中的心理，考前就擔心自己這一次如果沒有考好，怎么面對媽媽？考中發(fā)現(xiàn)自己很多題目做不出來，她不是在思考如果解題，而是在想：這一次又考砸了，我怎么跟媽媽交待？于是，惡性循環(huán)導致她的考試成績總是不理想。
也不能給孩子一些威脅的語言，這樣也會給孩子帶來考試心理的低落。一個孩子在日記中這樣寫到：
早上一起來，爸爸就得意地問我：“準備好了沒有？你一定要認真做題，不然，寒假2個月一點電視都不準你看。”本來是很高興的一件事，可聽了爸爸最后的一句話，我由高興變得擔心起來。萬一考不好，我可就2個月都不能看電視。“哎！聽天由命吧！保佑我考得好，保佑題目不要太難?！蔽以谛睦砟劐X祈禱著。
試想，孩子在這樣心理作用下，能安心地考好試嗎？也不能給孩子一些許諾。這是另一個孩子的日記：
只有兩天就要期末考試了，我的心情還是亂七八糟，我覺得要給自己思想搞個“大掃除”，把那些亂七八糟的東西統(tǒng)統(tǒng)清除掉。
我想了很久，是什么東西導致我的心都散了呢？我才記得那天晚上我和爸爸還有媽媽一起在看電視，爸爸說了一句“兒子，還有幾天就要期末考試了？”我說：“大概還有一個星期吧?！彼终f：“如果你評為了一個學習積極分子就給你買一手提電腦，好不好？”“好！我正想要一臺屬于自己的電腦呢?！?/p>
那次（談話）就導致我心散了。我的心能散嗎？我的學習積極分子和手提電腦能得到嗎？要想自己得學習積極分子和手提電腦，那就要趕快加油學習吧！
我覺得心理有著很大的壓力。我現(xiàn)在來總結(jié)一下自己，我有百分之六十的壓力，有百分之四十的分心，這一次考試我真的覺得讓我好痛苦。
考前給孩子一個正確的心理暗示，是對孩子身心健康的重要保證。很多高考生在考前心理的不安定和恐慌，都是從小的考前心理暗示錯誤而導致的結(jié)果。
第三：給孩子一個快樂的心情?？记昂⒆颖緛砭托那榫o張，如果此刻，她的內(nèi)心還有父母給予的威脅、恐嚇的話，孩子就不可能進入思考狀態(tài)，特別是遇到了難題的時候，孩子的思維就因為家長的不正確的心理暗示和行為結(jié)果，而導致孩子思維的滯后。
“你們要期中考試了，你自己要好好地復習一下，不要考了一個大鴨蛋回來了哦?！蔽姨稍诖采蠈τ赀b說。
“你要相信我的實力啥?！庇赀b不服氣地回答我。
“你說，你這次語數(shù)外能考多少分？”我依舊笑著故意這么問她。
“最好也要95分以上啥?！庇赀b很堅定地說。
我笑了：“我猜你的數(shù)學最多只能考90分。”
“為什么？”孩子不服氣地反問我。
“因為，第一，你在運算的時候很粗心，經(jīng)常算錯。第二，你的時鐘問題還沒有徹底弄清楚。第三，關(guān)于稱重量的題目，你也不是掌握的很好。第四，讓你設(shè)計問答，你最多只能想一個問題，人家要求3個。綜合以上幾點，我估計你考90分已經(jīng)很給你面子了?！蔽夜室膺@么說，目的就是要讓孩子對自己存在的問題有所認知有所重視，而這樣說既不會傷害孩子的自尊心，也不會打擊孩子的自信心。
“如果我都改了呢？”雨遙瞪著眼睛很認真地望著我說。
“那可以考95分了?！蔽液芨纱嗟鼗卮?。
“我認真檢查呢？”雨遙不甘心地反問。
“你又不會檢查?！蔽夜室膺@么說。
“我已經(jīng)學會檢查了?！庇赀b解釋說。
“那就可以考98分了?！蔽艺f。
“不，我可以比這考的更好，你要相信我的實力。稱重量的問題我已經(jīng)掌握了，設(shè)計回答我也知道怎么設(shè)計了，我一定可以考100分的?！庇赀b非常自信地說。
