找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在初中低年級(jí)時(shí)期完成。
至于為什么不說(shuō)在小學(xué)階段就要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，原因很簡(jiǎn)單，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有大不同，小學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)方法大都不適合升了初中以后的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以，父母從孩子入小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該通過(guò)各種方法來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是很值得期待的事。
但是如果這步?jīng)]做好，那么到了初中前期必須要完成，否則會(huì)嚴(yán)重影響到孩子此后的學(xué)習(xí)，甚至影響到終身。
1、只顧向前的學(xué)習(xí)，其實(shí)是效率最壞的學(xué)習(xí)方法
這個(gè)世上，有正確的學(xué)習(xí)法和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)法。
錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)法，也就是效率不好的學(xué)習(xí)法的意思，常見(jiàn)的有，“只顧往下學(xué)，學(xué)過(guò)的內(nèi)容只復(fù)習(xí)1~2次了事”，“1冊(cè)的問(wèn)題·習(xí)題集完成后，不復(fù)習(xí)，直接開(kāi)始下一冊(cè)的問(wèn)題·習(xí)題集”等等。
學(xué)?；蛘咻o導(dǎo)班大都采用的上述的學(xué)習(xí)法，于是連帶學(xué)生也自然形成了這樣的學(xué)習(xí)作風(fēng)——但這是效率很不好的學(xué)習(xí)方法。
為什么？
因?yàn)槿吮緛?lái)就是易忘動(dòng)物，只復(fù)習(xí)1、2次，1~2個(gè)月過(guò)后，解不了的問(wèn)題還是一樣不會(huì)解，已經(jīng)記住的知識(shí)和理解的內(nèi)容則會(huì)遺忘大半，曾經(jīng)能讀解的英文文章還是不能閱讀。
比如，英語(yǔ)教科書(shū)的學(xué)習(xí)，大考小考結(jié)束后，不太會(huì)有學(xué)生進(jìn)行考試后的復(fù)習(xí)，考試一結(jié)束的瞬間，為了考試記住的內(nèi)容差不多都會(huì)忘得一干二凈。
一個(gè)月后，遺忘一半以上，教科書(shū)上的內(nèi)容一半以上不能理解的學(xué)生實(shí)在很多—教科書(shū)中，塞滿了這個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的語(yǔ)法、單詞、短語(yǔ)詞組等知識(shí)，實(shí)在是非?？上У囊患隆?/p>
同樣，輔導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)班的教授的內(nèi)容，一半的學(xué)生最多也只是在當(dāng)天看一下，無(wú)數(shù)次再重復(fù)這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的，也很少很少。
2、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容變成長(zhǎng)期記憶的正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了能應(yīng)對(duì)考試，必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后讓這些記憶變成長(zhǎng)期記憶。
短期記憶的時(shí)效只有（幾小時(shí)~數(shù)天），從短期記憶變成長(zhǎng)期記憶之后，輕者會(huì)保持?jǐn)?shù)個(gè)月，重者則會(huì)跟隨自己到老死。
為了能讓短期記憶變成長(zhǎng)期記憶，通常，
夾雜著睡眠后的復(fù)習(xí)次數(shù)，至少也要保證在7次以上。
也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者的必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，“不管什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，至少都要復(fù)習(xí)7遍以上，包括教科的復(fù)習(xí)，包括習(xí)題問(wèn)題的復(fù)習(xí)?！?/p>
3、用正確的學(xué)習(xí)法，學(xué)完后的衡量標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)—流利、順暢！
