英語(yǔ)哪個(gè)部分最難學(xué)，估計(jì)十有八九會(huì)回答語(yǔ)法。
作為一種與漢語(yǔ)完全不一樣的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)的使用規(guī)則真的是五花八門，復(fù)雜多變。
尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，浩如煙海的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)更是枯燥無(wú)比。
在小學(xué)語(yǔ)法的范疇中，光是“可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則”，就有6種變化方式。
總之，語(yǔ)法就像是壓在我們身上的一座大山，讓我們的英語(yǔ)之路變得步履維艱。
那對(duì)于處于啟蒙初期的孩子來(lái)說(shuō)，需要學(xué)語(yǔ)法嗎？
答案是NO! 英語(yǔ)啟蒙初期時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有必要將語(yǔ)法規(guī)則灌輸給孩子。
英語(yǔ)語(yǔ)法是啥
英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行研究后，系統(tǒng)地歸納總結(jié)出來(lái)的一系列語(yǔ)言規(guī)則。
英語(yǔ)語(yǔ)法的精髓在于掌握語(yǔ)言的使用。
可以說(shuō)，我們雖然看不見(jiàn)、摸不著“英語(yǔ)語(yǔ)法”，但它卻是真實(shí)存在的，而且它在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。
比如它可以確保我們表達(dá)的準(zhǔn)確、可以讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更高級(jí)，能夠讓我們聽(tīng)得懂和看得懂。所以，英語(yǔ)語(yǔ)法是非學(xué)不可的。
美國(guó)哲學(xué)家喬姆斯基提出了“普遍語(yǔ)法”的概念，他認(rèn)為兒童一出生大腦里就存在一種獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。這種機(jī)制使得兒童從周圍聽(tīng)到的有限的句子，卻能說(shuō)出無(wú)限的句子。
這樣就解釋了為什么通常情況下一個(gè)四、五歲的孩子，在沒(méi)有家長(zhǎng)教授語(yǔ)言規(guī)則的情況下，也能夠無(wú)師自通的掌握母語(yǔ)中日常交流的基本語(yǔ)言。
而這種理論也同樣適用于第二語(yǔ)言，所以，我們可以得出的結(jié)論就是孩子在啟蒙的過(guò)程中，不需要教授語(yǔ)法，只要接受大量的原始語(yǔ)言材料的輸入，是能夠激活內(nèi)在的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，自己在頭腦中內(nèi)化出語(yǔ)言規(guī)則的。
再加上學(xué)齡前階段和小學(xué)階段的孩子模仿能力比成人好太多，在這個(gè)階段給他們一味地輸入規(guī)則和規(guī)律，第一會(huì)讓他們覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥，第二會(huì)打消他們開(kāi)口的欲望。
如果在說(shuō)一句話之前要反復(fù)考慮這句話語(yǔ)法是否準(zhǔn)確，孩子哪里還能開(kāi)口？
學(xué)習(xí)語(yǔ)法遵從這樣一個(gè)邏輯：英語(yǔ)學(xué)得好，語(yǔ)法不一定明白；語(yǔ)法明白，英語(yǔ)不一定學(xué)得好。
孩子早期開(kāi)始接觸語(yǔ)言時(shí)最重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感，隨著年齡的增長(zhǎng)和語(yǔ)感的增強(qiáng)，孩子對(duì)語(yǔ)法也會(huì)越來(lái)越熟悉。
教授孩子語(yǔ)法知識(shí)
語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是對(duì)規(guī)則的一種梳理，必須要在具備一定的量的積累下才能理解。
在7-9歲之間，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言開(kāi)始從單純模仿轉(zhuǎn)向邏輯思考，這個(gè)時(shí)候可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則了，所以通常在小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)校里會(huì)開(kāi)始教一些淺顯的語(yǔ)法知識(shí)，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)孩子也可以理解并有意識(shí)地加以運(yùn)用了。
很多家長(zhǎng)都希望幫孩子從小把語(yǔ)法功打牢，尤其是在應(yīng)試的壓力下，很多題型都在考察孩子對(duì)于“語(yǔ)法”的掌握！
那么怎么幫助孩子學(xué)語(yǔ)法呢？
