怎么養(yǎng)孩子，是世界上最復(fù)雜的事。
「得到」新專欄《Dr.魏的家庭教育寶典》，
幫你解決育兒這道難題。
教育和科學(xué)之間，會(huì)有一個(gè)“時(shí)間差”。很多教育方式依據(jù)的科學(xué)理論，隨時(shí)間已經(jīng)被推翻。
那么，大眾對大腦科學(xué)認(rèn)識(shí)的謬誤有哪些？
Dr.魏幫你戳穿。
“開發(fā)右腦”，讓孩子更聰明？
家長們經(jīng)常會(huì)在學(xué)校門口看到這樣的宣傳語：
人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦又稱“學(xué)術(shù)腦”，右腦又稱“藝術(shù)腦”。
左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語言、 文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)。
這個(gè)看似科學(xué)的論斷，是錯(cuò)的。
簡單地把人類的大腦分為“左腦”和“右腦”，是一種夸大。
從生理上看，人腦的確分為左右，
但從功能上說，我們的整個(gè)大腦是協(xié)同合作的。
左右大腦的分工不同，
并不代表不同工作完全由某個(gè)腦區(qū)來負(fù)責(zé)。
“左右腦分工論”是對1981 年諾貝爾獎(jiǎng)得主羅杰·斯佩里的“裂腦”研究最大的誤讀。
裂腦人是左右腦的直接聯(lián)結(jié)被切開的病人，
這種針對特殊人群的研究，不能被簡單化地運(yùn)用到孩子身上。
大腦不是獨(dú)立工作的，任何動(dòng)作都需要左右腦協(xié)同工作。
小到拿一支筆、扔一個(gè)垃圾等，生活中的任何一件事，都是左右腦協(xié)同完成。
所以，“右腦開發(fā)”是誤區(qū)。
學(xué)習(xí)都有敏感期，必須抓緊？
家長憂心忡忡，生怕孩子錯(cuò)過了敏感期，就錯(cuò)失了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：
2-3歲是兒童學(xué)習(xí)口語的敏感期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期。
事實(shí)上，是有敏感期這個(gè)概念，但是，沒那么夸張。
過了兒童和青少年時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更長，
是因?yàn)?span>成年之后相對專注的時(shí)間少了，自然學(xué)起來就難了。
比如家長最關(guān)心的語言敏感期，如果學(xué)習(xí)第二語言最好的敏感期如果過了，
并不意味著就不能夠?qū)W好，只是可能就更費(fèi)力一點(diǎn)。
也有很多家長以為“大腦發(fā)育到一定階段就不長了”，
所以在孩子很小的時(shí)候，讓他上各種“大腦開發(fā)”的課程，這是錯(cuò)的。
腦細(xì)胞不斷更新的，成年人的大腦也具有可塑性，
只要你想學(xué)習(xí)，就能擁有聰明的大腦。
孩子玩兒太野，肯定耽誤學(xué)習(xí)？
很多家長過于看重孩子對知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的運(yùn)動(dòng)，
認(rèn)為運(yùn)動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)，玩兒的心野了，就更不愛學(xué)習(xí)。
從腦科學(xué)來講，運(yùn)動(dòng)不會(huì)破壞學(xué)習(xí)，反而還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)幫助神經(jīng)元生長。
雖然運(yùn)動(dòng)對智力的提高還沒量化，但運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大腦發(fā)育的趨勢是存在的。
智力是一個(gè)終生發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，運(yùn)動(dòng)會(huì)一直起作用。
專欄主講人：Dr.魏
魏坤琳，人稱Dr.魏、叨叨魏，是兩個(gè)孩子的父親。也是《最強(qiáng)大腦》科學(xué)評審、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、兒童早期教育機(jī)構(gòu)愛貝睿創(chuàng)辦者。
不要帶著孩子跳進(jìn)偽科學(xué)的陷阱，找個(gè)科學(xué)家做導(dǎo)師，避開那些育兒路上的坑。
