很多家長不知道什么是精讀？如何讓孩子精讀？
今天我們整理了一些家長提問與專業(yè)老師的回答。全面解答精讀疑惑，讓孩子從“愛讀書”到“會讀書”！
如何讀才算精讀？
什么叫精讀？讀完之后有所反思、有所思考，這就叫精讀。
不是每一本書都要精讀。比如一些具有娛樂屬性的書籍，像漫畫《葫蘆娃》這樣的書就不用翻來覆去的精讀。而那些對我們有幫助的、經(jīng)典的書，這些是需要去精讀的，而且是帶著問題去讀會更好。比如你想要了解經(jīng)濟(jì)類的問題，那你就要去精讀經(jīng)濟(jì)類的書籍，在讀書的過程中學(xué)會反思，帶著問題去思考。
那一本書讀到什么樣的程度才叫做精讀？其實(shí)我們普通人在讀書的時候是有4個不同的角度或者維度：①瀏覽②略讀③精讀④賞析。
很多家長在說到精讀的時候腦子里出現(xiàn)的一些詞匯是：逐字逐句、勾勾畫畫、日積月累、反復(fù)的琢磨，甚至達(dá)到記憶背誦的程度，但這種程度實(shí)際已經(jīng)達(dá)到賞析的地步了。
精讀應(yīng)該放在略讀與賞析之間，比簡單、快速閱讀要細(xì)致，比揣摩、研究的賞析要稀疏一些，這是對于精讀的定位。
所以，精讀最重要的要素是什么？就是有思考的、有目的性的、認(rèn)真享受地主動地閱讀一本書。
孩子幾歲可以開始精讀？
其實(shí)當(dāng)孩子有認(rèn)知的時候就已經(jīng)可以精讀了，只不過是閱讀的題材和內(nèi)容要有所區(qū)分。
比如四、五歲的孩子，在語言體系剛剛形成的階段，這個時候你要求他讀歷史、文學(xué)肯定是不行的，但是這個階段甚至是更小一點(diǎn)的孩子都可以讀古詩，孩子喜歡古詩的韻律，他會去模仿，這個時候家長可以給孩子解釋一下，什么叫“白日依山盡，黃河入海流”，什么叫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
當(dāng)我們給孩子解釋完，他會去思考，有一天他見到謝洪溝流水，他突然給我們說：“飛流直下三千尺”，我們認(rèn)為在這種狀態(tài)下，家長和孩子之間的這種交流就是精讀。
孩子記住了詩中的內(nèi)容，并且可以運(yùn)用這個內(nèi)容去描述外在的事物，去表達(dá)自己的情感，這就已經(jīng)達(dá)到精讀的狀態(tài)了。
對于有些書目而言，其實(shí)不同年齡段的孩子都可以讀。就像《快樂王子》，一年級的孩子讀和初一的孩子讀，對于精讀的要求和目的是不一樣，收獲也會不一樣。
孩子喜歡反復(fù)讀一本書，是精讀嗎？
第一、從大腦認(rèn)知的角度來看，我們要去體諒孩子反復(fù)閱讀同一本書的行為。
孩子的基礎(chǔ)相對薄弱，一下子看很多書會知識過載。比如他喜歡看同一部動畫片，因?yàn)樗軌虬芽厍楣?jié)發(fā)展的方向和內(nèi)容理解的深度，那我們成年人為什么不愿意翻來覆去去看同一本書了呢？是因?yàn)槲覀兘佑|的東西變多了，熟知很多事情的套路了，
第二、我們都說興趣是孩子最好的老師，但興趣從何而來呢？其實(shí)我認(rèn)為，興趣源于了解。
孩子喜歡反復(fù)看一部動畫片，看第一遍因?yàn)榍楣?jié)好玩兒他產(chǎn)生了興趣，這個時候他會愿意再看一遍，書也是一樣，因?yàn)樗硎艿搅诉@一段時光的快樂，因此他愿意反反復(fù)復(fù)去看同一本書。這個時候我們不要去打壓孩子的興趣，而是應(yīng)該給他擴(kuò)充更多這樣行為的機(jī)會，等到他度過這個階段之后，再給他推薦其他的書。
第三、同一本書，孩子每次讀都會有新收獲，家長要學(xué)會尊重孩子的閱讀習(xí)慣。
孩子看書太快，
如何又快又精地閱讀？
第一、看書快慢，要看書的性質(zhì)。對于娛樂性質(zhì)的書來講，讀得快一些也沒什么問題。對于那些經(jīng)典的、對成長有幫助的書來說，讀得太快了肯定是不行的。
