"六月的天，孩子的臉"，這句話多么形象地比喻了孩子心情的瞬息萬變，前一秒還是陽光明媚的笑容，一轉(zhuǎn)眼就變狂風(fēng)暴雨，淚如雨下。
面對毫無征兆的孩子情緒，很多孩子的父母茫然失措，覺得他們太令人難以捉摸了。
孩子為什么情緒變化無常？
其實，這不是他們性格的問題，而是由于他們大腦發(fā)育的結(jié)果。
我們知道，大腦按照功能有左右之分。
右腦又叫感性腦，主要用來接收和解讀情感等信息。右腦的工作方式是形象思維，掌控著聲音、圖形、音樂節(jié)奏、直覺、 情感、想象 靈感等感知覺。
孩子先發(fā)展的是右腦。
左腦也叫理性腦，主要負責(zé)邏輯思維。簡單的說，凡是比較抽象的有一定難度的東西，都是同左腦來負責(zé)的。
比如：語言、文字、推理、判斷、分析、分類、排列等。
左腦的發(fā)育較晚。
過馬路時，孩子為什么會突然蹲下來看地上的蟲子？
上課快遲到了，他為什么一點也不緊張，還在磨磨蹭蹭地做一些不相關(guān)的事？
所有這些，都不是因為他不懂事或故意搗亂。
這是因為，孩子的左腦發(fā)育還不完善，他的行為主要是受右腦支配的。所以孩子對外界的刺激非常敏感，所以他會突然被感受"控制"，思維跟著被帶偏帶跑。
很多大人感覺不到的東西，他可以敏銳地感覺到。我們常常還未意識到有什么刺激了他，他已經(jīng)憑直覺反應(yīng)出來了。
因此，我們會感到他難以捉摸。
這是因為，右腦主導(dǎo)的孩子，對直覺和情緒特別敏感。
由于左腦發(fā)育不完善，他很難有理性和冷靜的表現(xiàn)，這導(dǎo)致了他難以控制自己的脾氣。
另外，很多人并不知道，除了左右腦，大腦還可分為上腦和下腦。
下腦主要負責(zé)生存的基本功能，比如呼吸、張嘴、吮吸、眨眼、啼哭和憤怒等，這些功能在他出生時就已經(jīng)是非常地完善和發(fā)達了。
上腦負責(zé)分析思維等功能，比如決策、判斷、控制力等，人的上腦完成發(fā)育的時間最晚而且很長，要到20多歲才能完全發(fā)育成熟。
因此，控制孩子行為情緒的另一個主要功能是在下腦。
而下腦中杏仁核，是孩子情緒的一個爆炸源。它能在第一時間掌握主動，讓人的表達變得情緒化。常常動不動情緒沖動，沒搞清狀況就開始發(fā)脾氣的孩子，就是受到了杏仁核的影響。
孩子的很多行為都是遵照他的成長規(guī)律來發(fā)展的。
如果大人缺乏這方面的了解，以我們的標(biāo)準(zhǔn)或期望來要求和干涉他的自然節(jié)奏和行為，他的正常成長過程就會遭受破壞而扭曲。
這樣，孩子的內(nèi)心就會因為失調(diào)而產(chǎn)生焦慮和憤怒。
我們常常看到，敏感期的孩子非常容易發(fā)脾氣。一旦不按照他的要求去做，他就會哭鬧，就是因為他的成長需求被忽略或被誤解后得不到滿足的一種體現(xiàn)。
此時，他正處于一種心理紊亂的失調(diào)狀態(tài)。
這種發(fā)脾氣從孩子一出生，就已經(jīng)在他身上體現(xiàn)出來了。我們常常會把他們這樣的表現(xiàn)看成是任性。
首先，用愛在孩子心中建立起對世界安全感和信任感。
右腦控制著情緒，而右腦又是與感覺連接的。所以，右腦教育是一種感知和心靈的教育，通過心與心的交流得到對方的感應(yīng)。
父母對孩子的接納、尊重、認同、愛和鼓勵，孩子可以本能地接收到、感知到，這種發(fā)自內(nèi)心的愛，有助于孩子安全感的建立，并由此向外探索和求知的勇氣。
七田真說，當(dāng)孩子不乖時，父母只需緊緊擁抱孩子，告訴孩子"我愛你"，就能收到很好的效果。
其次，有意識引導(dǎo)孩子使用上腦，幫他們建立自我控制的能力。
當(dāng)孩子情緒激動時，引導(dǎo)他主動說出自己的問題，將情緒釋放出來。可以問他：
是什么讓你不開心了？
怎樣才能幫助到你？
你希望我們怎么做好呢？
大人的耐心聆聽，可以讓他感覺到自己被理解，他會平靜下來。
比如，孩子不想吃菜在哭鬧，我們要做的不是去批評他挑食或告訴他吃菜的好處，而是先對他表示認同，然后問"寶寶喜歡吃什么，以后提前告訴我好不好"。
引導(dǎo)他用左腦思考，然后用理性的方式進行表達和處理事情。
我們既要站在孩子的世界去理解他們，又要跳出他們的世界，引導(dǎo)他更好的成長。
