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2018年12月31日那天晚上，很多朋友看了羅振宇的《時(shí)間的朋友》跨年演講。
2019年1月1日，很多朋友在朋友圈分享了演講上的金句。
奇怪的是，這次演講羅胖分享的案例和故事中，最打動我的不是美團(tuán)、IG、ofo, 甚至還不是順豐，而是一個校長。
羅胖先是提出了一個問題：
所有的學(xué)校，都希望搞好校友關(guān)系，如果你是一個學(xué)校的校長，你會怎么做呢？
年年辦校慶請校友回來？把杰出校友的照片貼得到處都是？開學(xué)典禮請知名校友講話？
他說：
這些辦法都挺好，有一部分校友會滿意，但是有個潛在的問題，因?yàn)樗鼘@個學(xué)校和校友之間實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，其實(shí)未必是好事。大家都是校友，都要刷個存在感，但是杰出校友就幾位，他們上了演講臺，就得得罪下面幾十排。這反而是對信用關(guān)系的破壞，阻礙了那個信用飛輪轉(zhuǎn)起來。
在這點(diǎn)上我和不少朋友也有體會，2017年浙大120周年校慶就因?yàn)榇笏列麚P(yáng)杰出校友——準(zhǔn)確地來說還不是杰出校友，而是富豪校友，不但沒有加強(qiáng)學(xué)校的美譽(yù)，反而得罪了一大堆非富豪校友，破壞了人們印象和信用關(guān)系。
浙大校友電臺主持人魯瑾在她的”魯瑾脫口秀“里，狠狠地吐槽了這次校慶。
我在《過度炫富是一種窮人心態(tài)》寫到過這次校慶：
教育和致富都是正經(jīng)事，站在短線來看，教育是個正經(jīng)事，雖然有意思，但是沒經(jīng)濟(jì)價(jià)值；致富雖然沒意思，但是有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，當(dāng)然也有人持相反看法，這也沒毛病。
但是把教育和致富兩件事混在一起，就一定不好，變得既沒有意思，又沒有價(jià)值。
讓教育的歸教育，讓致富的歸致富。這么一個驚動全世界的校慶，作秀和炫富，在這許多見過大世面的校友和非校友面前，也就沒什么必要了吧。
想想看，社會上的人勢利也就罷了，回到母校，還要面對學(xué)校的勢利，那得寒了多少“非富豪”校友的心？
2500年前，中國的教育大師孔子就說過：有教無類。
教育面前人人平等, 沒有高下貴賤之分。我們?nèi)缃竦慕逃?，不能越來越倒退?/strong>
那么，一個學(xué)校，怎么才能真正搞好校友關(guān)系呢？
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這時(shí)羅胖點(diǎn)名了：
有一所中學(xué)，叫北京十一學(xué)校。校長李希貴，他的做法很有意思。
十一學(xué)校有一個非常漂亮的陽光大廳，叫“緣宮”，這是學(xué)校的公共空間。李校長用這個空間干嘛呢？只要你是十一學(xué)校的畢業(yè)生，提前預(yù)約就可以終身免費(fèi)使用這個空間舉辦活動。可以是你公司的招待酒會，可以是你個人的婚禮，可以是你孩子的攝影展……
這么一個小小的舉措，能帶來什么呢？
1. 校友一輩子不管用不用這個地方，他都知道他的母校歡迎他。
2. 在校學(xué)生雖然還沒畢業(yè)，但他知道這個地方永遠(yuǎn)會是自己的母校。
3. 來辦活動的校友，就不是用某個特定標(biāo)準(zhǔn)挑出來的了。每一個校友都有機(jī)會把自己各方面的成功，呈現(xiàn)給在校的師弟師妹。
4. 通過師哥師姐方方面面的成功，在校的師弟師妹有機(jī)會看到各種各樣的人生可能性。這本身就是教育。
5. 受邀而來參加活動的那些來賓，即使不是十一學(xué)校的校友，他們會不會因此建立對十一學(xué)校的認(rèn)同感？
6. 當(dāng)畢業(yè)生回來看老師，當(dāng)年教過這個學(xué)生的老師，就會受到非常強(qiáng)的激勵。他們會看到自己教育的成果，會更好地教今天的學(xué)生。
十一學(xué)校當(dāng)年的班主任給回來結(jié)婚的學(xué)生證婚。
你看著這個方法簡單，其實(shí)并不簡單。
李希貴校長是一個在教育上很花心思的人，“學(xué)校如何成為母校？”是他一直在思考的問題。
在他的《重新定義學(xué)?！芬粫?，他寫到：
不是說學(xué)生在這個學(xué)校里上學(xué)3年、6年，這所學(xué)校就是他的母校。如果學(xué)生畢業(yè)20年了都沒有回來看過這所學(xué)校，都沒有來看過他的老師，我們可以說這是他的母校嗎？我們哪里聽到過一個媽媽培養(yǎng)了一個兒子，兒子出去20年了都不回來看看媽媽這種事兒嗎？
所以，我們不輕易說學(xué)校是學(xué)生的母校，因?yàn)椤澳感！边@個內(nèi)涵需要認(rèn)真研究。
為此，他還設(shè)想了一個模型。
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《重新定義學(xué)?！愤@本書，里面有很多李校長對于學(xué)校和教育的思考，不僅對教育工作者有用，家長看了，會對教育孩子有新的理解；公司老板和管理人員看了，對公司治理也會有新的啟發(fā)。
講兩個小故事：
1、1995年李校長在高密一中任校長時(shí)，學(xué)校里有個問題是學(xué)生亂扔饅頭。政教處負(fù)責(zé)人對這個現(xiàn)象很痛恨，建議李校長開大會對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們不要浪費(fèi)糧食。
李希貴卻說：不可以，你們研究研究背后的原因到底是什么？
一調(diào)查才知道，不是學(xué)生不愛惜食物，而是：
饅頭做得太大了，吃一個不飽，兩個又吃不了。
于是，學(xué)校食堂里把饅頭做成大小兩個品種，并且增加了小的花卷和包子，這樣就解決了問題題，學(xué)生扔饅頭的情況基本消失了。