美國(guó)小學(xué)教室的墻壁上掛了很多花花綠綠的教學(xué)海報(bào)。
因?yàn)槊绹?guó)老師上課是不寫板書的，取而代之的就是這些教學(xué)海報(bào)了，老師將知識(shí)點(diǎn)畫在海報(bào)上，貼在教室墻壁的四周，讓孩子每天沉浸在知識(shí)點(diǎn)的海洋中。
名詞海報(bào)
名詞可以是一個(gè)人、一個(gè)地點(diǎn)或者一個(gè)物品。
不同類型的名詞：
1. 普通名詞，如city;
2. 專有名詞，如Brennen
3. 代詞名詞，如you
動(dòng)詞海報(bào)
將動(dòng)詞分成了三大類。
1. 動(dòng)詞，比如swim
2. 助動(dòng)詞，是幫助我們來(lái)展示動(dòng)作的詞，比如could
3. 連詞，表示當(dāng)下的狀態(tài)，也就是我們常說(shuō)的be動(dòng)詞，比如is
說(shuō)到動(dòng)詞，又不得不提動(dòng)詞的時(shí)態(tài)：過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)，這也是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：
形容詞海報(bào)
形容詞用來(lái)描繪名詞,比如描繪大小的Tall,、short，描繪顏色的Red、Orange, 描繪感受的hot, sweet, 描繪個(gè)性的nice, kind等等。
這個(gè)海報(bào)還有個(gè)好處是幫助寫作。
小朋友寫作文有個(gè)特點(diǎn)，一說(shuō)好就“good”，一說(shuō)開(kāi)心就'happy', 看到學(xué)生們通篇的good, happy, 老師真是干著急！
我們可以用下面的形容詞擴(kuò)展海報(bào)來(lái)給孩子介紹一些高級(jí)詞。
這些高級(jí)詞匯有好聽(tīng)的名字，叫juicy words。非常形象，意為多汁的單詞。
想要文章寫得生動(dòng)，就多多變換下形容詞的使用，除了good，還有superb, excellent, fantastic,marvelous這樣的高級(jí)詞
除此之外，還有代詞(pronoun)海報(bào)，連接詞(conjunction)海報(bào), 介詞(preposition)海報(bào)和感嘆詞(interjection）海報(bào)。文末有領(lǐng)取方式。
語(yǔ)法兒歌
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，接受新知識(shí)的方式也不同。
我們將小朋友按照學(xué)習(xí)的方式分成三種類型：肢體學(xué)習(xí)型，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型和視覺(jué)學(xué)習(xí)型。
上面介紹的語(yǔ)法海報(bào)適合視覺(jué)學(xué)習(xí)型的小朋友，語(yǔ)法小游戲適合肢體學(xué)習(xí)型，接下來(lái)要介紹的語(yǔ)法歌曲就很適合聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的孩子。
聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的小朋友對(duì)聲音敏感，善用歌曲、朗讀和聽(tīng)故事等方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可以讓小朋友將它們唱出來(lái)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要不斷輸入，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各方面多鍛煉，會(huì)有意想不到的效果。
各位爸爸媽媽不要急于求成，要求孩子能在短時(shí)間內(nèi)能記住多少單詞，能馬上學(xué)會(huì)語(yǔ)法。
我們要做的是陪著孩子一起學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)。
學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)們的耐心，所以甚至每天學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，制定好計(jì)劃一天一天累計(jì)也會(huì)有很好的效果。
如果孩子剛處于需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的階段，困惑不知道給孩子教授什么語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)制定計(jì)劃有點(diǎn)迷茫。
不用擔(dān)心了！米樂(lè)的外教老師給大家制定了一個(gè)100天語(yǔ)法學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，相信100天后的你，一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
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