閱讀下面的材料:根據(jù)要求寫作。
日前，深圳市某中學下發(fā)《關(guān)于舉辦“校長杯”學生命題比賽的通知》，鼓勵學生轉(zhuǎn)變角色、團結(jié)協(xié)作，積板發(fā)輝主觀能動性，進行試卷命制并組織秀試題(試表)說題賽。
“試卷翻轉(zhuǎn)”“學生疊臺”，以往要答題考試的學生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧?，成為了“命題者”，對這校學生而言，這次考試確實有些特別。
在命題比賽過程中，有的同學精心杭理出知識要點，認真總結(jié)出重點、難點、易錯點;有的同學迅速聯(lián)合組隊，以團隊合作的形式命制整張試卷;有的同學查閱大量資料學習命題方式、方法和技巧;有的同學以全新視角去理解、研究、分析、編寫試題……
復賽環(huán)節(jié)，各學科制定了方，明確了比賽要求和評審規(guī)則，對說題內(nèi)容、語言表達、臺風儀態(tài)三部分進行了量化打分。
對于這個特殊的考試，你有怎樣的思考?請從以下兩個任務中選擇一個寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認識與思考。①假如你是這次比賽的組織者，要在和教育同行交流時發(fā)言。②假如你是這次比賽的參與者，要和同學們交流自已的心得體會。
要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
寫作提示：
從組織者的角度立意:
①教育教學要敢于嘗試，敢于探索，敢于創(chuàng)新。
②評價學生不能唯分數(shù)論，要看學生的綜合素質(zhì)和能力。
③教育應引導學生主動探索學習，而不是被動地學習。
④學生的潛力是無限的，教師應該重新審視、認識學生。
⑤培育創(chuàng)新創(chuàng)造的思維，勝于簡單的知識傳授。圖引導學生培養(yǎng)團隊精神，讓每個人展現(xiàn)自己的閃光點。
……
從參與者的角度立意:
①要培養(yǎng)自己主動探索學習的能力，不能總是被動地接受。
②要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的潛力，對未來充滿信心。
③要培養(yǎng)自己的思維、態(tài)度、能力，不能只停留于知識的學習。
學生范文1：
題目：協(xié)作創(chuàng)新，奪得桂冠
高三26班 韓碩碩
分論點:(1)在協(xié)作意識中匯集起方法之流
(2)在創(chuàng)新浪朝中碰撞出思維火花
(3)在協(xié)作中堅持創(chuàng)新意識
親愛的同學們：
大家好!
在這次命題比賽中，身為學生的我們第一次體驗到教師角色，成為了試卷的“命題者”。對于此次尤其特別的考試，想必大家都有很大的感觸。在此，我想同大家分享自己的心得體會。
我在命題比賽過程中留意到許多細節(jié)。 每位同學都有自己獨特的比賽策略，比如有些同學會聯(lián)合組隊，通過協(xié)作方式命制試卷。還有一些同學有自己的全新認知總會對命題有巧妙獨到的見解。在我看來，者將兩種方式結(jié)合起來，才是最有利的命題方式。這便是在團結(jié)協(xié)作中勇于創(chuàng)新，以此在比賽中共同進步，摘得掛冠。
在協(xié)作意識中江集起方法之流。
“涓涓細流成江海，齊心協(xié)力可斷金?！眻F結(jié)的力量永遠不會被削減，困結(jié)的精神永遠不會被磨滅。古有“戍卒叫，函谷舉。楚人一煩，可憐焦土?！碧煜掳傩毡娭菊\成，疑聚起共同的信念，一同將秦軍擊敗，將秦朝推翻。也許黎民瘦弱，兵器薄削，但若他們擰成一股繩，鑄成一支箭。巧能將暴虛無道的秦朝君王拉下皇位，將秦朝宮城干芽萬孔。今有“人民群眾用小車推出來”的淮海戰(zhàn)役。共產(chǎn)黨竭力抵抗時，人民群眾團結(jié)一致，在保衛(wèi)國土、打退敵軍中發(fā)揮著重要作用。
由古至今，團結(jié)的重要性不可忽略。此精神在命題過程中同樣適用。這是為何呢?
