2019年全國“兩會”期間，民進中央提交的《關(guān)于進一步促進家庭教育發(fā)展的提案》引起社會廣泛關(guān)注。提案顯示：多數(shù)家長不了解教育常識，對教育的目標(biāo)感到迷茫，不知道如何進行家庭教育，在孩子的教育問題上要么聽之任之，要么人云亦云。68%的家長對孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。本刊記者就此專門進行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)引發(fā)一些家長教育焦慮的因素中占比最高的是社會環(huán)境，其中包括課外培訓(xùn)班、校園安全、手機上癮、學(xué)習(xí)成績等。就此我們邀請了國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心特聘專家王玲、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長鄭福明，來為家長們答疑解惑。
作為家長的您是否也深陷焦慮無法自拔？
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我們將邀請專家替您解答
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1.對幼兒該開放教育還是送入早教班？
貴陽市的黃先生：我是一個兩歲寶寶的父親，我認(rèn)為對學(xué)前兒童的教育應(yīng)以保護孩子的天性為主，只需適當(dāng)規(guī)范其習(xí)慣即可，所以我對孩子的教育是開放性的。但最近總聽到別的家長說自家孩子上了各種早教班，我開始感到焦慮，不知究竟怎樣做才是對孩子最好。
王玲：孩子從出生起就在學(xué)習(xí)，比如去動物園看各種小動物、看著家里養(yǎng)的小兔子慢慢長大，包括解決和小朋友之間的矛盾，都是潛移默化的學(xué)習(xí)過程，這些不需要去早教班學(xué)習(xí)。早期教育最重要的是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是要求孩子學(xué)到多少漢字、多少唐詩。安排過多促進智力發(fā)育的活動反而不利于幼兒發(fā)育成長，幼兒應(yīng)該在游戲、玩耍中學(xué)習(xí)。
鄭福明：我不認(rèn)同早教班宣揚的“讓孩子贏在起跑線上”的思想。早期教育的重點并不在于讓孩子掌握多少知識，而是引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點，幫助家長掌握在家庭中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。“早期教育就是把孩子送到早教中心學(xué)習(xí)，讓孩子走在前面”的想法是不正確的。早教班應(yīng)將早教課程的教育目標(biāo)定位于對家長的引導(dǎo)，比如教孩子做一些機械動作的練習(xí)或者游戲，告訴家長如何培養(yǎng)孩子機械動作能力的發(fā)展，這樣才能達到更好地培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。
2.擔(dān)心內(nèi)向孩子受到校園暴力侵害
北京市昌平區(qū)的葉女士：我讀幼兒園大班的女兒有些內(nèi)向膽小，不喜歡和其他小朋友交流玩耍，遇到事情也不會告訴老師，長此以往就成為經(jīng)常受欺負的對象。未成年人暴力犯罪、校園欺凌等新聞屢見報端，這更加劇了我的焦慮。今年，我把剛滿五歲的孩子送去了跆拳道班，除了讓孩子強身健體，也是希望她在未來成長的過程中更有能力保護自己。
王玲：孩子不愿意跟別的小朋友交往，家長也要找找自己的原因。父母教育孩子的方式和孩子的受歡迎程度、交往能力等有很大的關(guān)系。那些在幼兒園里被小朋友拒絕的孩子，他們的父母常常會用比較嚴(yán)厲的方式處罰孩子；而受孩子歡迎的父母多是用積極的方式與孩子交流。所以家長改變教養(yǎng)方式對孩子是非常重要的。家長要明白內(nèi)向和外向的孩子在性格上各有優(yōu)劣，沒有好壞之分。