我開心地在雨遙的臉上親了一下，“好樣的，愛姑相信你一定可以考100分?！?/p>
孩子一上學就會面臨人生的第一次考試，對于孩子來說，考分就是她的資本。很多孩子就因為考試成績不好，而受到了老師和家長不公正的待遇，從而成為了不好好學習的“差生”，一旦孩子成為了差生，他的學習積極性就大大地降低，學習興趣自然就沒有了。所以，幫助孩子取得好的考試成績，也是提高孩子學習興趣的有效手段。
近年來我常常會接到高三家長焦慮的咨詢：孩子考試完后，不知道要如何與孩子交流，如何幫助孩子查找存在的問題。家長之所以會有今天的局面，都是從小就忽略了與孩子的這樣交流。曾經(jīng)有一位家長跑來向我求助，原來孩子不和她談考試，可又看到孩子很痛苦的樣子，很焦急。在我的詢問下，她慢慢地回憶說：以前女兒經(jīng)常和她說這說那，特別是考試完后總會和她聊考試沒有考好的題目，結(jié)果，她嫌煩，對女兒說：好了，你自己去想好了，我又不懂。漸漸地孩子遠離了她，不再和她談論學習上的事情。
其實，當孩子想你描述考試題的時候，實際上她并不是真的要你幫她解題目，而是將她心中的困惑和茫然說出來，而在傾訴的時候，思想中的各種火花也不斷閃現(xiàn)，也許，孩子存在的問題結(jié)癥就在和你的談話中得到解答。
“愛姑，有好消息給你?！庇赀b一進屋放下書包就異常興奮地對我說。
“哦？什么好消息？”我在廚房準備晚餐。
“我要解手了，都快憋不住了?！庇赀b說著閃進了洗手間。一邊大聲地告訴我：“我們今天中午考試了，我考了104分?！?/p>
“那要表揚?！蔽乙蚕残︻侀_地說。
說話間，孩子出來了，“愛姑我告訴你咯，我們今天考的是角度。最后一個是附加題10分，我做對了。我們有好多同學都做錯了。”雨遙很自豪地說。
“哦，你很了不起，總分是多少呢？”我又問道。
“110分?！庇赀b告訴我。
“哦？那你還有6分哪里去了呢？”我反問孩子。
“我粗心錯了兩道題目?！庇赀b伸了伸舌頭，做了一個小鬼臉。
“怎么粗心了？”我繼續(xù)問孩子。
“嗨，我看錯了，它是說兩個平角，而我一看平角，想也沒想就寫了180度了。原來它是周角?！庇赀b一邊說一邊甩著劉海。
“那你知道周角等于多少嗎？”
“知道，一個周角等于兩個平角等于360度?！庇赀b很干脆地回答我。
“下次審題的時候，要看清楚題目，知道沒有？這次就是一個教訓。你看，如果是高考，本來你會做的，就因為你沒有看清題目就做了，結(jié)果錯了，是不是很可惜呢？”我很耐心地教導孩子。
“下次我不會了。愛姑我告訴你了，最后一題特別有意思，我們班很多同學用量角器去量，結(jié)果說它們不相等。你看有味不？”雨遙眨巴著眼睛又繼續(xù)和我說著。
“哦？不要用量角器？那是一道什么題目？你是如何做的？”我很好奇地問孩子。
“那道題目說的是角1加角2等于角1加角3，問角2和角3是否相等。你看他們有味不？他們居然用量角器去量，結(jié)果說角2不等于角3.其實根本就不要用量角器去量。你看啥，角1+角2=角1+角3，它們兩個都有角1，而他們相加都相等，角2肯定就等于角3了啥。還用量角器去量，畫圖肯定有差錯啥，這都不曉得?！庇赀b一口氣把這道題目講解完畢，說真的，還挺佩服孩子的邏輯思維能力。
“嗯，不錯。你會用量角器嗎？”我問。