比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，你讀得快了之后，中間最經(jīng)典的那句話你很有可能都發(fā)現(xiàn)不了。其實(shí)對于讀書而言，不管孩子讀得快還是慢，只要是閱讀了，它都會埋下一顆種子，在你的心里生根發(fā)芽，我們靜待花開就好了。
第二、孩子讀書快，我們要去觀察他為什么讀得快？
是因?yàn)樗旧淼拈喿x習(xí)慣，還是他針對某些題材、某些類型的書讀得會快？我們正常人在讀書的時候，自動的某些環(huán)節(jié)是會加快速度的，而某些環(huán)節(jié)因?yàn)槭窍硎艿?，就會放慢一下速度。孩子在讀書的時候也一樣，不可能每一頁的閱讀速度都是均勻的。
每個人的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣不同，家長對于這一方面不太好發(fā)現(xiàn)，如果家長和孩子能夠平靜地溝通，了解孩子閱讀的興趣和規(guī)律，這個問題自然就解決了。
孩子每本書都讀不完怎么辦？
首先，家長應(yīng)該反思：孩子為什么沒有定性？
是因?yàn)樗谧x書，你在看手機(jī)、看電視，家長沒有給孩子塑造一個良好的環(huán)境。
很多優(yōu)秀、喜歡閱讀的孩子，家庭都會有一個親子閱讀時間。比如吃完飯半個小時或睡前一小時，這個時間一家人什么都不干，就是各自讀書。這樣的家庭，孩子自然很容易愛上閱讀！
其次，孩子的書讀不完很正常，以后有可能能夠讀完，只要孩子喜歡閱讀就夠了。
如果家長不能接受，當(dāng)做一種問題去批判他、去抨擊他，給他扣上很多的帽子，跟他說：“你不會善始善終”“這些書我都白買了”等等，這種話就嚴(yán)重了。
孩子為什么讀不完一本書？那原因太多了，我們應(yīng)該去找原因，而不是去找答案。也許孩子之前看過，上一次是從前面到中間，這一次是從后面到中間，但是你不知道，這其實(shí)還是對孩子不夠關(guān)注。
而且我相信：只要是孩子喜歡看書，他一定是想尋找結(jié)果的。你看三國就想知道，像諸葛亮這么聰明的人最后的結(jié)局是什么？劉備最后有沒有稱王？三國是不是劉備統(tǒng)一的？孩子一定是想尋找這個答案。
不動筆墨不讀書。其實(shí)在真正閱讀的過程中，批注和勾畫是一門學(xué)問，它分得非常詳細(xì)，就是用一些符號去勾畫，因?yàn)榉柺亲詈唵蔚目梢源硭伎冀Y(jié)果的一種代號，不用寫字就可以表達(dá)出各種思維和思考的結(jié)晶。
比如有波浪形代表什么？雙曲線代表什么？這些都是不一樣的。如果一個孩子真的去勾勾畫畫了，真的去查字典了，就可見他讀書的力量還是非常強(qiáng)的。一個懶惰的人，一個沒有讀書欲望和求知欲望的人是不會做這樣的事的。
同時，家長對于勾勾畫畫的行為不需要焦慮和擔(dān)憂，反而應(yīng)該鼓勵。
如果一個孩子把書中不認(rèn)識的字都查出來了，把拼音標(biāo)上去，把注釋寫上去，一本書都是這樣做的，像對待一門學(xué)科一樣寫讀書筆記，他得有多愛這本書呀。
閱讀是一門太深的學(xué)問，多少人去琢磨它都沒有得到統(tǒng)一的答案。
每個人都在摸索，其實(shí)很多科學(xué)都是這樣的，這是對的，百花齊放，每個人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，每個人都有自己不同的角度，那么同樣的作品才會產(chǎn)生不同的影響，這才是閱讀的魅力所在。所以閱讀想找到標(biāo)準(zhǔn)答案，這個思維本身就不科學(xué)。
家長沒時間陪讀，
怎樣檢查閱讀效果？
想推薦孩子讀一本書，首先父母應(yīng)該去了解這本書。或者我們上升到更高的高度，就是：父母是一個什么樣的人，比你對孩子做什么事兒要重要得多。