因為當我們以組隊的形式進行參賽時，壓我們首先會形成一種用隊意識，即“為集體而努力，發(fā)揮出自己的作用。”從而會從精神上自我激勵，發(fā)揮主動性積極性，為團隊貢獻出自己的力量。況且，一個團由不同能力的學生組成，可以進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“強強聯(lián)合”，讓優(yōu)勢得以充分展現(xiàn)，讓各種方法技巧得以匯集，打造出智慧的寶庫。最終使團隊各個成員從中受益、共同進步，為奔涌向成功之岸而聚起眾多源流。這之外，創(chuàng)新意識也應該參與其中。
在創(chuàng)新浪潮中碰撞出思維火花。
“以創(chuàng)新為發(fā)展的基點”是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要思想指導。創(chuàng)新之舉在社會歷史的變更中數(shù)不勝數(shù)。如毛澤東曾以睿智的頭腦，長遠的目光創(chuàng)新性地提出工農(nóng)武裝割據(jù)理論”開辟出不同于蘇聯(lián)的革命道路。此創(chuàng)新之舉為中國革命指明了方向，具有重大意義。又如現(xiàn)代日常生活中的小發(fā)明手機支架。此物件雖小，但它也凝聚著人類的創(chuàng)新精神，并給我的生活帶來極丈便利。
無論大小、創(chuàng)新是我們應一直追求的目標，也是社會發(fā)展的必然趨向。在命題比賽中，我們也應當將創(chuàng)新意識融入團隊協(xié)作。
之所以要實現(xiàn)創(chuàng)新同協(xié)作相融合，是因為創(chuàng)新能助力團隊集思廣益，能夠使一切新思想新方法在多人之間碰撞出耀眼的智慧火花，甚至促成變革的頭腦風暴。創(chuàng)新的作用值得重視，尤其是在一個團隊中由此可以產(chǎn)生令人意想不到的成果。因此，我們應該積報參與團隊交流協(xié)作，讓思維融合延展，讓創(chuàng)新之火熊熊燃燒。
在協(xié)作中堅持創(chuàng)新意識，在思維的匯集與碰撞中實現(xiàn)命題的精確合理化、新穎化，便能在比賽中處于優(yōu)勢地位，從而奪得命題掛冠。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
學生范文2：
題目：爭做命題者，開拓新視野
高三26班 石飛露
分論點: （1)命題讓我們感受到老師的辛苦
（2)命題，可以彌補我們自身的不足
（3)命題，可以激發(fā)我們的創(chuàng)新熱情
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
很榮幸能夠在此發(fā)言。不知道在座各位對此次命題比賽有何看法，在此，我想和大家分享一下我個人的看法。
提起命題，我們便會想到那是老師的任務。而此次轉(zhuǎn)變角色，讓學生自主命題，算不算是一種創(chuàng)新的教育方式呢?這對我們又有何影響呢?
命題，讓我們感受到老師的辛苦。
不是命題人，不知命題的辛苦。我們平日所做的一套又一套試題，都是老師精心編制的。看到一捆捆的試卷，有些學生不免會反感，厭惡學習。在發(fā)完試卷后隨手一扔，當成廢紙，毫不吝惜。也有一部分學生會應付寫完，忽略了其價值所在。那么，辛辛苦苦編制的試卷被學生如此對待，還有什么意義?僅僅體現(xiàn)出編制不易嗎?我想問大家，你們在命題過程中是否想放棄，環(huán)節(jié)復雜、要題號對應，不得有誤、分值恰當、考點全面，這一條列要求足以感受到命題不易，老師不易。所以我們要珍惜每試題、認真對待。
命題，可以彌補我們自身的不足。
在命題時，我們命的每一道題都必須是有價值的。它所考的知識點，我們要了如知掌，徹底透徹，不得含糊不清。當然每道題也需配有相應答案，我們要保題和答案都是正確的，這樣才算成功命制一套題。在命題過程中，我們會不斷翻閱書籍、資料、總結(jié)重點、難點和易錯點，這一過程也是彌補自身不足、擴充知識的過程。
命題，可以激發(fā)我們的創(chuàng)新熱情。
如今，國家越來越創(chuàng)新，需要大量創(chuàng)新人才，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力。我們可以用全新的視角去研究、編寫試題，對試題在原有考查的知識點上進行創(chuàng)新，加入自己的經(jīng)驗和理解。就像一道數(shù)學高考題難迷惑了眾多考生，原圖是一朵云，讓算參數(shù)方程，這讓古板的學生無從下手這也是一種創(chuàng)新，切合生活、考查學生的實際能力。我們都想讓自己的試題得到高度評價，讓人一眼難忘，這就激發(fā)了我們的創(chuàng)新熱情，活躍頭腦、拓展思維，更有利于日后學習。
命題，一個全新的視覺、開拓我們的視野，還請大家爭做命題者。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
范文3：
題目：命制試卷，提升自我發(fā)言稿
高三26班 張?zhí)烊?/span>
分論點:(1)命制試卷助我們深刻理解知識。
(2)命制試卷有利于改善做題思路。
(3)命制試卷促進我們團結(jié)協(xié)作
親愛的同學們:
大家好!
