淺談授教小學一年級廣播操的幾點方法
焦小華（桐鄉(xiāng)市崇德小學體育組 314511）
摘要：
從2002年6月推行的全國第二套中小學幼兒系列廣播體操是繼第一套廣播體操之后推行的又一套動作新穎、形式活潑多樣的廣播體操。它以其特殊的鍛煉形式成為學校體育活動不可缺少的一部分。第二套小學廣播體操共兩套（包括《雛鷹起飛》、《初升的太陽》），我們選擇了《初升的太陽》。這一套操相對來說有一定的難度。針對一年級學生來說，一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學一年級，學習起來左右不分、上下不協(xié)調，作為我們體育教師教起來難上加難。本文采用文獻資料法、邏輯分析法、分組對比法總結了授教小學一年級廣播操的幾點方法，目的是為擔任小學一年級的體育老師授教廣播操時提供參考。
關鍵詞：小學 一年級 廣播操
前言：
本人剛從大學本科畢業(yè)，接到教一年級體育時，有些驚訝和疑惑，但還是很高興地接下了這個任務，指導老師安排了本學期體育授課內容，其中一項必不可少的內容：廣播操《初升的太陽》），而小學一年級的廣播操又是“萬丈高樓平地起”的一塊基石。它不僅能鍛煉學生的體質，更能陶冶學生情操，特別是一年級小學生，身體正處于骨骼發(fā)育的關鍵階段。本套操以基本體操動作為基礎，吸收了部分韻律和舞蹈動作，對促進學生身體全面協(xié)調發(fā)展，陶冶情操起著十分重要的作用。在教學過程中合理運用教學方法是提高課堂效率形成完美動作的前提。本人在教學過程中總結了以下幾種方法：
一、一年級廣播操采用幾個班集中式教與分班教的對比
本人教一年級新生八個班的體育，有四個班在分部，分部只有這四個班，其它高年級也沒有。開始我也是采用大學里學的分班教的形式去教，但效果不好，到了每天做早操時，沒有同學能做出幾個動作。后面我利用早操的時間，集中4個班的學生在一個操場上授教，發(fā)現(xiàn)效果顯著。學生的積極性高了，新鮮感高了，場面大了，學生學廣播操更有勁了。而分班教沒有這個效果，由于剛入學的兒童年齡小，抽象思維能力差，精神又十分不集中，在分班教其間，學生的注意力差，而且一個班在操場上，容易受到其它班級的干擾。學生學習起來總感覺枯燥乏味，老師照顧到這里，又丟了那邊，這給學生和老師都帶來好大的困難。
集中式教和分班教廣播操成績考核統(tǒng)計表
形式成績 集中式教 分班教
196人 200人
及格率 85℅ 61.5℅
從上表可以看出：集中式教的及格率遠遠大于分班教的及格率，
二、一年級廣播操教師帶學生做多遍與學生自己練習的對比
本人不對學生提任何教學要求，動作要領略講一下，主要時間集中在帶做上。只說：“請同學們跟老師一起做。”一般采用四拍動作為一個組合，讓學生反復跟老師模仿練習幾次，動作速度則依據(jù)動作的難易程度，由教師靈活掌握。帶做多遍可使學生初步體會動作的要領，學生學的直觀，跟隨得輕松。
挑選練習動作做的規(guī)范的同學當“小老師”帶做。因為在老師同環(huán)境同方法同力度的情況下，身邊的同學卻學得那么好，起到了無形的感染力，這樣可以幫老師減輕負擔。
而讓學生自己練習，老師檢查的方法，效果不明顯。學生的自覺性也差，特別是剛入學的兒童年齡小，抽象思維能力差，精神又不十分不集中。我邊示范，學生手舞足蹈的跟著做動作，但超級難看。然后我一步一步教，先教上肢，再教下肢，終于有一點成效了。但到了他們自己練習的時候，卻一個動作都做不來，教了這么久一個動作都不記得，模糊記起一兩個動作的也是學習成績非常好的學生。而對于差生呢，發(fā)呆，亂舞亂畫。這樣老師教起來很是費力，其它任課老師跟我說，小朋友這樣學不會的，你要一個一個動作都做示范，然后學生跟著你學。這個話一說，我還真的馬上實行，果然，4個班的學生學的很起勁。他們覺得很有新鮮感，而且我的一言一行，都會成為學生仿效的標準。
三、一年級廣播操班主任在隊伍里指導的作用
當今一年級都流行這樣一句話：一年級小朋友都把班主任當做神，而把其它任課教師當成發(fā)泄的對象。一年級小朋友非常怕班主任，班主任說一就是一，說二就是二。好比班主任就是他們的爸媽，而其它任課老師就是他們的爺爺奶奶。所以說要教好一年級小朋友的廣播操，班主任在隊伍里指導監(jiān)督是非常有效的。在我們學校，每天早上出操時，班主任都非常高興地帶著自己班里的學生到操場上，一是為了監(jiān)督學生，二是為了使自己班成為一個優(yōu)秀班，都希望自己的班是年級里最好的。而對于我們體育老師來說，這是一個最好的機會。為什么呢？一、紀律我們不用管，二、學生無形中增加了壓力。我就是利用這一點，在教廣播操時，我在前面一個一個動作示范，班主任就在隊伍里幫助指導。還不時的用語言暗示學生，要怎樣做，要看老師的動作等。比如說：我出一個動作，學生看似簡單，但就是左右不分，在此，班主任看了后，馬上用語言糾正學生的動作。這就等于兩個老師同時教一個班，體育老師教起來也不覺得累，而班主任也希望讓自己的學生學得更好。特別是我采用的集中式教學法時，四個班的班主任都站在隊伍里指導，不時還會和隔壁班級比較比較。這種方法讓我達到事半功倍的效果。
四、口令節(jié)奏傾聽法
在新操練習時，教師和學生的口令穿插是綠蔭場上動聽的旋律。教師呼喊口令除清楚洪亮外，還應在聲調高低、節(jié)奏快慢上合理調配。開始教廣播操時，學生連最起碼的口令都聽不懂。我采用拍手法，邊喊邊拍，拍八下停，拍五下停。這樣一邊練習口令，一邊練習節(jié)奏。
采用聽錄音磁帶里的口令法，讓學生有音樂、韻律的感覺。讓學生在音樂里享受快樂的感受。
學生學習起廣播操時也不覺枯燥乏味。
總之，教好一年級廣播操的有效途徑還很多，體育教師要不斷研究、挖掘，以便更好的應用到教學當中。
參考文獻
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