很多孩子，在小學(xué)的時(shí)候被父母推著被迫式地學(xué)習(xí)。到了青春期，自己有了反抗地力量，便會(huì)無(wú)懼父母的催促和打罵，于是，相當(dāng)一部分孩子就在初中主動(dòng)退學(xué)了。
不管家長(zhǎng)做什么，孩子就是不想去上學(xué)了！就是要退學(xué)！
最近遇到了好幾起這樣的事例。
家長(zhǎng)之前從沒(méi)注意過(guò)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是用威逼利誘（獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)迫、批評(píng)、打罵等）的方式去推著孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子大了，他們推不動(dòng)了，就束手無(wú)策了！
這真的是我們希望看到的結(jié)果嗎？
可是，我們有些不知不覺(jué)中的言行，卻在引導(dǎo)孩子走向這樣的境況。
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上一期非暴力溝通的活動(dòng)中，遇到這樣一個(gè)學(xué)員：
她一提到孩子的學(xué)習(xí)，就愁眉苦臉。孩子特別不愿意學(xué)習(xí)，總是拖拉到最后，不得已才會(huì)完成。
她一直認(rèn)為只是孩子自己的問(wèn)題。
我通過(guò)她的描述，啟發(fā)地問(wèn)她：“你對(duì)學(xué)習(xí)是如何看待的？你喜歡學(xué)習(xí)嗎？”
她馬上眉頭皺在一起，郁悶地說(shuō)：“我才不喜歡學(xué)習(xí)呢！學(xué)習(xí)多痛苦！又要擔(dān)心被老師批評(píng)，還隔段時(shí)間就測(cè)驗(yàn)，考分高了還行，考分低了回家還得挨父母批評(píng)。學(xué)習(xí)太痛苦了！所以我兒子在幼兒園的時(shí)候，我總是對(duì)他說(shuō)，讓他珍惜幼兒園的生活，上了小學(xué)就開(kāi)始了痛苦的學(xué)習(xí)之路。別到時(shí)怪我沒(méi)提醒他?！?/p>
我當(dāng)時(shí)無(wú)奈地笑了一下，心想：
難道這提醒還不到位嗎？
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（一）家長(zhǎng)別給孩子進(jìn)行心理預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是痛苦的！
學(xué)習(xí)非常痛苦！——像這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)得如此清楚明白的人，可能不會(huì)太多。但是給孩子傳遞出這樣信息的家長(zhǎng)，估計(jì)不在少數(shù)！
我們可以問(wèn)問(wèn)自己：
學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一件快樂(lè)的事，還是一件痛苦的事，或者無(wú)感的事？
（1）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，想必你現(xiàn)在依然在堅(jiān)持看書(shū)和學(xué)習(xí)。
因?yàn)榭鞓?lè)事情，大家都喜歡反復(fù)做。
那么孩子在你的耳濡目染之下，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)太排斥。事實(shí)也證明，這樣的家庭培養(yǎng)出的孩子，大多數(shù)都喜歡學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率很高的。
（2）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無(wú)感的事，還好。
你對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么感情，反正就是跟著大家的節(jié)奏走，該上學(xué)就上學(xué)，該考試就考試，該工作了就工作。對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂喜歡不喜歡。
如果事這種情況，還好。
因?yàn)槟慵热粚?duì)學(xué)習(xí)無(wú)感，那么對(duì)成績(jī)和排名的焦慮也會(huì)淡化很多，這種環(huán)境下，無(wú)論孩子是否喜愛(ài)學(xué)習(xí)，至少孩子會(huì)生活得相對(duì)輕松些，不會(huì)有太大的壓力。
（3）如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，那就不太樂(lè)觀！
那么無(wú)論你是否像那個(gè)媽媽一樣毫無(wú)遮攔地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，還是極力隱藏起來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡或痛苦之情，你的微表情和你的言行都會(huì)傳遞給孩子這樣的信息：學(xué)習(xí)是痛苦的。
如果一個(gè)孩子，還沒(méi)有去上學(xué)，就從父母那里得知：學(xué)習(xí)這件事很痛苦。
那么這個(gè)孩子會(huì)期待上學(xué)嗎？會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持好奇心嗎？
他沒(méi)去上學(xué)，就已經(jīng)抵觸上學(xué)了！
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（二）如果你真的不喜歡學(xué)習(xí)，請(qǐng)對(duì)孩子坦誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)！
你以為你對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和痛苦之情，是能掩飾的嗎？
不！這是掩飾不了的！
