進入到高中校園后，很多學子不禁感慨，高中的學習范圍更廣了，接觸到了更多的知識內(nèi)容，可以提升自己的眼界，拓寬自己的視野。
的確，高中生們經(jīng)歷了中考這一至關(guān)重要的考試，無論是能力還是心態(tài)上，相較于初中階段，有了大幅提升，而初中和高中兩個階段也存在著諸多不同。
高中階段的學習和初中有哪些不同？
學習內(nèi)容上：高中學科更多一些
初中是義務(wù)教育范疇，初中生有一定的學習任務(wù)和壓力，但相比高中而言，初中生壓力小了很多，高中的學科較初中有所增加，同學們需要付出更多的努力。
那些想要“渾水摸魚”的學生，到了高中則行不通了，即便是成績優(yōu)秀的學生依然沒有間斷努力，更何況是班級的中等生和成績較差的學子。
學習難度上：高中考試難度更大
高中各科的內(nèi)容難度，較初中有了顯著的提升，如果初中基礎(chǔ)知識部分，不夠扎實，到了高中后，一環(huán)套一環(huán)的知識下，學生極易出現(xiàn)跟不上的情況。
甚至有些家長發(fā)現(xiàn)，孩子自從上高中后，考試成績一次不如一次，好像失去了后勁一樣，對此，一位高中的班主任也是深有感觸。
高中班主任的心里話，從教20多年，我發(fā)現(xiàn)后勁足的大多是這類學生
一位重點高中的班主任，接觸了一批又一批學子，她表示：在自己從教的20多年中，我發(fā)現(xiàn)那些上高中后有后勁，且后勁足的大多是理解能力強、基礎(chǔ)知識扎實且自律的學生。
這類學生，不用老師家長整日在他們耳邊督促，依然知道自己不同階段的學習任務(wù)，如果自身松懈了，即便是老師家長再使勁，也是“徒勞無功”。
這位高中班主任的心里話，也是從教多年來經(jīng)驗的匯集，畢竟見過了太多的學子，大家在學習中存在的問題也是“大同小異”的。
不過值得注意的是，后勁足的學生有著諸多特質(zhì)，而那些上高中后后勁不足的學生，在學習上陷入了困境，也是有原因的。
分析：為何很多學生上高中后，會出現(xiàn)“后勁不足”的情況？
有些家長反映，孩子在初中階段的成績一直是班上的前幾名，為啥上了高中之后，難以為維持之前的名次，每一次考試都后退一些，明明孩子已經(jīng)很努力了，成績卻不斷下滑，這是何為。
實際上，這種情況在高中生當中還是比較普遍的，尤其是剛升入高一的學生，他們還沒能完全適應高中階段的學習模式，固守原有的方式，則難以取得明顯的提升，成績也是“一落千丈?！?/p>
那些初中成績出色的學生中也可分為，主動學習和被動學習，前者是學生自身具備自律性，學習上的主動性和積極性強，到了高中后也會有出色的表現(xiàn)。
而后者，“被動學習”的一類學生，需要老師、家長的不斷督促，自身缺乏自律性，學習上只有輸入而沒有自己的輸出，等到上高中后，弊端就逐漸顯露出來了，成績明顯下滑也是可以預料到的。
所以，這些被動式學習的學生，到了高中后很容易出現(xiàn)“后勁不足、成績下滑”的情況，這也是提醒各位學生和家長，在普高念書也好，在重點高中念書也好，決定成績的并不是學校的層次。
無論身處普高和重點，關(guān)鍵在于自己
雖然普通高中和重點高中，在教育資源和生源質(zhì)量等方面，存在一定的差距，家長們都希望自己的孩子能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，去到重點高中你學習，身處濃厚的學習氛圍當中。
不過，普高當中不乏優(yōu)秀的學習存在，他們的學習能力并不比重點高中的學生差，通過高中三年的努力，完全有可能實現(xiàn)成績上的逆襲，考上自己的理想院校。
希望學子和家長能夠明白，學校的層次、教學質(zhì)量、教育資源不能完全決定學生的成績高低，真正給成績帶來影響的，是學生自己的態(tài)度、學習方式和自律性。
初中的學霸，想要在升入高中后依然保持原有的水平，光靠原來的學習方式繼續(xù)學習，是不夠的，需要在原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中的學習模式加以調(diào)整，找到平衡點，實現(xiàn)成績上的突破。