那么，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否變成了長(zhǎng)期記憶，很難忘的記憶的判斷基準(zhǔn)是什么？
那就是“流利、順暢”的狀態(tài)。
如果達(dá)到了“流利、順暢”狀態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間，至少數(shù)月之內(nèi)都不會(huì)被忘記。
然后，“流利，順暢狀態(tài)”到底是什么種狀態(tài)和感覺(jué)？
* 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目，問(wèn)題集中的全部習(xí)題，“看到題目就能馬上想到解法”，“看到題目能流暢地解答”的狀態(tài)。
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* 英語(yǔ)單詞，“看到單詞時(shí)，馬上能說(shuō)出中文意思；看到中文意思，馬上能拼出英語(yǔ)單詞和發(fā)音”，和中文一樣，變成“常識(shí)（知道是當(dāng)然）”的狀態(tài)。
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* 英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題的話，“看到問(wèn)題，馬上能回答”的狀態(tài)。
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* 讀了英語(yǔ)文章·例文后，“馬上能明白意識(shí)”的狀態(tài)。
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* 作為英語(yǔ)作文的前提的例文暗記，“看了中文，瞬間能說(shuō)出英文”的狀態(tài)。
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* 英語(yǔ)長(zhǎng)文閱讀練習(xí)時(shí)，無(wú)數(shù)次的音讀后，直到“能流利地朗讀英文文章，能順暢地理解文章意思”的狀態(tài)，當(dāng)然，長(zhǎng)文后的問(wèn)題也要，“有根有據(jù)、順暢地正確回答出”的狀態(tài)。
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* 語(yǔ)文的問(wèn)題集，能理解并解釋得通文章，并“根據(jù)理解邏輯性地閱讀，能順暢地說(shuō)出論點(diǎn)根據(jù)，高度要約”的狀態(tài)。
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* 語(yǔ)文或者古文的字詞等，要能“看到詞語(yǔ)，馬上讀出發(fā)音，說(shuō)出意思”的狀態(tài)。
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* 古文·詩(shī)詞，甚至語(yǔ)文文章等，必須做到數(shù)十次的音讀朗讀，直到能“非常流暢快速音讀內(nèi)容，看文看詞能馬上明白意思，能活用”的狀態(tài)。
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* 地理、社會(huì)等科目，“看到問(wèn)題就能舒暢想到解法，馬上說(shuō)出答案”的狀態(tài)。
這就需要做到，
在所學(xué)知識(shí)變成如常識(shí)一樣的條件反射為止，要不停地復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的次數(shù)，1次2次肯定是不行的，最低也要5次以上—這里關(guān)系到的是科學(xué)上的“記憶墻壁”的問(wèn)題，只要越過(guò)這個(gè)壁，記憶就能變得分外快速和牢固，下文我會(huì)重點(diǎn)介紹”。
要牢固掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，你一定要把學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)成“常識(shí)”，到條件反射般能脫口而出，急速想起為止，要不停地重復(fù)地復(fù)習(xí)......
總之，“流利+順暢”是一切學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握與否，是不是已經(jīng)成為長(zhǎng)期記憶的判斷基準(zhǔn)，而讓內(nèi)容如反射般地自動(dòng)化，是復(fù)習(xí)要達(dá)到的最終目標(biāo)。
這是針對(duì)所有所學(xué)科目的一概論。
我在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，或者你在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候......我們不會(huì)考慮英語(yǔ)語(yǔ)法，想說(shuō)什么就脫口而出，因?yàn)椴粫?huì)有意識(shí)地去星期在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)話看書(shū)，聽(tīng)后理解都只是條件反射的過(guò)程而已。