“嗨，這有什么難的？把角的一邊與量角器的底邊重合，角尖對準量角器的中心點，然后看角的另一個邊落在什么地方，就可以讀出它的度數(shù)了。我早就會了?！庇赀b很神氣地說。
“嗯，不錯，還有很多角我們通過一副三角板就能畫出來了，你知道用嗎？比如75度的角。”我引導孩子開始思維。
“我知道。比如75度的角，就用一個45度的角和一個30度的角就可以了。120度就用90度的和30度的角。”雨遙仔細地說著。
“嗯，不錯。90度+45度=135度，那么，15度又怎么畫呢？”我推出了新的角度。
“嗨，這也容易。用45度減去30度就可以了?！庇赀b想了想說。
“不錯，那30度、60度、90度構(gòu)成的三角形是什么三角形呢？”我又問。
“是直角三角形?！?/p>
“那兩個45度和一個90度又構(gòu)成什么三角形呢？”
“是等……邊……”雨遙一下子有點支吾了。
“記?。菏堑妊苯侨切闻叮皇堑冗?。等邊三角形是三條邊都相等。它們的角也都相等，都是60度 。記住了沒有？”
“我知道是等腰直角三角形，就是一下子卡住了?！?/p>
“角度一定要弄清楚哦，有問題就要及時問我，知道沒有？”
“對了，愛姑，我還有重大喜訊和你分享呢？”雨遙說完轉(zhuǎn)身跑回書房，拿出一個獎狀旋風一樣飄到我面前：“噔、噔、噔、噔，請看：優(yōu)秀大隊干部?！?/p>
看著孩子那春風得意的樣子，我也樂了：“優(yōu)秀大隊干部，那你今后可要表現(xiàn)好一些哦，你再這么淘氣，我可要告狀咯。還有你學習成績不好的話，看你那個大隊學習部長好意思不？”我故意這么旁敲側(cè)擊。
“你要相信我的實力，我會好好學習的，做一個品學兼優(yōu)的人。下一次我一定可以考110分的?！庇赀b自信滿滿地說。
我喜歡孩子就考試卷和我交談，我會很好地引導孩子去發(fā)散自己的思維，往往在這個時候，孩子學習的效率更高，并且能感悟出點什么。
其次，孩子再向你描述的時候，也是對孩子語言表達能力的訓練以及邏輯思維的訓練。
學會傾聽是我們每一個作家長的必修課。
每一次雨遙考試完后都會和我進行交流，我會幫她對所錯的題目進行耐心細致的分析，并進行舉一反三式的思維，直到孩子徹底弄懂才罷休。而孩子也愿意與我一起進行交流探討。
曾經(jīng)有個家長在看了我的《與孩子一起跨越高考》之后，對我說了他和兒子之間發(fā)生的一件事情。
那天，孩子放學回家，還在樓底下就大聲地嚷嚷著：“老爸。我今天好開心哦?！本o接著就聽到樓梯上傳來了孩子飛快地腳步聲。
老爸很好奇地把門打開恭迎兒子：“什么事情咯開心啰?！?/p>
“老師表揚我了，給了我一個學習進步獎?！焙⒆娱_心地把獎狀遞給爸爸。
“你考了好多分？”爸爸不解地問。
“這回數(shù)學考試我考了78分?！焙⒆雍茯湴恋卣f。
“78分你就高興的這樣？還不曉得你是不是抄來的?！卑职忠贿呎f一邊把獎狀遞給兒子。兒子如墜深淵地愣在那里……
從那以后，他再也沒有聽到過兒子驕傲的聲音，學習成績自然也就上不去。我記得他當時和我談及此時的時候，感嘆地說：“其實我兒子真的很聰明，是我不懂得賞識他，后來他就和我扭著干，我就用皮帶抽打他，有時候，皮帶都被我打斷了。所以，我兒子很恨我。如果我懂得表揚他，鼓勵他，他是能學好的。現(xiàn)在說什么都已經(jīng)晚了。”
孩子進步了，要不要表揚？
要表揚！
“愛姑，我們今天數(shù)學考試了?！庇赀b有點膽怯地但又帶有幾許微笑對我說。
