寫作教學(xué)無疑要解決這樣兩個(gè)主要問題：寫什么，怎么寫。在第一節(jié)課上，我們分享的是“從生活中選材”的寫作理念?！皬纳钪羞x材”，說具體一些，就是選擇生活中的事件來寫，讓讀者從具體的事件中了解一些個(gè)性鮮明的人，或是一些意義非凡的事件，或是明白一些寓意深刻的道理等等。所以說，記事能力是最基本的寫作能力。
說到記事類文章，我們經(jīng)常會(huì)提到一個(gè)語文學(xué)科里的術(shù)語——記敘文的六要素，這是中小學(xué)生務(wù)必要做到心中有數(shù)的一個(gè)常識(shí)。具體來說，記敘文的六要素包括了這樣六個(gè)重要的方面：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有關(guān)的人物，以及事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
那么，如何來記事呢？我們先來看這段材料：
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
這段文字記錄的是“我”的一次摔跤的經(jīng)歷。時(shí)間是在放學(xué)后，地點(diǎn)應(yīng)該是在回家的路上，人物就是材料中的“我”，事件的起因是“不小心摔了一跤”，經(jīng)過是“手受了傷，校服也磕破了”，結(jié)果是“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心”。所以，這段文字雖然簡(jiǎn)短，倒也六個(gè)要素齊全。但是，一篇敘事的文章如果寫成這個(gè)樣子，任何閱卷老師都不會(huì)打出高分的。
我們?cè)賮砜催@段材料，跟前面一段材料進(jìn)行一個(gè)比較：
放學(xué)后，我心不在焉地騎著自行車，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎沒有拐過去，我摔倒了，手受了傷，校服也磕破了。
回到家，我忍不住掉下了眼淚。爸爸雖心疼，但仍有幾分責(zé)備，他說：“騎車怎么能三心二意？如果當(dāng)時(shí)有機(jī)動(dòng)車輛，后果不堪設(shè)想，以后一定要小心?！眿寢層玫饩圃谖业膫谏夏四ǎf：“沒關(guān)系，小孩兒的皮膚好，兩天就能長(zhǎng)好，你不要擔(dān)心啊。”
爺爺奶奶聞?dòng)嵹s來，趕緊把我拉進(jìn)臥室，仔仔細(xì)細(xì)地為我檢查傷口?？戳撕靡粫?huì)兒，才舒了口氣，對(duì)我說：“沒什么事?！蔽乙詾闋敔斈棠滩粫?huì)再管了，但他們卻隔三差五地問我還痛不痛，讓我盡量不去做危險(xiǎn)的事，他們還不斷告誡我：小心保護(hù)傷口。
這段材料相對(duì)于第一段材料來說，寫的自然是更加地具體了。作者對(duì)于摔倒的具體原因做了說明：“心不在焉地騎著自行車，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎沒有拐過去”，對(duì)自己摔倒之后的感受也進(jìn)行了交待：“忍不住掉下了眼淚”，對(duì)摔倒后爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的不同表現(xiàn)寫得更為詳細(xì)，他們各自的動(dòng)作、語言等，都極好地刻畫了一家人不同的心理和反應(yīng)。
所以，記事類文章交待清楚六個(gè)要素只是一個(gè)最基本的要求，要想把文章寫得更生動(dòng)，更精彩，給人留下更為深刻的印象，還要注意在六個(gè)要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行“添枝加葉”。具體來說，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行添加：
一、在敘事中融入描寫
描寫就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。在記事類文章中，較多運(yùn)用到的是人物描寫。人物描寫的方法主要包括：肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。除了人物描寫之外，描寫還包括對(duì)環(huán)境的描寫和對(duì)場(chǎng)景的描寫等。
“融入描寫”，就是在敘寫具體事件的每一個(gè)步驟時(shí)，對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等，包括在描寫環(huán)境和場(chǎng)景的時(shí)候，用更多的筆墨去做更為細(xì)致的刻畫。剛才所展示的第二段材料中，就寫到了大量的人物語言、動(dòng)作等，爸爸的，媽媽的，爺爺奶奶的。同樣是愛孩子，他們的方式卻有不同，這是自然而然的。這樣的語言和動(dòng)作的描寫，就更好地突出了一家人在“我”摔倒之后的不同反應(yīng)，人物形象也就更加地鮮明了。
二、在敘事中融入感情
我們知道，無論是寫人，還是記事的文章，包括寫景狀物的文章，都有作者的感情融在里面。在平時(shí)的閱讀課上，老師往往會(huì)分析完整篇課文之后，提煉出文章的主旨，揭示文章所抒發(fā)的作者的某種感情。所以，我們?cè)跀⑹碌倪^程中也需要融入個(gè)人的情感，表達(dá)自己的感受，或是描繪自己的心情，這樣就極容易引起讀者的共鳴，也容易觸動(dòng)閱卷老師的心。
具體來說，我們可以在敘事的過程中融入個(gè)人情感，也可以在文章的結(jié)尾處抒發(fā)感情，以此點(diǎn)題。記真事，說真話，抒真情，這是我們一直倡導(dǎo)著的寫作理念。
在平時(shí)的寫作中，我們所寫的某一個(gè)人往往有不同方面的特征，需要通過不同的事件來體現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候，大家就要注意，不要對(duì)每件事情平均使用力量，而要注意敘寫的詳略安排。在上節(jié)課上，我們強(qiáng)調(diào)了“從生活中選材”的寫作理念。但是，生活中的寫作材料也是多種多樣的，我們不可能在一篇文章中選入太多的內(nèi)容來寫。那么，面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，我們進(jìn)一步來考慮這樣一個(gè)問題：我們要選擇生活中的哪些事情來寫呢？選擇的依據(jù)應(yīng)該是“圍繞中心”。而且，在圍繞中心所選擇的多個(gè)事件中，也要考慮它們與中心的關(guān)系密切程度，哪些事情詳寫，哪些事情略寫，一切以文章的中心為準(zhǔn)繩。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，對(duì)于第四學(xué)段的學(xué)生在寫作方面提出了這樣一項(xiàng)要求：作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對(duì)于寫作的數(shù)量、速度和字?jǐn)?shù)，新課標(biāo)都提出了具體的要求。那么，就寫作的字?jǐn)?shù)這一項(xiàng)來說，我們?cè)跀⑹轮腥绻軌蛉谌刖唧w的描寫，融入個(gè)人的感情的話，達(dá)到要求還是不成為問題的。再注意一下敘事的詳略安排，那就不失為一篇佳作了。
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