因?yàn)楹⒆邮翘焐奈⒈砬閷＜?。即使你不說(shuō)，孩子也會(huì)通過(guò)你的微表情和言行，察覺(jué)到你對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸。
所以，我給這些家長(zhǎng)的建議就是：坦誠(chéng)地對(duì)孩子表達(dá)出自己的感受！
我想，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。你對(duì)學(xué)習(xí)這么痛苦，一定有原因在內(nèi)的。
所以，坦誠(chéng)地溝通之前，我們自己要先縷清自己的情緒來(lái)源。
比如：
無(wú)論是什么原因，都要想辦法捋清楚，然后坦誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)！
比如：
“媽媽小的時(shí)候，一學(xué)習(xí)就覺(jué)得特別緊張，因?yàn)榭荚囈豢疾缓茫?strong>你姥爺就會(huì)打我或懲罰我。我感覺(jué)特別害怕?？墒窃胶ε略骄o張，越學(xué)不好。所以，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)有些痛苦。但是，這只是媽媽自己的想法。現(xiàn)在的學(xué)校和以前不同了，都特別尊重孩子們。而且你若是考試了，無(wú)論考得好與不好，媽媽一定不會(huì)像姥爺那樣批評(píng)你，考好了媽媽會(huì)陪你一起慶祝，考得不好媽媽會(huì)幫你一起尋找提高的方法。媽媽相信你，一定能比媽媽學(xué)得好！”
這樣坦誠(chéng)地交流，反而會(huì)讓孩子把自己覺(jué)察到的東西釋然和放下。
——哦！原來(lái)如此！
他會(huì)明白，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡來(lái)源于哪里。
同時(shí)，他也許會(huì)期待自己早點(diǎn)上學(xué)，看看自己對(duì)學(xué)習(xí)的感受是如何的，然后再媽媽交流一番。
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（三）傳遞給孩子正向的信念
學(xué)習(xí)是為了什么？
絕不是為了“考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作”這么簡(jiǎn)單。
我兒子淏仔在上幼兒園的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題：“媽媽，為什么要上學(xué)？”
我根據(jù)他不同階段的理解能力，給出他能理解的解釋。
總體來(lái)說(shuō)就是這樣的內(nèi)容：
上學(xué)，是為了將來(lái)有更多選擇的機(jī)會(huì)。
一個(gè)人如果能力強(qiáng)了，會(huì)的技術(shù)多了，那么他可以選擇在這個(gè)城市、這個(gè)公司、做這個(gè)工作，也可以選擇去那個(gè)城市、那個(gè)公司、做那個(gè)工作。
你將來(lái)想自己主導(dǎo)自己的人生，還是想被迫接受其他人的選擇和安排？
每個(gè)人都想擁有自己的選擇權(quán)和決定權(quán)，每個(gè)人都想主導(dǎo)自己的人生，那么小的時(shí)候就要投入更多的時(shí)間去專注地學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大了才會(huì)有更大的空間和更多的自由。
我經(jīng)常給他舉的例子就是我弟弟，也就是他舅舅。
我對(duì)他說(shuō)：“正是因?yàn)榫司藢W(xué)習(xí)用功，工作也非常認(rèn)真，所以能力特別強(qiáng)。好多公司都主動(dòng)邀請(qǐng)他去他們公司工作，舅舅就可以選擇自己喜歡的城市和公司，選擇自己喜歡的工作內(nèi)容和工作方式。”
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我還會(huì)向他傳輸一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，讓他有一些大局觀，不局限在自己個(gè)人的收獲和人生道路上。
當(dāng)孩子對(duì)未來(lái)有憧憬，對(duì)自己的能力有期待的時(shí)候，孩子自然就愿意向前看，愿意接納學(xué)習(xí)，愿意為了自己的未來(lái)而在此刻不斷地努力！
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（四）巧妙地引導(dǎo)，遠(yuǎn)勝于講大道理！
前天我看了一部電影《海蒂和爺爺》，除了兩個(gè)主人公我特別喜歡之外，這里面還有一個(gè)角色我非常欣賞，那就是克拉拉的奶奶！
這位特別睿智的奶奶身上，可以看到一些非常值得欣賞的育兒理念。
當(dāng)她第一次見(jiàn)到海蒂，還不了解海蒂的時(shí)候，并沒(méi)有因?yàn)楣芗业膼喝藧赫Z(yǔ)惡評(píng)價(jià)，而對(duì)海蒂產(chǎn)生偏見(jiàn)。
她愿意相信自己的眼睛和自己的心，嘗試著自己去了解這個(gè)孩子，不理會(huì)別人的評(píng)價(jià)。
——這一點(diǎn)不是所有的人都能做到的，這需要勇氣和自信。
克拉拉的奶奶有一顆愛(ài)心及一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
當(dāng)她得知海蒂不識(shí)字，也不容易教會(huì)的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)她感到失望，而是走得更近，試圖了解原因，并巧妙地引導(dǎo)她。
她問(wèn)海蒂：“你為什么不喜歡學(xué)識(shí)字？”
海蒂說(shuō)：“皮特說(shuō)山里的娃不需要識(shí)字，識(shí)字沒(méi)有用?！?/p>
既然海蒂認(rèn)為沒(méi)有用，那么克拉拉奶奶就想辦法讓海蒂意識(shí)到有用！
于是，奶奶就在睡前給海蒂講故事。讓海蒂愛(ài)上故事書(shū)，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。
想知道結(jié)局嗎？你可以自己看??！
——識(shí)字的用處，就這樣出來(lái)了！