我很高興我能就這次比賽向大家談談我的心得體會。我發(fā)言的主題是:命制試卷，提升自我。
命制試卷助我們深刻理解知識。
不得不說，這次學生命題比賽確實些特別。在剛開始準備比賽的時候，我有些手足無措。后來我了解到一些同學精心梳理出知識要點，認真總結(jié)出重點、難點、易錯點。于是我也這樣試了試，我覺得效果真挺好。我有意識地翻資料、筆記以及錯題集，有些甚至畫思駐導圖來幫助理解在命題的過程中，我不僅復習了之前的知識，而且對這些知識理解的更深刻。命制試題，對某個知識點一知半解是萬萬不可的，因此，參與試題命制，有助于我們掌握知識更加牢固。
命制試卷有利于我們改善做題思路。
每個人做題的思路都不盡相同。眾所周知，有一個好的做題思路是至關(guān)重要的。思路一旦偏差，那這道題就完了。這次命題，我查閱了大量資料學習命題方式、方法和技巧，也學習并實踐了以全新視角理解，研究，分析、編寫試題，從中受益頗多。以往老師經(jīng)常建議我們以出題人的角度想想這道題想考查什么，現(xiàn)在，我也終于明白自己思路的偏差——我先以出題人的角度思考，后又想想如果自己做的話會怎么答。如此下去，我便掌握了自己思維的漏洞，從而對癥下藥。
命制試卷促進我們團結(jié)協(xié)作。
眾人拾柴火焰高。在這次比賽剛開始時，有的同學就迅速聯(lián)合組隊，以團隊合作的形式命制整張試卷。我很慶幸我后來也加入了團隊協(xié)作。在這個過程中，我們小組互相探討，共同思考出題方式以及答案設(shè)置。我們互相學習，相互借鑒，集思廣益，催生了很多有價值的東西。關(guān)鍵的是，通過這次比賽，我學會了怎么與他人團結(jié)協(xié)作，怎么能取長補短，互惠共贏，我還學會怎么與他人分享成果。當命題工作完成時，我們的每個人都笑得那樣美好那樣燦爛。因此，命制試卷增強我們的團結(jié)意識。
總而言之，參與試卷命制，好處多多。同學們，我們并不是只有在這次比賽中才能發(fā)揮自己，我們也可以利用課余時間嘗試一下。所以，讓我們都參與到試卷命制中，共同進步吧！
我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家!
范文四：
題目：換位思考;換位行動
高三26班 馮科
分論點:(1)換位思考可解決難題
(2)換位行動是走向成功的“捷徑”，
(3)換位思考和行動，努力學習和借鑒才是正道。
親愛的同學們：
大家好!
今天我要發(fā)言的主題是換位思考、換位行動。在學習的過程中，我們往往不遺余力地學習，但每次考試得出的結(jié)果總與努力的多少不成正比。同學們也都開始不自信、迷茫，其實努力并沒有白費，只是大家沒有領(lǐng)悟到對方出題者的想法，因此才會屢越展敗。如何了解出題者的想法呢?下面就由我來為大家提供方法。
換位思考方可解決難題。
古人云:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@就是要求我們站在出題人的角度多思考。因為作為出題者，無非是站在了我們考生的角度上來思考我們會怎么做，從而設(shè)置出不一樣的障礙。為了成為“漏網(wǎng)之魚”，我們的目的就是思考當自己作為命題者時，會設(shè)置怎樣的答案和漏洞讓學生跌入陷阱。學會換位思考的方法，出題的疑惑就輕而易舉地解決我們也會從中受益成長。
換位行動是走向成功的“捷徑”。
實踐是認識的第一動力，實踐即行動，只有做到行動上不空談空換位思考才能使自己走向成功的“殿堂”。荀子勸學中曾言道:“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！闭撜Z中也曾提及:“學而不思則罔，思而不學殆。”可見實踐的重要性，我們應主動去學習去成為去體驗出題人之境地，然后進行有益于自己的學習。這就像在瓶子中的你開始前進很快，能夠看到外面的風景，在走到瓶頸時再怎么努力也走不出來。現(xiàn)在此刻，去成為一個命題者，你的瓶頸期將會渡過，你也將走向成功。
換位思考和行動，努力并借鑒才是正道。
換位思考看似捷徑，實則付出了更多努力。在學習的過程中，我們還應多多努力，一份耕耘一份收獲，從來都適用于我們?nèi)魏稳?。在學習之余進行換位思考和行動，實際上是付出更多的努力和辛苦但請相信，努力過后的結(jié)果一定是錦上添花。努力雖不能與收獲劃等號，但辛苦努力換來的結(jié)果一定是甜的，用心去換位思考換來的結(jié)果也一定不會被辜負，因為起碼你有做了。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
