這幾天全國各個(gè)學(xué)校都陸續(xù)放假了，家長們?cè)谝黄鹩懻摰脑掝}總是會(huì)圍繞孩子的考試成績。真是幾家歡喜幾家愁，孩子考得好，家長心里自然是美滋滋的，倘若孩子考試不那么盡如人意，話語中總會(huì)透出幾分恨鐵不成鋼的數(shù)落。
梳理了一下小學(xué)低年級(jí)孩子們的考試失分原因，上榜率最高的原因就是“馬虎”，“馬虎”似乎成了大多數(shù)小學(xué)生逃不過的劫。
每每看到家長們痛批孩子馬虎大意時(shí)那一臉的無奈，再看看孩子接受教育時(shí)那副無關(guān)己事的態(tài)度。如果孩子屢屢在“馬虎”的問題上敗下陣來，作為家長的我們是不是應(yīng)該思考一下轉(zhuǎn)變教育思路了呢？
“怎樣培養(yǎng)孩子的“好習(xí)慣”其實(shí)大有學(xué)問。培養(yǎng)孩子的“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”和“生活好習(xí)慣”，樹這樣一個(gè)目標(biāo)是件非常容易的事，但如何培養(yǎng)、在培養(yǎng)中什么可為什么不可，卻是件需要去用心用力思考的事。
想起了前幾年看過的尹建莉老師的《最美的教育最簡單》。好書是可以反復(fù)閱讀的，很想分享給大家，今天整理起來感觸也特別深。
《習(xí)慣的對(duì)立面也是習(xí)慣》---尹建莉
小時(shí)候看過一個(gè)故事，說某鄉(xiāng)鎮(zhèn)來了一位江湖醫(yī)生，稱其專治羅鍋，百分之一百能把駝背弄直了，不直不要錢。有家人的兒子自小駝背嚴(yán)重，帶來治病。
江湖醫(yī)生的工具是兩扇門板，方法是把病人夾在門板中間，再找兩個(gè)大漢在上面用力一壓-----病人的背確實(shí)直了，不過氣也斷了。病人家屬不答應(yīng)，要告官府，江湖醫(yī)生辯解說，他只管羅鍋，不管斷氣。
沒有人認(rèn)為這樣荒誕的故事在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生，事實(shí)上，夸張的寓言在現(xiàn)實(shí)生活中從不缺少照貓畫虎的對(duì)應(yīng)，就像“皇帝的新衣”古今中外以直上演著一樣，“門板治羅鍋”也處處發(fā)生著，尤其是在教育中。用不管不顧的錯(cuò)誤方式來強(qiáng)行培養(yǎng)孩子的“好習(xí)慣”，就是典型的一種。
有一對(duì)父母，認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，所以女兒上小學(xué)一年級(jí)開始，就對(duì)作業(yè)的質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求，要求必須整潔、正確。媽媽天天仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)，做錯(cuò)的當(dāng)然毫無疑問要重做，寫得不規(guī)范的字也必須重寫。
為了提高女兒寫作業(yè)的認(rèn)真度，媽媽規(guī)定每天檢查出的錯(cuò)誤不能超過規(guī)定數(shù)，如果超過了規(guī)定數(shù)，或者因反復(fù)改正致橡皮把紙擦破了，就把這一頁撕掉重新寫。為此，孩子沒少哭過，父母則絕不退讓，甚至為此動(dòng)手打過孩子。