看她的表情，我猜想她一定考得不錯，早幾天數(shù)學考試只考了86分，基本上是因為計算粗心導致的。不過，我故意說：“肯定這回沒有考好。是吧？”
雨遙神秘詭笑著說：“我這一次進步了。”
一聽，我便笑了：“哦？那是考了100分咯？”
“也不是的。”雨遙說著把試卷展開在我眼前。86.5分赫然映入我的眼前。我剛想發(fā)作，數(shù)落孩子幾句，突然想到這樣做對孩子是一種傷害。于是，笑著說：“這也是進步了?。俊?/p>
“那當然啦。雖然只進步了0.5分，但也是進步了啥?！焙⒆犹煺娴卣f，頗有幾分理直氣壯。
見此情景，我笑了：“也對，0.5分也是進步！”
“那是不是值得表揚呢？”雨遙繼續(xù)說。
“應該表揚。0.5分說明你進步了，當然要表揚?！蔽屹澰S地說。
“耶！”雨遙很開心地做了一個動作。那樣子很得意洋洋的，剛才的那個膽怯已經(jīng)煙消云散了。
“不過。我們表揚完后，就要進行反思了。你告訴我，你都錯在什么地方了？”我笑著說。
“我不小心計算錯了?！庇赀b說。
“又是計算粗心？你的心也就你的拳頭那么大，哪來的粗心，分明是你不認真。我問你，你都檢查了嗎？”我面帶慍色問孩子。
“沒有?！庇赀b有點理虧地回答。
“沒有？那你說，是不是應該好好批評你了？每一次考試你都粗心。要是醫(yī)生都像你這樣粗心，把手術(shù)刀、棉花等這些東西放在病人身體里行嗎？你的題目做錯了，就和工人作廢了產(chǎn)品一樣，你知道嗎？”我開始變得有點嚴厲了。
“哦。我錯了。應該批評。”雨遙說。
“進步了應該表揚，但我們不能因此而放棄對我們錯誤的反思與批評。如果不批評我們的錯誤的話，你就不會知道自己錯誤的所在和嚴重性了，知道了不？”我說。
“知道了?！庇赀b說。
表揚是激發(fā)孩子學習興趣的重要手段之一。斌說：以前我是一個不敢在別人面前說話的人。有一次，一個同學說：“你講題目比某某強，很仔細?！北蠛芗{悶：我真的比他還講得好嗎？同學很肯定地告訴他：是真的。從此，斌就注重知識的學習，每當有人問及題目的時候，他都會很認真很仔細地給人家講解。直到有一天，他站在講臺上上課，而老師則在講臺下聽課，結(jié)束后，老師說：斌，你天生就是一個老師的料。從那以后，斌的學習興趣越加地濃厚了。他有一種心理：說不定哪天我又要站在講臺上給同學們上課。于是，他更加刻苦學習了。
就拿我們自己來說吧。如果你很努力地完成了領(lǐng)導交給你的任務，但由于一些原因，完成的不是很美滿，這時，如果領(lǐng)導批評你，你心里舒服嗎？你一定會說：“我費力不討好。下次你找別人做吧?！辈挥谜f，你的心里一定對這個領(lǐng)導也產(chǎn)生一種討厭的感覺。孩子也是一樣。
人有一種被人重視被人賞識被人肯定的心理，這是人性的本質(zhì)。當她的行為或者成績被人肯定被人賞識被人重視的時候，她就會有一個自豪感一種成就感，在這種心理趨勢下，她會沿著這條路，自愿地去尋找自己滿足感。
雨遙進步了0.5分，在她回家的路上一定設(shè)想過她與我談話的很多場景，她希望我能表揚她，但又擔心我責罵她，甚至擔心會遭到打罵。她的心是忐忑不安的。從她得到我的表揚時那種興奮的表情，我能深切地感到孩子那種“懸著的石頭終于落地”了的心情，可以感到孩子如釋重負的心情。因為，她有同學沒有考好而受到父母的打罵，孩子之間會互相傳遞這方面的信息。她同樣擔心自己會不會遭受到和小伙伴們相同的結(jié)局呢？我不希望孩子在一種扭曲的心理下學習成長，把學習當作一種負擔和危機。我要讓孩子在快樂學習中成長，于是我先表揚了孩子，肯定了她的進步，但同時，我要讓孩子認識到自己存在的問題，并幫助孩子修正自己存在的問題。