所以，不管學(xué)什么，重要的是如何把在桌前、課堂中學(xué)到的知識(shí)，即所謂的“動(dòng)的記憶”讓它們“自動(dòng)化”再現(xiàn)。
這個(gè)變換過(guò)程，還有練習(xí)，才是我們的學(xué)校的英語(yǔ)教育上極其欠缺的地方。
然后，這個(gè)自動(dòng)化訓(xùn)練才是習(xí)得第二語(yǔ)言時(shí)最重要的過(guò)程。
能讓英語(yǔ)產(chǎn)生加速度的東西，就是這個(gè)復(fù)習(xí)的判斷基準(zhǔn)的“流利、順暢”。
一文一文，一詞一詞地，通過(guò)反復(fù)讀背寫(xiě)看，達(dá)到能流利和順暢程度—這其實(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有其他學(xué)習(xí)都必須到達(dá)的目標(biāo)。
為了獲得“流利、順暢”的感覺(jué)，踏踏實(shí)實(shí)地反復(fù)音讀的復(fù)習(xí)是絕對(duì)不能少的。
大部分的學(xué)生都在不自覺(jué)地逃避這個(gè)行為，其實(shí)很大成分上是因?yàn)樗麄兌疾幻靼滓糇x和復(fù)習(xí)的重要性。
一般，學(xué)校的老師也不會(huì)認(rèn)真地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)上做這些事的重要性，老師只教授知識(shí)，不教授可取可行的方法。
4、徹底的復(fù)習(xí)還能節(jié)約時(shí)間
過(guò)了1~3個(gè)月后在復(fù)習(xí)，等同于從頭開(kāi)始學(xué)，是效率非常壞的學(xué)習(xí)方法。
這樣的復(fù)習(xí)法，要把1冊(cè)的問(wèn)題集完成3~5次的復(fù)習(xí)，會(huì)變得很困難，而且這么做不太容易完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于復(fù)習(xí)的積極性也會(huì)越來(lái)越淡薄。
但是，如果能把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在2周內(nèi)復(fù)習(xí)，那么因?yàn)檫€能記住的緣故，只要第一次學(xué)的60%的時(shí)間就能再次復(fù)習(xí)完，第3次復(fù)習(xí)時(shí)也只要第2次復(fù)習(xí)的60%的時(shí)間，就能達(dá)到復(fù)習(xí)效果。
這樣一來(lái)，第5次復(fù)習(xí)時(shí)，只要第一次復(fù)習(xí)的十分之一的時(shí)間，第10次復(fù)習(xí)時(shí)，只要第一次的百分之一的時(shí)間就能完事，這就是說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了“流利，順暢”學(xué)的狀態(tài)了。
比如，1冊(cè)的問(wèn)題集，第一次做完學(xué)完需要30小時(shí)，那么接下去的復(fù)習(xí)情況基本如下，
第一次30小時(shí)，第二次18小時(shí)，第三次11小時(shí)，第四次7小時(shí)，第五次4小時(shí)，第七次1.4小時(shí)，第十次18分鐘，合計(jì)約75小時(shí)
也就說(shuō)，第一次的2~3倍的時(shí)間就能完成10次的復(fù)習(xí)，而這本問(wèn)題集已經(jīng)成為了你的“囊中之物”了。
如果能做到如此復(fù)習(xí)并達(dá)到“流利，順暢”的程度時(shí)，那么如果開(kāi)始第2冊(cè)問(wèn)題集，因?yàn)槠渲泻芏鄦?wèn)題會(huì)相像相似，自然學(xué)起來(lái)記起來(lái)會(huì)非常高效。
相反，只進(jìn)行了1~2次復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，即使很快開(kāi)始第2冊(cè)的問(wèn)題集，因?yàn)橛洃浐屠斫舛际恰皶崦痢钡臓顟B(tài)，會(huì)和第一冊(cè)問(wèn)題集開(kāi)始時(shí)一樣花時(shí)間，效率絕對(duì)不會(huì)搞。
大部分的學(xué)生，甚至老師都只知道“要復(fù)習(xí)”，沒(méi)錯(cuò)，但是要復(fù)習(xí)到什么程度可以歇手，其實(shí)連很多老師都不清楚這個(gè)判定基準(zhǔn)，而學(xué)生自己也不理解這種“流利，順暢”地解答解題的感覺(jué)，因?yàn)榛旧洗蠹叶疾粫?huì)這么去做到“條件反射”程度。
但是，如果你這么復(fù)習(xí)了，這么學(xué)了那么你就能體會(huì)到這種任何學(xué)習(xí)上的“流利，順暢”的快感，是無(wú)與倫比的，欲罷不能的，而且能讓你真正一點(diǎn)一滴滴掌握到牢不可破的知識(shí)。
【一句話】
“到這里可以不復(fù)習(xí)了”的判斷基準(zhǔn)是各種“流利、順暢”，條件反射般自然，這才是是不是真正掌握所學(xué)知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
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