于是，海蒂就開(kāi)始主動(dòng)上課，主動(dòng)思考，主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度馬上提了上來(lái)！這就是克拉拉奶奶的睿智之處！
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（五）激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)就能越來(lái)越輕松！
《海蒂和爺爺》中，克拉拉奶奶沒(méi)有反復(fù)去講大道理。
比如：
克拉拉奶奶更沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育。
講大道理，會(huì)讓孩子感到厭煩，或者抵觸情緒。孩子不明天“應(yīng)該”到底是什么含義。
批評(píng)教育，則會(huì)讓孩子站在對(duì)立面，讓變得孩子自卑或者叛逆。
克拉拉的奶奶是用故事書(shū)作為一個(gè)引導(dǎo)，讓海蒂感受到了故事的美妙，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
孩子只有具備了內(nèi)驅(qū)力，他的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高！才會(huì)事半功倍！
外在的動(dòng)力/推力無(wú)論多大，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)在動(dòng)力，更能推動(dòng)孩子前行！
所以，激發(fā)孩子內(nèi)心的力量，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一直是家長(zhǎng)和老師最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
而不是想盡辦法、換各種花樣、用“推”的方式，讓孩子被動(dòng)前行。這種“推”會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果！
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（六）我們要正視學(xué)習(xí)！
無(wú)論學(xué)習(xí)對(duì)于你來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)的還是痛苦的，無(wú)可否認(rèn)的是：
學(xué)習(xí)是辛苦的！
對(duì)孩子說(shuō)學(xué)習(xí)痛苦的另一個(gè)極端，就是對(duì)孩子說(shuō)：“學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)習(xí)很容易，學(xué)習(xí)是最幸福的事！……”
如果只有單純的上課和偶爾的考試，還好；
但是，要天天重復(fù)練習(xí)計(jì)算題、練習(xí)應(yīng)用題、背單詞、背課文、頻繁考試……這些確實(shí)是辛苦的。
因?yàn)檫@些不但需要我們付出很多時(shí)間和精力，減少了很多玩耍的時(shí)間，而且內(nèi)容都是反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有新知識(shí)和新方法的不斷輸入，樂(lè)趣也會(huì)少很多。
這些，都是我們需要正視的。
但是辛苦不意味著痛苦，不意味著不需要繼續(xù)做下去。
【我家今天早上的小案例】
今天早上淏仔哼唧著說(shuō)：“考完級(jí)又要練習(xí)對(duì)戰(zhàn)了！我好緊張，我不想去！”
我聽(tīng)了以后，知道如果我不干預(yù)，淏仔還會(huì)繼續(xù)發(fā)愁或者抱怨下去。
所以，我就放下手中正在忙活的早飯，學(xué)著淏仔苦惱的模樣，模仿他的說(shuō)法方式說(shuō)道：“就是?。□倘滥敲葱量?！對(duì)戰(zhàn)的環(huán)節(jié)那么緊張，既害怕把別人踢傷了，也害怕自己被踢。真是太緊張了！為什么非要學(xué)習(xí)跆拳道呢？想想都覺(jué)得好煩??！怎么辦呢，我真的很不想去上課啊，太煩啦！……”
淏仔一開(kāi)始默默地聽(tīng)著，后來(lái)嘿嘿一笑，打斷了我：“媽媽，你別嘮叨了！哪有那么煩??！”
我也跟著一笑，繼續(xù)做早飯。
我這種溝通方式，在非暴力溝通中，叫做“復(fù)述”。復(fù)述能緩解對(duì)方的情緒，能讓對(duì)方感受到關(guān)注和理解。
學(xué)習(xí)任何一個(gè)技能，都需要付出辛苦和努力。
雖然有期待和好奇之后，孩子的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)大很多。
但是當(dāng)孩子反復(fù)練習(xí)或遇到一個(gè)相對(duì)困難的階段，情緒低落的時(shí)候，依然需要我們給予支持和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)剌p推孩子前進(jìn)。
如何做到“輕推”，如何避免“強(qiáng)推”，可以關(guān)注我，并搜索《當(dāng)孩子遇到挫折畏縮不前時(shí)，家長(zhǎng)推動(dòng)的姿勢(shì)導(dǎo)向不同的未來(lái)！》。
遇到任何的育兒挑戰(zhàn)和問(wèn)題，我們最先要做的不是給孩子講道理或者批評(píng)孩子，而是用心地體會(huì)孩子的感受，探求這些感受的來(lái)源，以及感受背后的需求。當(dāng)我們真正地懂了孩子，也便能和孩子更有效地溝通。
先心情，再事情！糾正孩子行為之前，要和孩子建立充分的情感鏈接。
——這是育兒上萬(wàn)變不離其宗的理念。
以上，希望能幫到大家。
我是兩個(gè)孩子的媽媽，家庭教育講師，“非暴力溝通”的踐行者。我不是專家，我的原創(chuàng)文章是基于我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而寫(xiě)，希望朋友們建設(shè)性的參考。如果能給到大家一些啟發(fā)，我很開(kāi)心。若您喜歡我的文章，歡迎關(guān)注我。
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