學(xué)生“浪費(fèi)糧食”不是他們沒覺悟，而是提供給他們的饅頭尺寸不合理。
2、在濰坊教育局工作期間，李希貴對全市50所高中的午休時(shí)間做過一個統(tǒng)計(jì)。他和同事發(fā)現(xiàn)了一個重要現(xiàn)象：越是午休時(shí)間長的學(xué)校，下午第一節(jié)課遲到的學(xué)生越多。
對此，校長和老師都特別接受不了：“我都讓你睡兩小時(shí)了，你還遲到！”
后來經(jīng)過調(diào)查，才知道，如果午休時(shí)間過長，學(xué)生就容易進(jìn)入深睡期，你把他叫起來上課就很困難——他不僅容易遲到，第一節(jié)課還會打瞌睡。而且這些學(xué)生（住宿）的晚睡紀(jì)律也不好，到了晚上12點(diǎn)，還偷偷在宿舍里借著蠟燭和手電學(xué)習(xí)——因?yàn)樗麄冎形缢瘔蛄恕?/span>
這時(shí)，解決問題的辦法是改變午休時(shí)間，而不是強(qiáng)化紀(jì)律。
無論是管學(xué)生還是管員工，不能想當(dāng)然地責(zé)怪是人的問題，是人不好，沒覺悟少紀(jì)律，而是要先反躬自省，是否是制度出了問題？
像這樣的真實(shí)故事還很多。
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“十一模式”在全國教育界之所以備受推廣，除了這些管理理念，本質(zhì)還是李校長的發(fā)心。
問你一個問題：
學(xué)校到底是為誰服務(wù)的？或者說，學(xué)校最重要的客戶是誰？
李校長說，
校長一定要明白學(xué)校的客戶是誰，因?yàn)轶w制的原因，校長常常重視與上級領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的事情——重視領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察，重視領(lǐng)導(dǎo)開會，重視領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。
但是，學(xué)校最重要的客戶是誰呢？不是上級領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生。
當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)作客戶的時(shí)候，教育行業(yè)就是服務(wù)行業(yè)。
學(xué)校里最大的政治是什么呢？是國家的未來，也就是學(xué)生的成長。
如果把學(xué)生放在首位，而不是學(xué)校，就可以理解，為什么十一學(xué)校的3名物理學(xué)霸，來找老師和學(xué)校說，“我們決定不參加奧林匹克物理競賽了”時(shí)，盡管心里糾結(jié)了半天，學(xué)校還是同意了學(xué)生的請求。
結(jié)果是，3個學(xué)霸雖然沒有為學(xué)校參賽爭光，卻愛上了物理這個學(xué)科，被保送到北大物理學(xué)院。
為什么呢？因?yàn)楦傎愡^程中的反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多參加某一學(xué)科競賽的學(xué)生一生都討厭這個學(xué)科。有些人雖然獲得了國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的金獎，卻再也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。
而當(dāng)學(xué)校把學(xué)生放開，不再讓他重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，他們反而愛上了這個學(xué)科。
李希貴校長經(jīng)常說，在一些關(guān)鍵時(shí)刻，不知道如何判斷和取舍的時(shí)候，要拿起一把尺子衡量一下，你是為了學(xué)生還是為了學(xué)校？這是對學(xué)生好，還是對學(xué)校好？
“為了學(xué)?！边@個說法，很多時(shí)候是經(jīng)不住追問的，只有為了學(xué)生，才能經(jīng)得住所有的追問。
羅振宇在《時(shí)間的朋友》跨年演講里，強(qiáng)調(diào)“信用飛輪”的邏輯 ：這個世界絕不會只變成機(jī)器的世界、算法的世界、代碼的世界。這個世界在很多場景下，完全呈現(xiàn)為一個人推動人的世界。
李校長雖然沒有使用“信用飛輪”這個花俏的詞句，但他說過，以“愛”和“包容”驅(qū)動。
在師德建設(shè)里，我們希望驅(qū)動什么呢？
我覺得，首先是“愛”。沒有愛，就沒有教育。只有愛也不行，很多人以“愛”的名義，把孩子“愛”得死去活來。所以除了愛之外，還必須加上一個東西——包容。
學(xué)生都是孩子，當(dāng)他沒有按照成年人思維方式去做的時(shí)候，我們要包容他。所謂的“問題學(xué)生”，基本上是因?yàn)閷W(xué)生和我們成年人思維不一致時(shí)，我們對他的一個“有罪判定”。
在什么時(shí)候人們才會有持續(xù)的愛呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個人通常只有被別人愛的時(shí)候，他才會展示更多的愛，他才會更加愛別人；還有，當(dāng)他有成就感的時(shí)候，他會變得更有愛心。在什么前提條件下人才會始終能包容呢？只有在有安全感的時(shí)候，他才會包容別人。一個人岌岌可危，他怎么可能會包容別人？
不管是對老師，對學(xué)生，對員工，對家人，對朋友，其實(shí)，擁有被愛被包容的感覺都特別重要，這樣他們才能被賦予力量，更積極上進(jìn)，去愛和包容別人，這個社會也會進(jìn)入良性循環(huán)，成為一個有愛和包容，富有正能量的社會。
所有會被時(shí)間過濾的，該翻篇就翻篇。所有能穿越時(shí)間的東西，就該堅(jiān)守。
愛和包容，就是能穿越時(shí)間的東西。
