對師生關系進行考察，就是變換角度衡量教育效果
文/胡艷杰
如今，每個人都身處教育內卷之中，師生的身心健康嚴重受損，如何停止內卷呢？當然主要問題便是改變把考試分數(shù)作為衡量教師工作的唯一指標。因為，這種衡量標準不僅嚴重扭曲了學校的教育價值觀，而且也大大抹殺了教師工作崇高的職業(yè)價值。
然而，教育教學一線的產出結果往往很難衡量，究竟該如何衡量教育效果呢？李希貴老師在《學校如何運轉》第五章中說：
既然我們無法直接考核當下的教育價值，可否換一個角度考核可以衡量的間接指標呢？
我們發(fā)現(xiàn)，在所有影響教育效果的變量中，師生關系是最關鍵的要素，而且?guī)熒P系往往和教師素養(yǎng)、學術水平、教學效果、師德師風聯(lián)系密切。經(jīng)驗告訴我們，只要是長期保有良好師生關系的教師，他們的教育效益，無論是短期效果還是長期效益，往往值得信賴。因而，對師生關系進行考察，就是變換角度衡量教育效果。
那么，什么樣的師生關系才是健康、良好的？其衡量指標又是哪些？我把北京市十一學校的師生關系調查指標摘錄如下：
●老師關注我良好品德和習慣的培養(yǎng)，在做人做事上給我好的引導和示范。
●老師對我比較了解，能覺察到我的狀態(tài)，適時關心和幫助我。老師能夠支持和促進我自主學習。
●老師注重幫助我確立目標，指導我做好規(guī)劃。
●我在老師心目中有較高的位置。
●老師能夠給予我有針對性的幫助。
●老師善于激發(fā)我的學習興趣。
●老師風趣、幽默，讓我愉快而有收獲。
●老師能夠有效地激發(fā)我主動思考并解決學習中的問題。。老師能夠提供適合我的學習資源和方法。
●老師能讓我清晰地知道每節(jié)課和每個單元的學習目標。
●這位老師是我本學期最喜歡的老師之一。
李希貴老師的書中反提到“師生關系”，足見師生關系的重要性。如果我們調動各方人員研發(fā)健康師生關系的衡量指標，就會引導整個學校的良好風氣。
