有的父母感嘆：孩子完全不聽(tīng)我的。即使溫和地跟他說(shuō)，也會(huì)“噼里啪啦”火星撞地球，要不就是說(shuō)了跟沒(méi)說(shuō)一樣。
比如：媽媽想帶孩子出去多見(jiàn)識(shí)交往，孩子就扭在家里，寧愿一個(gè)人無(wú)聊發(fā)呆；爸爸把人生經(jīng)歷的重要道理講給孩子聽(tīng)，孩子卻心不在焉，事到關(guān)頭一句都沒(méi)記?。?/p>
這不是一天兩天的事，心好累，沒(méi)轍！
難道孩子跟我真的是“八字不合”嗎？！
一、媽媽擔(dān)憂“脫韁的野娃”
一位媽媽說(shuō)兒子與自己對(duì)著干越演越烈了。
“幼兒園的時(shí)候，小屁孩就很有主見(jiàn)，精力充沛，帶他出門可以一天到晚像野馬一樣，不停地上躥下跳；有時(shí)非要嘗試那些看著就很刺激的活動(dòng)，我的小心臟真是受不了。
“為了不讓他受傷、闖禍?zhǔn)裁吹?，后?lái)我不得不限制他的活動(dòng)范圍，不然總是提心吊膽的。但孩子即使在家也能百折不撓地鬧騰，不許他干的事情，他偏要按他自己認(rèn)定的來(lái)。
“現(xiàn)在他10歲，力氣也大了，我有時(shí)候怕管不住他，也少讓他在外面玩，學(xué)校家里兩點(diǎn)一線感覺(jué)安全點(diǎn)。
“但我也發(fā)現(xiàn)兒子的脾氣變得暴躁易怒，常常一言不合就發(fā)脾氣，沒(méi)想到他還在學(xué)校打人，被投訴過(guò)好幾次。
“我真擔(dān)心他一不小心就像脫韁的野馬，不知道會(huì)闖什么禍呢！唉，有時(shí)忍不住想這娃是不是來(lái)“討債”的，我像等著欠債還錢似的?！?/p>
這位媽媽是一個(gè)敏感又思慮周詳?shù)膵寢?，眼看兒子越大越自我、沖動(dòng)，越想控制孩子，越感覺(jué)走在“失控”的邊緣，都快得焦慮癥了，常常睡覺(jué)都睡不好。
其實(shí)，媽媽卻不知道，與孩子從小積累的矛盾，不過(guò)是親子之間的天生氣質(zhì)不同帶來(lái)的：媽媽是偏憂郁型的，敏感、多慮、求完美；兒子則是偏激進(jìn)型的，富有冒險(xiǎn)精神、力爭(zhēng)優(yōu)秀、獨(dú)立性強(qiáng)。
因?yàn)椴涣私馓焐鷼赓|(zhì)的差異，讓媽媽陷入一波波的內(nèi)心沖突和親子矛盾。
二、不理解天生氣質(zhì)，陷入養(yǎng)育困局
當(dāng)一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育的困擾可能源于天生氣質(zhì)不同，他們想知道更多：
什么是天生氣質(zhì)？
天生氣質(zhì)如何判斷？
難道孩子不會(huì)遺傳嗎？
哪一類型天生氣質(zhì)發(fā)展得更好？
分類型會(huì)標(biāo)簽化孩子嗎？
……
天生氣質(zhì)與生俱來(lái)，有的會(huì)遺傳父母氣質(zhì)類型，卻也有的與父母差天共地。
林文采老師在《心理營(yíng)養(yǎng)》一書中，將天生氣質(zhì)分為：樂(lè)天型、憂郁型、激進(jìn)型、冷靜型、貢獻(xiàn)型。
五種天生氣質(zhì)，每個(gè)人都擁有，只是權(quán)重不同，占據(jù)多的，就成了那一類天生氣質(zhì)的擁有者。
每一種氣質(zhì)都沒(méi)有好壞之分，因?yàn)槊恳环N都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
發(fā)揮天生氣質(zhì)的長(zhǎng)處，就能長(zhǎng)出這類種子最好的花朵。
無(wú)論育兒還是育己，合適自己天生氣質(zhì)，才會(huì)花開(kāi)自在。
最值得父母注意的，反而是不要按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)養(yǎng)育孩子。
若是以父母的氣質(zhì)類型優(yōu)勢(shì)，來(lái)量度孩子是否達(dá)到，很可能越是要求，越“嘔血”。
然而，即使父母嘔血1000次，孩子依然不會(huì)改變，只會(huì)越來(lái)越挫敗和無(wú)力：我的成功經(jīng)驗(yàn)，怎么成了孩子的攔路虎？！
激進(jìn)型的北大爸爸，目標(biāo)性很強(qiáng)，一旦訂立目標(biāo)就不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，自己因此事業(yè)成功。
但他有個(gè)樂(lè)天型的兒子，孩子開(kāi)始也按爸爸要求嘗試過(guò)努力學(xué)琴、學(xué)奧數(shù)、學(xué)藝術(shù)，每一回原本自我感覺(jué)還挺好。
但爸爸總不滿意，孩子得不到他看重的肯定贊美認(rèn)同，就會(huì)把爸爸期望的目標(biāo)放下，自己再尋求其它目標(biāo)去嘗試。
孩子不能堅(jiān)持的表現(xiàn)，讓爸爸難以接受，覺(jué)得孩子畏難、不上進(jìn)，如今陷入越鞭笞，孩子越逃脫的困局。
爸爸一度懷疑孩子是不是親生的！
不僅牽不動(dòng)孩子累，也有的被孩子牽著走心累的家長(zhǎng)。
養(yǎng)著一對(duì)雙胞胎的林媽媽特別有感觸。
她和大林都是偏向冷靜型，性格溫和，隨遇而安，待人寬容，同時(shí)做事小心、節(jié)奏慢，因此她跟大林一起的時(shí)候感覺(jué)親子其樂(lè)融融。
