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家長(zhǎng)提問(wèn)

我兒子現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，在校經(jīng)常被班上的女同學(xué)欺負(fù)，有時(shí)孩子怕得躲在廁所不敢出來(lái)。孩子怕再被打，說(shuō)不想再上學(xué)了，現(xiàn)在他根本不能安心好好學(xué)習(xí)，孩子有給老師說(shuō)過(guò)被女同學(xué)打的事，但老師也不太理會(huì)，請(qǐng)問(wèn)這種情況我該怎樣教導(dǎo)孩子，讓他學(xué)會(huì)保護(hù)自己呢？

專家答疑

親愛的家長(zhǎng)，孩子能夠把在校遇到的挫折告訴您，這是孩子對(duì)您的信任和期待，他需要一個(gè)支持他，給他力量的人，應(yīng)該是您“出手相助”的時(shí)候了。

首先，您要肯定孩子對(duì)您的信任，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)孩子都會(huì)把自己的委屈向家長(zhǎng)訴說(shuō)的，您要認(rèn)可他，即使躲在廁所也是一種暫時(shí)性的自我保護(hù)方式，是急中生智，是“好漢不吃眼前虧”，千萬(wàn)不要以此笑話孩子膽小怕事。

然后，您可以用溫和的提問(wèn)引導(dǎo)孩子說(shuō)出更具體細(xì)致的情況，比如通常是在什么時(shí)候被打？怎么打？用手用腳還是別的？打人的同學(xué)只有一個(gè)還是更多？在教室內(nèi)還是教室外？有沒(méi)有目擊證人？被打之前發(fā)生過(guò)什么沖突？之后又是怎么跟老師反映情況的？……這些細(xì)節(jié)上的溝通能讓孩子盡可能還原事件的本來(lái)面目，理清被打事件的始末和各自的責(zé)任。

之后，您可以征詢孩子的意見：“你希望爸爸媽媽怎么幫助？”如果您覺得有必要與老師溝通，甚至與對(duì)方家長(zhǎng)溝通的，也需要聽聽孩子的想法，大家達(dá)成一致，再采取行動(dòng)。有時(shí)孩子只是希望獲得心理上的支持，當(dāng)他感覺到父母站在背后給他撐腰，他的內(nèi)心就會(huì)變得強(qiáng)大起來(lái)，自己就能處理好與同學(xué)的沖突。其實(shí)，孩子就是在沖突中學(xué)會(huì)交往的，我們不能以成人的角度去定義孩子間的打鬧，孩子通常是因缺乏更多更好的表達(dá)方式才會(huì)動(dòng)手。父母的責(zé)任是要教會(huì)孩子具體的解決方法，如警告、喊叫、適當(dāng)還擊等方式來(lái)表達(dá)自己不滿，以此還要提升孩子表達(dá)情緒和自我保護(hù)的能力。

家長(zhǎng)提問(wèn)

我家的孩子初一，今天中午放學(xué)回來(lái)說(shuō)自己新買的本被同學(xué)用筆亂畫了好多張，他去找老師，老師沒(méi)在，放學(xué)回家的路上他的同學(xué)說(shuō)等到下午放學(xué)群毆他，我說(shuō)放學(xué)你讓老師送你。我這樣做對(duì)嗎？還有什么好辦法處理這類事情？

專家答疑

這已經(jīng)是暴力恐嚇了，除了報(bào)告老師，還可以報(bào)告校長(zhǎng)、值日老師，或者直接報(bào)警！校園欺凌的確是個(gè)長(zhǎng)期困擾家庭、學(xué)校、社會(huì)的問(wèn)題。今年4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，對(duì)校園欺凌開展了專項(xiàng)治理。這是國(guó)家制度的完善，更是對(duì)社會(huì)正氣的弘揚(yáng)。在這種情況下，您完全可以依法依規(guī)處理事件，向相關(guān)的教育部門報(bào)告，甚至報(bào)警。這樣做，其實(shí)也是在向孩子傳遞一個(gè)重要的正向觀念：邪不壓正！

與此同時(shí)，您還需要關(guān)注到此時(shí)孩子的心理承受狀態(tài)，注意孩子的情緒。如果孩子感到十分害怕，甚至不敢上下學(xué)，那您除了要多給予鼓勵(lì)外，還要有實(shí)際的行動(dòng)支持，比如上下學(xué)的接送，多些陪伴，肢體上的接觸，如擁抱、握手等也能傳遞給孩子力量，幫助孩子更快地度過(guò)恐懼的時(shí)期。

當(dāng)然，防范于未然更為重要！注意孩子的變化，如情緒變化、東西丟失、不愿上學(xué)、身體傷痕等，都可能是孩子受到欺凌的跡象。教給孩子避免被欺負(fù)的辦法，比如，同學(xué)結(jié)伴而行，恰當(dāng)?shù)那缶确绞降?，讓孩子參加必要的自衛(wèi)訓(xùn)練，也可以提高孩子的自我保護(hù)能力。