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考試過(guò)后，你自己做過(guò)試卷分析嗎？如果你還沒(méi)做，那我們一起來(lái)做吧!

第一，哪些基本知識(shí)沒(méi)掌握；
第二，哪些不好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣出現(xiàn)了；
第三，對(duì)于下一步的學(xué)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

每次考試過(guò)后，別總是把“我太粗心了，會(huì)做的題都沒(méi)有做對(duì)。”掛到嘴邊。這實(shí)際上是免費(fèi)的自欺欺人抑制劑，不能隨便用！

如果只是簡(jiǎn)單地把應(yīng)該會(huì)的題目做錯(cuò)歸結(jié)于粗心，只會(huì)掩蓋很多真相，輕易原諒自己可以，但你找不到問(wèn)題的根源，無(wú)法采取正確的措施進(jìn)行修正，你的進(jìn)步自然就會(huì)慢慢慢，甚至沒(méi)有進(jìn)步。你非要說(shuō)自己粗心了，那也可以。請(qǐng)對(duì)照這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

①“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了?！?/span>問(wèn)問(wèn)自己，熟練度足夠嗎？

②“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了?！眴?wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎？

③“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做?！眴?wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍做對(duì)嗎？（我曾經(jīng)“禁止”你使用修正帶修正液，對(duì)嗎）

不要總是僥幸的認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是。我在課堂上就和你說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)這東西，不是你平時(shí)做過(guò)，考試就會(huì)做。每一道題目，對(duì)你來(lái)說(shuō)都是陌生的，你必須打起精神，跟著自己的做題策略，一步一步來(lái)，并不是說(shuō)你跟我阿木學(xué)習(xí)過(guò)兩天，那題就so easy（小菜一碟），因?yàn)槲也桓冶ＷC出題人會(huì)想到“你是我的學(xué)生，他就會(huì)按照我教你的題目原題照抄”，這本身就是一個(gè)笑話！我們數(shù)學(xué)老師常常說(shuō)的一句話“不怕不會(huì)做，就怕沒(méi)見(jiàn)過(guò)”，簡(jiǎn)直就是經(jīng)典！可是我們都忘了告訴你——這句話說(shuō)的是見(jiàn)過(guò)做題策略和做題技能，而非刷題見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型，哪些題目？!

你在做作業(yè)或者考試失誤后，所謂“粗心”我掐指一算就是基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低，習(xí)慣不好。換句話說(shuō)，考試從來(lái)沒(méi)有粗心這回事。

唯一解決“粗心”問(wèn)題的方法，是提高基本知識(shí)的掌握程度，讓單題正確率100%。

你肯定也聽(tīng)過(guò)一個(gè)頗有爭(zhēng)議的說(shuō)法：“中小學(xué)的知識(shí)都不難，做得多了自然就能做對(duì)?！?/strong>這是一句廢話，你知道誰(shuí)說(shuō)的嗎？他可這樣做過(guò)?。?/span>考不好不能只歸咎于“懶”。建議從錯(cuò)題入手，追溯思考過(guò)程——看看概念有沒(méi)有完全理解，或者是理解有誤。還是獲取信息能力不佳（涉及注意力）；缺乏對(duì)信息的處理能力（涉及分析能力）問(wèn)題，還是說(shuō)沒(méi)檢查，沒(méi)草稿、步驟不全的習(xí)慣問(wèn)題。

如果想進(jìn)步，你就要正視自己的錯(cuò)誤和不足，找到自己的弱點(diǎn)，從而有的放矢。你一定要學(xué)會(huì)重視，自己的每次考試，把每一次考試當(dāng)成是最后的考驗(yàn)來(lái)真實(shí)演練。因?yàn)槟阍跒樽约旱哪繕?biāo)和最后的考試（小升初/中高考）準(zhǔn)備?？荚囘^(guò)后，仔細(xì)想想：

①這次考試的策略是什么？時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？
②有沒(méi)有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤？如果有，要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)？
③若加上哪些不該扣的分?jǐn)?shù)，你能得多少分？排班里多少名？
④整張?jiān)嚲頃r(shí)間夠嗎？哪些題，浪費(fèi)了時(shí)間？最終這題做出來(lái)沒(méi)？若沒(méi)有，就是考試答題時(shí)間分配不合理。沒(méi)有時(shí)間預(yù)案！若做出來(lái)了，則是嚴(yán)重不熟練該題型（做題工具不熟悉或者說(shuō)技能不熟練）。這種題型也就是接下來(lái)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。

深入做到這些，才能對(duì)考試（試卷）有一個(gè)非常深透的分析。你自然就清楚下一階段怎么做了。

我們來(lái)看看影響中小學(xué)生成績(jī)的內(nèi)外因素，自己做一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃吧。

影響成績(jī)的環(huán)境要素：

影響成績(jī)的內(nèi)在因素：

考試只是一次學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果檢測(cè)。看看你：

學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？

學(xué)到了哪些知識(shí)？

有什么需要調(diào)整的地方？

只要從一次考試中發(fā)現(xiàn)了薄弱點(diǎn)，并及時(shí)補(bǔ)足，一次考試就沒(méi)有白考。

最后我想說(shuō)做題規(guī)范。

最近在語(yǔ)音講題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)不耐煩地“一步到位”，省略一些重要的推導(dǎo)演算步驟與環(huán)節(jié)（比如有理數(shù)的混合運(yùn)算），有些重要符號(hào)、標(biāo)記也被遺漏。盡管有時(shí)答案沒(méi)錯(cuò)，但思維推理的過(guò)程被“簡(jiǎn)化省略”。這簡(jiǎn)直就是走馬觀花啊，時(shí)間長(zhǎng)了，一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎颊J(rèn)知、完整的數(shù)學(xué)思維咋會(huì)形成？！

人的認(rèn)知與學(xué)習(xí)過(guò)程，不一定都要按部就班，有時(shí)可以有跳躍與靈動(dòng)。但在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)習(xí)與思維過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)完整、邏輯清晰的習(xí)慣規(guī)范；是我們作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，或者說(shuō)伴跑者必須重視的?？赡阕鳛閷W(xué)生也要意識(shí)到，做題時(shí)，不該省略的，就應(yīng)清楚無(wú)誤地寫(xiě)上。在課堂、作業(yè)本上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范，也是未來(lái)我們?yōu)槿俗鍪乱唤z不茍、細(xì)心認(rèn)真、踏實(shí)可靠的好習(xí)慣，你說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)吧。

為什么做題規(guī)范如此重要？

不僅是你會(huì)因做題不規(guī)范在考試中失分，更重要的讓你養(yǎng)成做事的“隨意性”與“馬虎勁”，在認(rèn)知思考過(guò)程中缺乏關(guān)注細(xì)節(jié)、各環(huán)節(jié)之間的邏輯遞進(jìn)與關(guān)聯(lián)的能力，我咋向你和社會(huì)交代？！我經(jīng)常在課堂上說(shuō)“做題要有自己的節(jié)奏，思考三分鐘，下筆三十秒，想得多才寫(xiě)的少。一定要先看出來(lái)、再想明白、最后清楚”。基礎(chǔ)教育中的關(guān)注點(diǎn)，其實(shí)就是規(guī)范（規(guī)則）的形成。

作者簡(jiǎn)介

阿木，數(shù)學(xué)老師教輔科研者

齊想學(xué)校創(chuàng)始人

教學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)師

河南省中小學(xué)校長(zhǎng)

國(guó)家教育部家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師

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