在父母嚴(yán)格管理下，孩子寫作業(yè)的好習(xí)慣養(yǎng)成了，所有作業(yè)本部但整齊干凈，而且?guī)缀鯖]有一點(diǎn)錯(cuò)誤，全部是紅勾，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，甚至被當(dāng)作范例，讓全班同學(xué)傳閱。
到后來，即使媽媽不檢查，孩子自己也不允許作業(yè)有錯(cuò)，如果覺得哪頁沒寫好，會(huì)主動(dòng)把它撕掉重寫。為了減少返工，孩子在寫的時(shí)候總是很小心非常認(rèn)真，所以很慢，一個(gè)小時(shí)的作業(yè)經(jīng)常要寫兩個(gè)小時(shí)，因此幾乎沒有時(shí)間玩耍，也沒時(shí)間閱讀。
女孩上初中后，學(xué)習(xí)難度加大，作業(yè)也多了起來，而且，由于她一直以來只注意作業(yè)在書面上的整潔與否，不習(xí)慣思考，所以面對(duì)一些復(fù)雜的作業(yè)，不知所措，沒有能力應(yīng)對(duì)能力。
這種情況下，女孩經(jīng)常寫作業(yè)到晚上十二點(diǎn)以后，睡眠嚴(yán)重不足，心理上也越來越焦慮。最令人痛苦的是考試，卷子上經(jīng)常會(huì)有不會(huì)做的題，因?yàn)樽謱懙寐?jīng)常發(fā)生不會(huì)做而丟分的情況，考試排名急速下滑。
一個(gè)在作業(yè)上都不允許自己有錯(cuò)誤的孩子，怎么能接受成績排名每況愈下呢？女孩開始變得厭惡學(xué)習(xí)，發(fā)脾氣，媽媽這時(shí)才意識(shí)到孩子養(yǎng)成的“認(rèn)真習(xí)慣”是個(gè)問題，開始勸孩子不必把作業(yè)寫得那么整齊，可以凌亂點(diǎn)，可以有錯(cuò)，不會(huì)做的就別做了。
但孩子在整個(gè)小學(xué)期間形成的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，并不是自己想改就能改的，只要發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)，就難以接受，甚至表現(xiàn)出恐慌。心理問題反映在了生理上，年僅12歲的孩子就開始嚴(yán)重失眠，每到周一早上，分外焦慮，甚至發(fā)生過幾次暈厥，經(jīng)常請(qǐng)病假，后來又出現(xiàn)暴飲暴食和厭食癥交替的現(xiàn)象，和父母的沖突也越來越嚴(yán)重。
女孩勉強(qiáng)讀完初一，從初二開始，孩子斷斷續(xù)續(xù)休學(xué)。父母一直試圖通過找家教補(bǔ)課、給孩子講道理等方面解決問題，都無濟(jì)于事。到初三的時(shí)候，功課壓力更大，女孩徹底崩潰，無法再倒學(xué)校。
父母帶她去醫(yī)院看心理科，被診斷為抑郁癥，跑了好多醫(yī)院進(jìn)行治療，毫無起色，狀態(tài)越來越差。現(xiàn)在女孩把自己完全封閉在家，不和父母說話，也不和外界交流，只能做最簡單的手工，像智障兒童一樣簡單生活。
這對(duì)父母，打死也不會(huì)承認(rèn)自己是那個(gè)可笑的江湖醫(yī)生。確實(shí)，表面看起來，他們和江湖醫(yī)生沒一點(diǎn)相似。
終極目的不一樣，責(zé)任感不一樣，對(duì)對(duì)象投注的感情不一樣，無私程度不一樣......