但小林卻經(jīng)常成為控制者，因?yàn)樗鍪虑罂?，固?zhí)堅(jiān)持，非要按照自己的想法去做，有時(shí)不顧家人沖在前面，她和大林都被小林弄得精疲力盡。
強(qiáng)扭或者遷就，都讓父母到養(yǎng)育吃力不已。
因?yàn)閺暮⒆佣加歇?dú)立自主的需要，孩子天生希望滿足自己的意愿，不按父母套路走。
再加上如果親子的天生氣質(zhì)不同，比如樂(lè)天型的孩子，難接受激進(jìn)或憂郁型父母的要求。
從父母的角度，感覺(jué)孩子不夠努力，忍不住鞭策；孩子的角度，覺(jué)得父母強(qiáng)人所難，失去情感連接。
因?yàn)闃?lè)天型重視的是關(guān)系，情感是他們行動(dòng)的動(dòng)力，結(jié)果負(fù)面評(píng)價(jià)帶來(lái)惡性循環(huán)，孩子更加不會(huì)如父母所愿！
那么，父母除了感嘆我與孩子“八字不合”，還能怎么辦？
林文采博士給出一個(gè)解救的方子——放下“八字不合”的偏見(jiàn)，理解天生氣質(zhì)，就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、調(diào)整關(guān)系變合拍啦！
三、理解與尊重孩子天生氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育
順應(yīng)天生氣質(zhì)的養(yǎng)育方法，也幫助了我解決跟孩子的矛盾。
每一類型的孩子特點(diǎn)還是挺鮮明的，我就辨析出大寶傾向憂郁型。
大寶表現(xiàn)慢熱，會(huì)深思熟慮地觀察人和環(huán)境，所以有時(shí)顯得猶疑不決。
以前我?guī)ゾ蹠?huì)或陌生環(huán)境，看到他縮手縮腳的樣子就會(huì)推他一把，希望他能大方一點(diǎn)，積極參與、跟人熟絡(luò)起來(lái)。
但往往適得其反，他要么更退縮，要么還會(huì)指出別人不好的地方（后來(lái)才知道批判性也是憂郁型的特點(diǎn)），甚至發(fā)脾氣吵著要離開(kāi)。
當(dāng)我理解了孩子的天生氣質(zhì)，便接納他慢一點(diǎn)，順應(yīng)他的節(jié)奏，孩子反而更放得開(kāi)，學(xué)會(huì)接納自己和別人的不完美。
如今他融入環(huán)境、交朋友的能力有時(shí)讓我刮目相看，才明白自己以前真是瞎操心呢！
當(dāng)父母懂得了親子相異的天生氣質(zhì)，看見(jiàn)每一類天生氣質(zhì)的長(zhǎng)處、短處，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，自然能接納自己與孩子的不同，放下自己才是對(duì)的想法。
用孩子天生氣質(zhì)所契合的方式，來(lái)引導(dǎo)、教育和激勵(lì)孩子，孩子就找到了讓自己開(kāi)花的營(yíng)養(yǎng)源泉！
天生氣質(zhì)的“大禮包”，每一類天生氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，是優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育的支點(diǎn)，運(yùn)用好天生氣質(zhì)，將事半功倍地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)與才能。
我們來(lái)看看每一類天生氣質(zhì)所并存的優(yōu)勢(shì)，以及揚(yáng)長(zhǎng)避短的養(yǎng)育提示：
9月底引起熱議的紀(jì)錄片《零零后》，是從芭學(xué)園開(kāi)始，跟蹤孩子拍攝12年的真實(shí)成長(zhǎng)故事。
芭學(xué)園創(chuàng)辦人李躍兒老師認(rèn)為，這部電影給家長(zhǎng)們的看點(diǎn)是：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上我們?nèi)祟愄烊粫?huì)有的不同特質(zhì)或不足時(shí)，孩子會(huì)如何感受這種不足，家長(zhǎng)們又如何看待這種不足。
在贊嘆柔柔國(guó)外求學(xué)連續(xù)拿A的輝煌成績(jī)時(shí)，能否像她父母那樣從小接納她的不合群？
在看到池亦洋代表中國(guó)出征世界橄欖球青年錦標(biāo)賽而羨慕，是否能夠像他父母那樣，陪伴孩子走出小學(xué)階段因成績(jī)不好成為老師眼中的問(wèn)題孩子，天天挨批的困境？
這部故事帶給家長(zhǎng)的希望與力量是：當(dāng)我們接納孩子天生氣質(zhì)的不完美，尊重和發(fā)揮孩子的天性優(yōu)勢(shì)時(shí)，孩子就能披荊斬棘，度過(guò)成長(zhǎng)中的坎坷，綻放屬于他的光芒。
正如李躍兒老師為這部電影所寫的評(píng)論，值得所有父母品味：
不要只看到那些優(yōu)秀的模范，而忽視自己真實(shí)的孩子，作為一個(gè)“人”的不一樣，作為一個(gè)“人”的不完美，作為一個(gè)孩子的生命價(jià)值，在這個(gè)世界上占絕大多數(shù)的不完美的孩子，在理解與愛(ài)、幫助與信任的支持之下，可以獲得怎樣良好的成長(zhǎng)。
接納天生氣質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育，孩子便能獲得生命綻放的心理營(yíng)養(yǎng)。
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