鄭福明：為了讓孩子學(xué)會自我保護而讓她學(xué)習(xí)跆拳道可能是負面引導(dǎo)。現(xiàn)在校園欺凌問題的確存在，家長希望提高孩子的身體素質(zhì)防患于未然無可厚非，但更重要的是提高孩子的防范意識和應(yīng)變能力。某些案例中，學(xué)過跆拳道或武術(shù)的孩子在遇到危險時會更易不顧客觀情況進行不必要的反抗，反而會激怒罪犯。因此教會孩子對所遇情況進行判斷更為重要。
3.借助電子設(shè)備學(xué)習(xí)易讓孩子“玩心大發(fā)”
北京市西城區(qū)的邵女士：我女兒讀小學(xué)三年級，經(jīng)常會有家庭作業(yè)需要在電子設(shè)備上完成，像英語家庭作業(yè)通常是跟著軟件讀課文，系統(tǒng)根據(jù)記錄的內(nèi)容打分，當(dāng)天晚上十一點之前提交作業(yè)，第二天老師檢查。孩子在完成作業(yè)的過程中必須有人盯著，不然她就會切換到娛樂類軟件，看一些八卦資訊、搞笑視頻。
王玲：電子產(chǎn)品是把雙刃劍，孩子看娛樂視頻未必就不好。一般來說，孩子如果沉迷于電子產(chǎn)品，通常是在現(xiàn)實生活中存在缺憾，他們只能從電子產(chǎn)品中獲得滿足。這樣的情況，家長不是要禁止孩子使用電子產(chǎn)品，而應(yīng)該讓孩子感受到自己被關(guān)注，這樣自然會弱化孩子對電子產(chǎn)品的熱愛。孩子學(xué)習(xí)之余看些娛樂視頻放松一下也未嘗不可。家長事先和孩子約定好學(xué)習(xí)和娛樂的時間，大家一起遵守，這才是解決問題最好的方式。
鄭福明：首先我不認(rèn)同給中小學(xué)生布置“電子化”作業(yè)的做法，老師可能考慮到分發(fā)、收集作業(yè)的便利性會布置通過電子設(shè)備完成的家庭作業(yè)，但孩子長期使用電子設(shè)備會對視力造成一定損害，也難免接觸到一些不適合他們的信息。中小學(xué)生的思想還未成熟，有很多的不確定性，長此以往會對孩子的思想造成一定影響。我希望家庭作業(yè)還是盡可能使用紙質(zhì)材料。
4.孩子成績不理想，家長沒有輔導(dǎo)能力
南京市第九中學(xué)初一學(xué)生家長吳云真：江蘇省的考試難度在全國相對較大，而家長的知識能力有限，不能很好地輔導(dǎo)孩子，老師也不能顧及到每一個孩子。而現(xiàn)在幼升小、小升初的筆試題目又千奇百怪，去年我把一道小升初的題目發(fā)給一所大學(xué)的教授朋友，他也做不出來。在這種環(huán)境下，家長不焦慮是不可能的。
王玲：在“成績決定學(xué)校”的環(huán)境下家長的確容易焦慮，但家長焦慮并不能達到預(yù)期的目標(biāo)，反而更容易影響孩子的成績，讓孩子產(chǎn)生恐懼感。如果家長經(jīng)常說孩子數(shù)學(xué)差，應(yīng)該多下功夫，這就形成了負強化。孩子心里就認(rèn)定自己數(shù)學(xué)差，不再努力了。家長應(yīng)該把焦慮轉(zhuǎn)化為對孩子有用的行動，比如鼓勵或者關(guān)懷，這樣對孩子才更好。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和短板，不是非要補齊短板，而是要讓優(yōu)勢更優(yōu)。家庭教育的目標(biāo)是讓孩子成為最好的自己。
鄭福明：提升孩子的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)能力包括觀察能力、答題能力、思考習(xí)慣等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)成績影響很大，但現(xiàn)在很多家長只關(guān)注知識本身，這是一個誤區(qū)。提高學(xué)習(xí)成績不是單純知識的學(xué)習(xí)，很多考試考的是知識的重組能力。在我國基礎(chǔ)教育改革過程中也越來越強調(diào)孩子的綜合思維能力，家長也要有這個意識。
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本文刊于《教育家》2019年4月刊，作者楊靜、焦洋。
