寫作業(yè)拖拉，不認(rèn)真，做錯(cuò)了不愿意改，說(shuō)多了就嫌煩？
平時(shí)寫作業(yè)粗心馬虎，演算紙上的計(jì)算題錯(cuò)誤百出？
考試時(shí)間一緊甚至連“加減乘除”都能看錯(cuò)？
三年級(jí)前成績(jī)一直不錯(cuò)，可是上了三年級(jí)以后就一直處于下降趨勢(shì)，難道真的有傳說(shuō)中的“三年級(jí)是道坎”？
遇到應(yīng)用題就蒙圈，完全不知道該咋做？
這些孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至是整個(gè)小學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，我聽(tīng)無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)和我吐槽過(guò)！吐槽之后的結(jié)果也只是“怎么說(shuō)孩子都沒(méi)用，感覺(jué)心力交瘁！”
作為一名數(shù)學(xué)老師也作為一個(gè)高中生的媽媽我很理解這種焦慮和無(wú)奈，家長(zhǎng)們都希望孩子在小學(xué)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，可是苦口婆心的勸說(shuō)甚至是嚴(yán)厲地教導(dǎo)都無(wú)效后，家長(zhǎng)們陷入了一種困境，無(wú)力感和憤怒充斥著他們。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，粗心馬虎要重視
其實(shí)根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先別忙著打壓批斗，幫他（她）們找辦法才是正理。自己的孩子自己最了解，用你的分析行動(dòng)代替批評(píng)說(shuō)教，往往家長(zhǎng)換了心情和方法后，孩子也會(huì)向著更好的狀態(tài)發(fā)展！
首先說(shuō)說(shuō)寫作業(yè)粗心，粗心就是缺乏練習(xí)導(dǎo)致不會(huì)。不論是口算筆算還是復(fù)雜的應(yīng)用題都是這樣。粗心是每個(gè)老師都會(huì)看到的情況，越是覺(jué)得孩子聰明的家長(zhǎng)越容易出現(xiàn)這種問(wèn)題。而且粗心馬虎、準(zhǔn)確率低、寫作業(yè)拖拉不認(rèn)真，這些問(wèn)題往往到了高年級(jí)愈演愈烈，處理起來(lái)更加麻煩棘手。歸根結(jié)底，還是孩子在低年級(jí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
在我看來(lái)尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，低年級(jí)的孩子家長(zhǎng)要在以下三方面努力：高效準(zhǔn)確的計(jì)算能力、拓展學(xué)科思維以及養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣！
期中考試后給孩子判卷子時(shí)，我們一屋子老師都在感慨：80%以上的錯(cuò)題可以在平時(shí)的作業(yè)中找到原型題目，甚至就是簡(jiǎn)單的翻版。考試還會(huì)出錯(cuò)！說(shuō)明什么說(shuō)明根本并沒(méi)認(rèn)真學(xué)認(rèn)真做，更可能的原因是本來(lái)作業(yè)中就做錯(cuò)的題目，孩子直接忽略沒(méi)有改正。
平時(shí)的作業(yè)中，孩子往往會(huì)說(shuō)“粗心”，到了考試家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)粗心又丟了冤枉分，然后就是：說(shuō)了你多少遍怎么就是改不過(guò)來(lái)呢……下次一定要仔細(xì)……balabala說(shuō)了一大頓，但孩子下次還是會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。實(shí)際上，”粗心“只是一個(gè)表面現(xiàn)象，背后一定是知識(shí)點(diǎn)的缺失。
做題時(shí)，習(xí)慣養(yǎng)成很重要
那么作業(yè)應(yīng)該怎么訂正呢？不是把錯(cuò)誤的題目改正過(guò)來(lái)就是訂正，而是一定要在錯(cuò)誤的地方“寫點(diǎn)感想”。這種感想，可以是自嘲，可以是對(duì)原因的分析，也可以是突然發(fā)現(xiàn)，這種題錯(cuò)過(guò)或者從來(lái)沒(méi)錯(cuò)過(guò)，這樣做了考試的正確率一定會(huì)大幅度上升。
還有的孩子到了三年級(jí)，開始需要解答應(yīng)用題，但由于思維能力前期沒(méi)有得到訓(xùn)練，遇到稍微復(fù)雜的應(yīng)用題就無(wú)從下手，或者做不到舉一反三，數(shù)學(xué)成績(jī)徘徊在中下游，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就失去了興趣。其實(shí)在一二年級(jí)，孩子們接觸到的應(yīng)用題大多是用圖畫、圖文結(jié)合和表格的形式表示出來(lái)的。孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過(guò)程是這樣的：圖畫式應(yīng)用題—圖文結(jié)合應(yīng)用題—表格式應(yīng)用題---文字?jǐn)⑹鰬?yīng)用題。如果孩子圖畫式應(yīng)用題學(xué)通了，就會(huì)為以后的文字應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
低年級(jí)是需要家長(zhǎng)介入學(xué)習(xí)比較多的階段，也是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。近期我在家長(zhǎng)幫耘學(xué)堂上錄了一節(jié)課程，主要就是從知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：高效地做題，拓展思維以及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣和能力！我會(huì)利用這1小時(shí)的時(shí)間傳遞我多年的教育經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，希望聽(tīng)課的家長(zhǎng)都能有所收獲。
課程主題
如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：高效地做題，拓展思維以及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣和能力！
內(nèi)容概述
1、想提高口算和筆算的準(zhǔn)確率，哪些方法和游戲最有效？
2、怎樣利用小低年級(jí)不同類型的應(yīng)用題，培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)抽象思維？
3、如何用生活中的場(chǎng)景幫孩子建立數(shù)感？
4、讓孩子的作業(yè)做得又快又好，需要打好哪些方面的基礎(chǔ)？
適合對(duì)象
小低年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)
聽(tīng)課時(shí)間
可隨時(shí)隨地?zé)o限次觀看視頻學(xué)習(xí)
聽(tīng)課方法
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