馬上開學(xué)了，小孩即將升三年級的家長注意了，三年級是個分水嶺。
成績會出現(xiàn)不同程度的下滑。
雖然你的孩子在一二年級時，經(jīng)常拿九十多分，甚至雙百，但是到了三年級很可能連九十分都難拿。
這就是著名的“三年級滑坡”現(xiàn)象。
早在20世紀80年代，美國專家就指出了孩子在三、四年級時，會出現(xiàn)成績下滑，并將這種現(xiàn)象稱為“滑坡現(xiàn)象”。
有的孩子能夠安然渡過這個困難，慢慢地成績上去了，有的卻越學(xué)越累，成績越來越差。
所以差距越來越大，直至初中、高中。
為什么會出現(xiàn)這種情況？跟三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容、題目的變化有很大關(guān)系。
語文和數(shù)學(xué)的變化最大
語文變化最為明顯，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。
一二年級的閱讀理解答案，可以在文中找，對于孩子來說并不難，只要按圖索驥就能拿分。
而三年級，文中沒有答案，靠的是自己的感悟和理解，理解能力強的孩子才能拿分，理解能力差的就over了。
實現(xiàn)了真正意義上的閱讀“理解”，此后的閱讀理解全是這類型的，難度越來越大。
一二年級的作文是看圖寫話，一段話就行了，甚至不到100字，但三年級要求寫整篇作文，300字。
這步子邁的有點大，孩子剛開始時不太適應(yīng)，很可能就是湊字數(shù)，思路不清，語句不通順。
平時沒有閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀理解和作文就是成了最大的短板。
這就不難奇怪，為什么以前拿100分的，三年級語文連80分都夠嗆。
數(shù)學(xué)主要表現(xiàn)為計算難度的加大，應(yīng)用題由簡單加減法變成理解題意后的綜合運算，從具體思維走向抽象思維。
以前是直接運用加減法則就能得出答案，現(xiàn)在是變?yōu)槲淖趾蛿?shù)字組合，在運用法則之前，得先明白題意。
判斷出題人的意思，才能找到答案，不能理解題意的，這題幾乎是做不出來了。
這樣一看，數(shù)學(xué)分也會大打折扣。
所以，這是“三年級現(xiàn)象”最大的攔路虎。
“三年級現(xiàn)象”出現(xiàn)的多個原因
“三年級現(xiàn)象”并非偶然，而是必然會出現(xiàn)的，只是有的孩子學(xué)習(xí)一直良好，閱讀量大，所以不明顯。
一方面是一二年級的成績大多是虛高，不能真正體現(xiàn)孩子的真實水平，導(dǎo)致家長對此沒在意。
一二年級考到九十多分，做家長的肯定是高興，覺得孩子是讀書的料，就不會去想孩子是不是真的學(xué)習(xí)很好。
即使孩子學(xué)習(xí)差，家長認為學(xué)習(xí)時間那么多年，會追上來的，不急。
另一方面是孩子的問題，也許他很聰明，輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試，但是習(xí)慣不好，上課不認真聽講，下課不認真寫作業(yè)，更別說做筆記了。
這是習(xí)慣導(dǎo)致的成績下滑。
還有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不差，上課也認真，但是閱讀量不夠，一心撲在學(xué)習(xí)上，但考試時，照樣是心有余而力不足，理解能力不夠。
更有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，閱讀量也夠，但是思維能力差點，就會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，語文好，數(shù)學(xué)差點；或者是語文不好，數(shù)學(xué)好。
三年級這個現(xiàn)象不糾正過來，偏科就會越來越嚴重，一直影響初中、高中。
這就是“三年級現(xiàn)象”出現(xiàn)的主要幾個原因：
1、學(xué)習(xí)題目難度的加大
2、家長們的盲目自信
3、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀量和邏輯思維能力
怎么解決？自然是對癥下藥。
如何應(yīng)對“三年級現(xiàn)象”
三年級的難度加大，我們當然不能要求學(xué)校降低難度，所以解決方法在于我們自身。
幫助孩子提高各方面的能力。
加大閱讀量，最好是古詩詞方面
教育部已經(jīng)下發(fā)通知，今年秋季小學(xué)開始，加大卷面的文字數(shù)量，從最初的2000字到5000+，再到9000+。
古詩詞篇幅增加了87%，課外閱讀范圍大大增加。
所以，得語文者得天下，理解能力不過關(guān)，不僅語文拿不下，數(shù)學(xué)和英語也很難拿下。
提升邏輯思維能力、空間想象力
1、豐富孩子的詞匯，教孩子說話用詞達意。
語言是思維的外殼，對孩子的問題要多問幾個，對他的表達要多作分析，可以使孩子用詞生動、精準。
2、有意識地對孩子“設(shè)疑”，留下思考時間。
孩子回答問題往往是脫口而出，不加思考，如果家長僅滿足于這個，孩子的大腦思維程序就沒有打開。
所以，家長要給孩子多問幾個為什么，讓他有充分時間思考，排除否定答案。
3、利用游戲促進孩子的思維發(fā)展
平時可以跟孩子玩分類和歸類的游戲，也可以進行動、植物比較，訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力等。
例如去動物園時，告訴孩子如何通過牙齒區(qū)別食草和食肉的動物，并讓他分辨；給孩子一些零錢，讓孩子去買東西……
說過的話，做過的游戲，也許他會忘記，但是日復(fù)一日的思維鍛煉，會在今后的學(xué)習(xí)和生活中日漸凸顯。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)重習(xí)慣，初中重態(tài)度，高中重能力。
沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切都白搭，就像汽車沒有發(fā)動機一樣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括：
認真聽講的習(xí)慣；
做筆記的習(xí)慣；
按時完成作業(yè)的習(xí)慣；
整理書本的習(xí)慣；
坐姿端正的習(xí)慣；
檢查作業(yè)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
......
三年級開始就是爬坡的過程，過程是曲折的，但態(tài)勢是向上的。
爬坡的路上，家長和孩子一起砥礪前行。
