觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)，是人類對客觀現(xiàn)實認識的主動形式。
觀察力是認識能力的重要方面，是問題解決的前提，是思維能力的開端，也是知識獲取的起點，所有科學發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作，都源自于對社會與自然的敏銳觀察。
對幼兒來說，正處于感知、認識世界的階段，俄羅斯教育家烏申斯基說:“兒童是通過直觀和實踐獲得邏輯概念——原因、結(jié)果、目的、用途、結(jié)論、推理的?！彼J為，幼兒了解世界的主要途徑就是直觀感知、觀察以及在此基礎(chǔ)上的分析推理。所以，幼兒也需要在這個階段發(fā)展自己的觀察力。
不過，這個年齡段的孩子有個明顯特點：專注度不夠。表現(xiàn)有二：
1、觀察對象不穩(wěn)定。
兒童的觀察缺乏目的性，即使開始有明確目標，也很容易被情緒、興趣影響，而忘記初衷，隨意就變換了觀察對象。
2、關(guān)注持續(xù)時間短。
研究表明，3歲左右的孩子關(guān)注持續(xù)時間只有5～6 分鐘，5―6歲時約為10－15分鐘；到了7－10歲，能達到15－20分鐘。如果孩子對觀察對象沒有興趣，關(guān)注時間會更短。
那么，應該如何提高孩子的觀察力呢？
1、以興趣帶動觀察。
“興趣是最好的老師”，不妨選擇孩子已經(jīng)感興趣的事物作為觀察對象。
2、多種感官參與觀察。
不僅用眼睛來看，也鼓勵孩子用聽覺、觸覺、嗅覺等等感官去感知事物。皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論認為：4-7歲正處在感覺思維階段，主要依靠直接感知事物進行思維。更多渠道的感知，能讓孩子認識得更全面。
3、記錄觀察。
讓孩子通過語言、文字、繪畫等各種方式，來整理、記錄觀察結(jié)果。
4、掌握正確的觀察方法。