但有一點(diǎn)是一樣的：他們都是以簡單粗暴的手段去實(shí)現(xiàn)一件需要精心處理的事，在最糟糕的結(jié)果出現(xiàn)之前，他們?cè)谝獾?，或者說有能力注意到的是自己熱衷的目標(biāo)，而毫不在意方法的正確與否，不注意手中所操控對(duì)象的痛苦和承受力。
所以得到的結(jié)果也有共性：取得了一個(gè)短暫的、表面看起來令人滿意的效果，卻永久地?fù)p害了一個(gè)人。
現(xiàn)在很多家長或教師早培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上認(rèn)真的好習(xí)慣，都會(huì)這樣對(duì)孩子說：在考試上，我可以原諒你因?yàn)椴粫?huì)做題而丟分，不能原諒你因?yàn)轳R虎而丟分。
相比單純向孩子要成績的家長，這樣說話的父母似乎在教育意識(shí)上上了一個(gè)臺(tái)階，他們知道，在學(xué)習(xí)上，好習(xí)慣勝過好成績，而“認(rèn)真”是個(gè)好習(xí)慣，所以向孩子提出不許馬虎的要求。
但這樣一種培養(yǎng)“好習(xí)慣”的做法和上面一種沒有本質(zhì)差別，貌似合理，都屬于門板治羅鍋的范疇。
孩子丟分，不外乎兩個(gè)原因：不會(huì)做或者不小心做錯(cuò)了。按照家長這樣的要求來評(píng)判這兩種丟分情況，沒學(xué)會(huì)倒是比學(xué)會(huì)更好。
如果一次考試不足以讓人明白這個(gè)問題，我們把這種情況放大了來看----假設(shè)兩個(gè)孩子，張三和李四，一直是同班同學(xué)，在整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年甚至在整個(gè)中小學(xué)階段的每門功課，張三只學(xué)會(huì)70%的知識(shí)，但可以百分之百落實(shí)到卷面上，李四學(xué)會(huì)了90%的內(nèi)容，因?yàn)轳R虎，總是讓成績打些折扣，每次得分和張三差不多。
那么請(qǐng)持有這樣邏輯的家長誠實(shí)的回答一個(gè)問題：在成績相同的情況下，你寧愿你的孩子時(shí)那個(gè)學(xué)到70%知識(shí)的張三，還是那個(gè)學(xué)到90%的李四？
這個(gè)問題可能會(huì)引起這樣的反駁：這樣的假設(shè)不存在，一個(gè)孩子只需要養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度，他眼下可能有些知識(shí)學(xué)不會(huì)，但從長遠(yuǎn)來看，一定會(huì)勝過那個(gè)聰明但不夠認(rèn)真的孩子，他不可能總是只學(xué)會(huì)70%。
此言有理，同時(shí)也說明，你的終極目標(biāo)并非意在培養(yǎng)一個(gè)知識(shí)量比別人少的孩子，而是培養(yǎng)一個(gè)有認(rèn)真習(xí)慣，能把學(xué)業(yè)做到最佳程度的孩子。
即你真正想要的，不是張三在知識(shí)量上的不足，而是他能最到“效益最大化”，你心底有一種確信，只要堅(jiān)持不允許孩子馬虎，他就能做到既“學(xué)得會(huì)”又“考得好”，最終，認(rèn)真的張三一定會(huì)超過馬虎的李四。
那么我們接下來要討論的問題就是，不許馬虎的要求有利于達(dá)成這樣的目標(biāo)嗎？
心理學(xué)和生活常識(shí)早就告訴我們，一個(gè)人做某件事情的精細(xì)程度和熟練程度成正相關(guān)，粗糙和失誤是萬事開始階段的必然，只有經(jīng)歷過失誤，并在失誤中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能越做越精確。
兒童由于年幼和背景知識(shí)不足，各種“過失”行為是非常正常的現(xiàn)象，只要環(huán)境正常，孩子都會(huì)慢慢成熟起來，越做越好。
正如學(xué)走路，開始跌跌撞撞，卻完全不需要人為解決。不把這看作是問題，它就不是問題，把這看成問題，才會(huì)制造出問題。西方教育特別強(qiáng)調(diào)給孩子“試誤”的機(jī)會(huì)，這也正是中國人常說的“失敗是成功之母”。
