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    一、教師理念：明白容易轉(zhuǎn)變難
    有人說(shuō)，世界上最難的事莫過(guò)于把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋和把別人的錢(qián)裝進(jìn)自己的口袋。此言不假，教師在課改之初，就要面臨接受新思想，實(shí)踐新事物。與之俱來(lái)的是兩種心理不適，一是否定自我的痛苦感。高效課堂要求教師在教育理念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一種挑戰(zhàn)和超越。面對(duì)這種變革，年輕教師由于在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念上還沒(méi)有定型，適應(yīng)尚容易些，年紀(jì)稍大一點(diǎn)的尤其是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、成就感強(qiáng)的優(yōu)秀教師要發(fā)生這種角色轉(zhuǎn)變，就不那么容易了。他們?cè)疽揽孔陨磉^(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中游刃有余。要他們否定幾十年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，放棄他們認(rèn)為行之有效的“教育法寶”，是一件十分痛苦的事情。這種痛苦的情緒如果沒(méi)能得到有效的調(diào)適，極易產(chǎn)生對(duì)改革信念的動(dòng)搖，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。二是調(diào)整師生關(guān)系引發(fā)的不適感。傳統(tǒng)教育師生關(guān)系本質(zhì)是師道尊嚴(yán)。知識(shí)傳承是一種單向性服從關(guān)系，“我主你客，我說(shuō)你聽(tīng)”單一性說(shuō)教關(guān)系。而新型師生關(guān)系的倡導(dǎo)的是民主、平等與和諧。
    二、學(xué)生新習(xí)慣：說(shuō)改容易養(yǎng)成難
    教師改掉一講定乾坤的習(xí)慣難。要求學(xué)生從被動(dòng)接受、走向主動(dòng)索取的學(xué)習(xí)道路同樣阻力重重。所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可忽視。需要教師在自身觀念轉(zhuǎn)變的前提下，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，走向高投入度、善于合作、善于表達(dá)的學(xué)習(xí)道路。
    三、集體備課：安排容易做實(shí)難
    集體備課容易流于形式，深入研討并達(dá)成共識(shí)、形成文本難。為此，集體備課要求教師準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案初稿，按規(guī)定時(shí)間到場(chǎng)。語(yǔ)、數(shù)、英集體備課時(shí)間基本定在下午，體、音、美、物、地、生、政、史在上午，集體備課時(shí)間一到，教師要準(zhǔn)時(shí)簽到，不準(zhǔn)代簽。集體備課由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織調(diào)控，年級(jí)主任負(fù)責(zé)督查，學(xué)科主任親臨指導(dǎo)，教導(dǎo)處抽查，結(jié)果計(jì)入月評(píng)比。種種措施環(huán)環(huán)相扣，確保集體備課的有效性和實(shí)用性。
    四、導(dǎo)學(xué)案：編寫(xiě)容易有價(jià)值難
    導(dǎo)學(xué)案絕不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)能力的一種重要介質(zhì)，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。天卉中學(xué)導(dǎo)學(xué)案把備“教案”變?yōu)閭洹皩W(xué)案”，把教學(xué)的立足點(diǎn)、課堂的支撐點(diǎn)由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案教給學(xué)生，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意以下基本原則：學(xué)生化原則、學(xué)科化原則、問(wèn)題化原則、整合化原則和個(gè)性化原則。
    導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)得如何，是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時(shí)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、思想、方法、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展內(nèi)容等）。
    六、小組：建立容易建設(shè)難
    小組的建立和建設(shè)是兩個(gè)不同的境界。小組的建立與建設(shè)就像蓋房子與裝修。如果說(shuō)小組建立只是擁有或存在框架，那么小組建設(shè)是裝修，是心曠神怡地逐步完善。
    小組的建設(shè)第一要?jiǎng)?wù)是組長(zhǎng)的培訓(xùn)。組長(zhǎng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)主要包括思想培訓(xùn)和能力培訓(xùn)。訓(xùn)練小組長(zhǎng)的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新精神、合作精神，組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、評(píng)價(jià)能力。其次，小組分工要細(xì)化，勞務(wù)分工和學(xué)務(wù)分工要責(zé)任到人。做到每個(gè)人都有事做，各負(fù)其責(zé)。否則把組長(zhǎng)累死也勞而無(wú)功。小組建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可窮盡。
    七、督導(dǎo)檢查：評(píng)價(jià)容易長(zhǎng)效難
    這是所有教師在課改過(guò)程中遇到的老大難問(wèn)題之一。一開(kāi)始，獎(jiǎng)勵(lì)還起作用，可是時(shí)間一長(zhǎng)，獎(jiǎng)什么都提不起學(xué)生的興趣，甚至教師自己也感到疲于應(yīng)付。問(wèn)題何在，怎么解決？
    為此，我們學(xué)校構(gòu)建了有效的評(píng)價(jià)手段（即時(shí)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)）和立體評(píng)價(jià)體系，包括個(gè)人評(píng)價(jià)體系、小組評(píng)價(jià)體系、班級(jí)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)組評(píng)價(jià)體系、年級(jí)評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系。有效保證了評(píng)價(jià)的可持續(xù)性。
    另外，在管理上，我校實(shí)行三展、六評(píng)、一獎(jiǎng)懲制度。
    三展：督察組、年級(jí)主任、學(xué)科主任每天要把檢查結(jié)果在門(mén)廳公示板上公示展評(píng)，打出分?jǐn)?shù)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
    六評(píng)：每天有六個(gè)層面的檢查直指課堂，校領(lǐng)導(dǎo)、督察組、年級(jí)主任、學(xué)科主任、教學(xué)組長(zhǎng)、班主任、各檢查人員要對(duì)檢查情況，做出各自的評(píng)判，形成一個(gè)高密度的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。
    一獎(jiǎng)懲：每月一次綜合評(píng)比，各層評(píng)價(jià)。每月兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。
     評(píng)價(jià)權(quán)利下放，管理責(zé)任上移，所有評(píng)價(jià)直指課堂。
    八、課堂展示：泛展容易精彩難
    展示即發(fā)表，即暴露，即提升。初始課改的教師遇到的的最大問(wèn)題就是不知道展示什么，只要是問(wèn)題全部上黑板展示。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙，要高度重視展示。但不可為了展示而展示。文科應(yīng)側(cè)重成果展示，關(guān)鍵在于分享成果。理科要重視問(wèn)題展示，探究問(wèn)題。展示分為組內(nèi)小展示和班級(jí)大展示，展示要關(guān)注其問(wèn)題性、層次性、互動(dòng)性和創(chuàng)生性。
    九、學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)容易完成難
    高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)，要嚴(yán)格按照“五步三查”的流程來(lái)。各流程環(huán)環(huán)相扣，只有上個(gè)環(huán)節(jié)做扎實(shí)，才能保證下一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的有效性?！拔宀健敝刚n堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟：獨(dú)學(xué)；對(duì)學(xué)、群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！叭椤敝刚n堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；在組內(nèi)小展示時(shí)；在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。
    落實(shí)好五步三查，實(shí)際上就把握了學(xué)生自學(xué)效果的命門(mén)。抓住了高效課堂的根本。
    十、教學(xué)質(zhì)量：不升反降容易提高難
    課改是一個(gè)歷程，必然會(huì)經(jīng)歷跌宕起伏。開(kāi)始的時(shí)候期望值不要很高，首先要從改變教師和學(xué)生的生命狀態(tài)入手，還原學(xué)校和師生的生命活力，進(jìn)而改變教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有了這樣的環(huán)境和心境，教學(xué)質(zhì)量提高指日可待。