孩子進步了就一定要即時表揚，而千萬不能用我們的標準去衡量孩子。給孩子一個上升的階梯吧！
我們常常用考試分數(shù)來評定孩子的學習實力的強弱。成績好，就說孩子有實力；成績不好，孩子的實力就會被否認。
雨遙拿出一份語文試卷，很神秘地對我說：“愛姑，你猜我這次語文考了多少分？”
“80來分。”我很爽快地回答著。
“為什么？”雨遙大惑不解地問我。
“因為這幾天，老姑爹讓你寫第八課的生字，你盡是錯的?！蔽液芗怃J地回答。
“那你太小看我了。你看咯。”雨遙說完很神氣地把卷子遞給我，卷子上鮮紅的99.5分赫然映如我的眼簾。
“我和易卓頎并列第一名。不要小看我，要相信我的實力啥?！庇赀b再一次自豪地說。
“哈哈，我當然相信你的實力了，你看，我晚上都不強迫你學習了，你想學什么就學什么，我基本上都隨你，只是數(shù)學不能放松。今天這20元就算我對你這次考試的獎勵，還有那5元錢的零花錢……”
其實孩子對自我的評定是有自己的尺度的。一般成績好的孩子，自我評定會充滿自信，有時候是過分地膨脹；成績差的孩子，對自我的評定就會偏低。影響兒童自我評定的因素，主要是孩子自我心理發(fā)展還不成熟，他們沒有獨立進行自我評定的能力，其次，他們畢竟無法了解考試中的不定因素，而對于自己平常的學習是否牢牢掌握了，卻是模糊的。他們對自我的評定主要來源于老師和家長。如果老師和家長對兒童不能正確評價，則會影響孩子自我評定的正確性。
而家長通常用孩子平常的學習成績來評定孩子的實力。這無疑是對孩子自信的傷害。當孩子對自己喪失自信后，他在考場上就會出現(xiàn)恐慌，導致思維受挫。這是一個孩子的日記：
今天中午吃完了中飯，打了鈴，就是奧數(shù)考試了。
進了教室，我就想：我會考好多分呢？80分？還是20分？我自言自語地說。老師進來了，這次是吳老師，我心里很緊張，又是一個新老師管我們。發(fā)完了卷子，我細心做著，不想錯一道題目，一分鐘、二分鐘過去了，我才做到第二題。第三題不知道做，我足足想了五分鐘才做出來。接著難題越來越多，我也越來越不知道做了。
我很緊張，不知會考出怎樣的成績。當時我想：我沒有考好會被爸爸媽媽打一頓的。心里在念著：神??！救救我吧！讓我考好一點吧！要不然我回去就會很慘的。
正是因為孩子走進考場就對自己嚴重缺乏自信，所以，才會導致自己在解題的時候，缺乏正確思維，當題目越來越難的時候，思維不是越來越活躍，反而是越來越僵硬，以至于出現(xiàn)了：“我沒有考好會被爸爸媽媽打一頓的。心里在念著：神??！救救我吧！讓我考好一點吧！要不然我回去就會很慘的?！痹谶@樣的心理下，孩子是不可能考出好成績的。
不要太小看孩子了，她們知道要如何提升自己在同學中的地位，提高自己在老師心中的形象。記得，輝的兒子讀小學的時候，又一次他去上奧數(shù)課，旁邊的一個孩子故意在他面前炫耀自己的文具，孩子冷冷地看了一眼后，故意翻開自己的筆記本，扉頁上鮮紅的大字：獎給：奧數(shù)一等獎。后面是株洲市的大紅印章。那個孩子見狀，趕緊把自己的文具收進了書包中。后來輝的兒子告訴她說：他有錢，而我有才能。我用知識打敗他了。
給予孩子自信是我們每一個家長所必須學會的技能。不過，當孩子出現(xiàn)自信膨脹的時候，要學會給予孩子一定“程度”的打擊，目的是警醒孩子不要掉以輕心。
