運(yùn)用一次，勝過(guò)死記十次
——《斯賓塞:快樂(lè)教育全書(shū)》第五十一回
……
運(yùn)用，正是“運(yùn)用”這一方法使興趣與實(shí)用、知識(shí)與目的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到了意想不到的教育效果。
我認(rèn)為知識(shí)如果沒(méi)有自我發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)是不會(huì)掌握得很牢固的，同樣，知識(shí)如果不與運(yùn)用（哪怕僅僅是出于訓(xùn)練和教育目的的運(yùn)用）相結(jié)合，則是僵死的，既不利于調(diào)動(dòng)孩子的興趣，也不利于知識(shí)的自我衍生。
運(yùn)用，至少有三大好處：一是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)他們的興趣和自信心；二是使已有的知識(shí)得以重復(fù)進(jìn)而充分理解和掌握；三是使這些知識(shí)產(chǎn)生新的知識(shí)。
我培養(yǎng)小斯賓塞學(xué)會(huì)運(yùn)用，是從下面幾件事開(kāi)始的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)除了使小斯賓塞感到其樂(lè)無(wú)窮外，效果也令人吃驚。
“寫(xiě)”一度是小斯賓塞最不愿意做，也感到最困難的事。可以想，可以說(shuō)，但就是不愿寫(xiě)。怕寫(xiě)、煩寫(xiě)，一說(shuō)起寫(xiě)就愁眉苦臉，能拖則拖。怎么辦呢？任何一個(gè)研究過(guò)教育的人都知道，寫(xiě)是思維的訓(xùn)練過(guò)程，寫(xiě)是記憶的重復(fù)。
我想到了運(yùn)用。正好有一段時(shí)間，我的嗓子有些沙啞，醫(yī)生建議我少說(shuō)話，否則有失聲的可能。我于是和小斯賓塞玩起了字條游戲。所有的日常交流，都只能通過(guò)寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)，否則就達(dá)不到目的。這時(shí)小斯賓塞只有6歲多，能寫(xiě)的單詞和句子有限。但為了生活，必須寫(xiě)。一開(kāi)始，我們只寫(xiě)簡(jiǎn)單的意思，比如“衣服該洗了”，“今天吃什么？”等等。到后來(lái)，我們的字條涉及到對(duì)一些事物的評(píng)價(jià)，看法。每次寫(xiě)的句子越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。他出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，我就在字條上糾正一下。
一個(gè)月后，當(dāng)我口子已完全恢復(fù)時(shí)，小斯賓塞的書(shū)面寫(xiě)作能力已大有長(zhǎng)進(jìn)，而且不用去要求他，他也會(huì)習(xí)慣地把許多東西寫(xiě)下來(lái)。我想，如果不是因?yàn)檫\(yùn)用，就是花上半年時(shí)間，他也不會(huì)有現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)能力。再后來(lái)，我們經(jīng)常通信，只是在家里。這個(gè)習(xí)慣一直保持到他大學(xué)畢業(yè)。
為了培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，我提出了一個(gè)建議。我們雙方為對(duì)方每天講習(xí)一段書(shū)。這是他最感榮幸的事情。這樣我們雙方都可以用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取享受，既公平又快樂(lè)。他讀錯(cuò)的地方我會(huì)糾正，并要求他做個(gè)記號(hào)，避免下一次讀錯(cuò)。這樣，每天晚飯后，或者睡覺(jué)前，我會(huì)愜意地躺著，充分享受這段美好時(shí)光。所讀的內(nèi)容有報(bào)刊上的文章，也有書(shū)籍，特別是愛(ài)默生的一些隨筆，這對(duì)我們倆來(lái)說(shuō)都是美和智慧的享受。閱讀，使小斯賓塞的理解力大大增強(qiáng)，也使他在快樂(lè)中獲取了知識(shí)。不過(guò)，我從來(lái)不要求他讀那些言之無(wú)物、低俗淺薄的書(shū)籍。
（小編推薦：“家長(zhǎng)慧”之前發(fā)過(guò)這樣一篇文章：《湖南長(zhǎng)少有這樣的家庭讀書(shū)會(huì)，讓全國(guó)家長(zhǎng)羨慕了！》<家長(zhǎng)慧原創(chuàng)文章>，其實(shí)正是利用了“運(yùn)”的原則，讓孩子愛(ài)上閱讀，訓(xùn)練表達(dá)能力。如果您漏看了，可以點(diǎn)擊本文末尾的“閱讀原文”進(jìn)行閱讀）
沒(méi)有比這種運(yùn)用更讓雙方愉悅的事了。
許多時(shí)候，孩子們無(wú)目的地四處閑逛，是因?yàn)檎也坏接袠?lè)趣的事情做。其實(shí)他們這種時(shí)候并不快樂(lè)。有時(shí)不得已與一些年齡比自己小得多的孩子一起玩耍之后，心里也是空虛的，只要引導(dǎo)他去做更有樂(lè)趣的事，他一定很高興。
在小斯賓塞8歲的時(shí)候，我正式聘用他作我的資料員，每周一便士。我交給他的工作是幫我收集報(bào)刊和學(xué)校的所有與教育有關(guān)的資料，新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)文章。方法很簡(jiǎn)單，他先把這些資料找出來(lái)，然后按重要程度作排列（這種重要程度他完全可以自己來(lái)作判斷）。這樣他就必須閱讀。開(kāi)始他只是搜集，后來(lái)他逐漸會(huì)對(duì)一些事件發(fā)表看法，有的很幼稚，有的出人意料，但我都一律表示鼓勵(lì)。允許討論是認(rèn)識(shí)真理的前提。每周一便士歸他自己所有，自己支配。每當(dāng)他拿到薪水時(shí)，自豪和興奮溢于言表。運(yùn)用，已使小斯賓塞在知識(shí)積累和知識(shí)獲取方面取得了很大進(jìn)展。除此之外，在品質(zhì)、習(xí)慣方面也收到了效果。從某種意義上說(shuō)，他的確幫我做了一些必要的事，減少了我的工作量。
（哈哈，聘用孩子做資料員，倒是個(gè)新玩意，小編也回家試試去）
其實(shí)，這種運(yùn)用在幾乎每個(gè)家庭和學(xué)校都可以辦到，需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)教育觀念的改變。如果你在經(jīng)商，就可以讓孩子為你收集一些商業(yè)資料。不管開(kāi)始多幼稚，這畢竟是一個(gè)有益的求知過(guò)程。
“運(yùn)用知識(shí)”，成了小斯賓塞的座右銘，即使后來(lái)在面對(duì)很多僅僅是理論和基礎(chǔ)的學(xué)科，小斯賓塞仍然保持著“運(yùn)用”的習(xí)慣，這使他總會(huì)研究與某一學(xué)科相關(guān)的現(xiàn)實(shí)狀況及原因。
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