如果你了解這本書，你愛讀這本書的話，你把這本書交給他之后，他讀到什么程度，你一眼就能看出來，一交流你就明白了。我們把《三國演義》推薦給孩子，里邊不管是君臣之道，還是朋友情誼，又或者是勾心斗角，簡單跟孩子聊一聊，劉備和諸葛亮的關(guān)系是什么？簡單聊幾句話，孩子一回答，你就能明白他到底讀到什么程度了，所以你根本就不需要太焦慮。
好的讀書的是什么呢？孩子喜歡書，愿意買書，愿意進(jìn)行讀書這個動作。我覺得這樣家長心里應(yīng)該就很放心，這是一個喜歡讀書的孩子，而不是逼問這個孩子：這本書怎么樣啊？結(jié)果是什么？你逼問幾次就會打消孩子的閱讀積極性。
很多時候家長跟我說家里的書都快放不下了，我孩子讀書還是沒有什么效果。有一次我就跟他說：好，我能不能去你家看看到底有多少書？我真的去看了，三室兩廳的大房子里只是這個孩子的書桌上堆不下了，而且里面還摻雜著課本，在這個家長的意識里這就是好多書了。
什么叫真正的喜歡讀書？就像是楊絳先生和金庸先生這些大家一樣，臥室里堆滿了書，把它作為裝飾都堆不下了。
不了解書背后的文化背景，怎么閱讀？
精讀有一個重要的方法就是要重復(fù)。
在不同的年齡，不同的階段，不同的環(huán)境中去重復(fù)閱讀。
比如我們給孩子講三國，我們需要反復(fù)地看三國。我們小的時候看連環(huán)畫的三國，只知道三國這個概念，后來我們長大了，由于有了更多外延的知識，我們知道了三國是魏蜀吳，后來我們再看三國，能看到東漢末年的時代感，這是一個點(diǎn)，由于這個點(diǎn)在不斷的擴(kuò)大，我們也在不斷地進(jìn)步。
想要了解書背后的文化和歷史背景，還可以讓孩子循序漸進(jìn)。
比如說讀三國，可以先從評書、電視劇、影視劇中入手，先建立興趣，也是了解背景的一個方法，通過一些由易到難、循序漸進(jìn)的方法去慢慢了解也是可以的。想看狄更斯的書，先看看英國的歷史，先看看英國的紀(jì)錄片，慢慢也能了解一點(diǎn)，這些東西其實(shí)還是點(diǎn)，但是點(diǎn)多了，它自然就連成了線。
所以沒有必要因?yàn)檫@個而痛苦，正是無數(shù)的點(diǎn)組成了面，哪怕在閱讀中有一些點(diǎn)一時間連不起來，說不定哪一天孩子他自己就連在一起了。
讀書非常神奇，非常有魅力，它不嫌貧愛富，它不挑肥揀瘦，你可以是一個學(xué)者，你可以是個白丁，讀書都能給你帶來收獲跟感受。
如何引導(dǎo)孩子精讀名著？
經(jīng)典著作是要讀一輩子的。
家長自己是一個標(biāo)尺，你如果知道自己讀到什么程度，你和孩子一交流，你就會知道孩子到底是在泛讀還是在精讀，你跟他交流之后孩子再產(chǎn)生了新的疑問，他就會去進(jìn)行第二遍閱讀，然后進(jìn)行第三遍閱讀，后來他可能在和其他同學(xué)交流的過程中因?yàn)橐粋€誘因，突然間他又想到一個點(diǎn)，他就會不斷地回過頭來精讀這本書。
好書千萬不能快速定位。不要問：“讀完了嗎？”“讀懂了嗎？”這是一種破壞。
所以如何引導(dǎo)孩子精讀呢？就是不要著急，慢慢地一遍一遍又一遍地去閱讀。
很多家長擔(dān)心孩子在考試中回答這些名著的題目會失分。其實(shí)孩子只要是喜歡讀，肯定會比那個不喜歡讀的同學(xué)答題得分要高。
而且不要局限于考試，當(dāng)孩子真正體會到三國中的人生智慧、人生成長，他的收獲會更大。挖掘書籍更深的價值，而不是簡單的局限于眼前的這種功利的目的，我覺得這是家長們應(yīng)該有的思維和境界。
如果真的不知道該怎么做，我們就選擇去信任，信任自己的孩子，只要他在讀書的路上，肯定會不斷的去反思來讓自己成長，不要通過各種方法去打擊他、壓抑他。如果要奔著考試得高分的話，那其實(shí)刷題會更有效。
其實(shí)，每個孩子在成長過程中都會出現(xiàn)自己應(yīng)該去面對的和嘗試、實(shí)踐的東西，家長不應(yīng)該用自己的認(rèn)識和價值觀去套在孩子身上，從而得到一個結(jié)論，或者產(chǎn)生一種焦慮和一種結(jié)果。
我們需要做的，是做好一個陪伴者的角色，陪伴孩子共同成長，很多的困惑和疑慮自然也就消失了。
