| 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) |
| 2009-08-19 10:01:54 作者： 來源： 點擊數(shù)：1241 |
| （一）引起學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力。學(xué)習(xí)動機往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。引起學(xué)習(xí)動機是為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以這個階段不宜費時過多。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機被激發(fā)起來以后，應(yīng)立即引導(dǎo)他們積極投入學(xué)習(xí)。 （二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識 這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。包括使學(xué)生感知和理解教材兩個方面。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎(chǔ)并發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。其次，理解教材，形成科學(xué)概念。引導(dǎo)學(xué)生在感知基礎(chǔ)上，通過分析、比較、抽象概括以及歸納演繹等思維方法的加工，形成概念、原理。 理解教材通常有兩種途徑：（1）由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；（2）由已知到未知，不必都從具體事物開始。 （三）鞏固知識 通過各種各樣的復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的材料進行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。只有鞏固已學(xué)的內(nèi)容，才能不斷吸收新知識、運用知識形成技能。鞏固知識往往滲透在教學(xué)的全過程，不一定是一個獨立的環(huán)節(jié)。 （四）引導(dǎo)和組織學(xué)生運用知識 學(xué)生掌握知識的目的在于運用，教師要組織一系列的教學(xué)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口和動手，以形成技能技巧，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。 （五）檢查知識 檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進程；幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)習(xí)方法，以便提高學(xué)習(xí)效率。 |