功課學(xué)習(xí)是件需要精細(xì)處理的事，需要?jiǎng)佑弥橇Α⑴d趣、毅力和情感等共同完成，單一的“認(rèn)真”不存在，也不可能完成這樣復(fù)雜的事件。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上總是因?yàn)轳R虎而受批評(píng)，他就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。
首先，由于人的注意力有限，兒童的注意范圍更狹窄，能量十分有限，如果把注意力投注在對(duì)錯(cuò)問題上，對(duì)思考和探索就無暇顧及了。
而注意力如何分配，也是一種習(xí)慣養(yǎng)成。久而久之，不出錯(cuò)的習(xí)慣可能培養(yǎng)出來了，一個(gè)人坐監(jiān)獄時(shí)間再長也不會(huì)習(xí)慣做監(jiān)獄，如果說他已習(xí)慣再監(jiān)獄中了，打開鐵門也邁不出去，只能說明他的希望和心智已被摧毀，他已經(jīng)是體力和思想的雙重衰竭者，像前面提到的女孩一樣。
其次，人都是趨利避害的，如果一個(gè)孩子不斷接收到“你可以笨，但不可以錯(cuò)”的信息，且一再的因?yàn)轳R虎挨批評(píng)，他會(huì)在潛意識(shí)里自動(dòng)降低自己的智力水平，讓自己真的不會(huì)，以避免失誤帶來的指責(zé)。
這種逃避的后果，不旦阻礙了他的智力發(fā)展，同時(shí)也降低了自我認(rèn)同感。孩子原本是喜歡自己聰明的，感覺自己聰明能給一個(gè)人帶來自信。
對(duì)自己智力上的信任和學(xué)業(yè)上的興趣是保證孩子在學(xué)習(xí)上投注感情和毅力的重要前提，只為不出錯(cuò)而獲得的榮譽(yù)非常膚淺，無法給予孩子長久的自信，也無法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生真正的興趣。
第三，經(jīng)常批評(píng)孩子馬虎，是一種貼標(biāo)簽行為，會(huì)給孩子一種負(fù)強(qiáng)化，讓他覺得自己就是個(gè)“粗心大意”的人，這種自我心理暗示十分強(qiáng)大，會(huì)影響到他的行為表達(dá)，真的變得越來越粗糙，這又會(huì)招致家長越來越多的批評(píng)。
盡管出于家長的壓力，孩子會(huì)屢屢保證以后不再馬虎，但在潛意識(shí)中會(huì)反抗這種要求，產(chǎn)生情緒上的逆反。在不良自我暗示和反抗情緒中，他會(huì)變得更馬虎，甚至破罐子破摔，把馬虎固化為自己的一種特點(diǎn)，直至完全喪失自我修正的力量。
兒童的“馬虎”是一種非常正常的現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)、生活中最不值得一提的小問題，是他們走向精細(xì)必不可少的提示。
山路本身不是頂峰，想要達(dá)到頂峰，山路上的跋涉一步都不能省略。
一個(gè)孩子，只要心理正常，都有自我完善的能力。成年人如果不曾忘記自己也曾經(jīng)幼小過，就不應(yīng)該忘記自己也曾經(jīng)馬虎過，回頭想想自己的成長，到底是嚴(yán)苛的責(zé)難讓我們立即變得細(xì)致，還是寬容和時(shí)間幫助我們慢慢完善？
總之，習(xí)慣無處不在，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，沒有一種習(xí)慣會(huì)孤立存在，習(xí)慣的對(duì)立面也是習(xí)慣。
門板治羅鍋的短視行為在教育中最應(yīng)該避免。好習(xí)慣的養(yǎng)成，首先應(yīng)該是理解的問題，然后才是培養(yǎng)的問題。
不培養(yǎng)完美的孩子，完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待。我們?nèi)巳硕紩?huì)犯錯(cuò)，孩子更不會(huì)例外。
面對(duì)一個(gè)擁有85%優(yōu)點(diǎn)和15%缺點(diǎn)的孩子時(shí)，智慧的成年人應(yīng)該把100%的精力用在鼓勵(lì)孩子85%的優(yōu)點(diǎn)上，當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)，將會(huì)帶來令人鼓舞的結(jié)果！
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