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讀書筆記//教育懲戒必須服務(wù)于教育目的

2023.08.07 河南

建立班規(guī)、校級，目的不僅僅在于樹立權(quán)威性，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，對學(xué)生進(jìn)行合理的教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。我們在實(shí)施教育懲戒時(shí)，一定要明白這一點(diǎn)：教育懲戒必須服務(wù)于教育目的。

《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》一書的作者為我們指出了四點(diǎn)需要注意的方面。

（1）教育懲戒確實(shí)是為了戒除不良行為。

作為教育者，永遠(yuǎn)不要忘記懲戒是方式，是一種迫不得已的手段，其目的不是讓學(xué)生痛苦、受辱，而是讓他們學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。

書中舉了幾個(gè)例子。比如，毀壞公物或別人的東西必須賠償，值日不認(rèn)真的學(xué)生要重新值日，學(xué)生上課時(shí)間內(nèi)睡覺要做短時(shí)間的罰站，當(dāng)天的作業(yè)沒完成不允許參加課外活動(dòng)等。這種懲戒的目的就是為了讓學(xué)生明白，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，做錯(cuò)事要及時(shí)彌補(bǔ)，從而培養(yǎng)的是學(xué)生的責(zé)任感。這就是自然而然的懲罰。

但是我們不能忽略的是，現(xiàn)在有很多學(xué)校里的規(guī)章制度過于繁多。比如，遲到、吃零食、說話、撓頭、望窗外、試卷上留有空白題，等等，學(xué)生一旦踏入“禁區(qū)”，就“手法粗糙”地用扣分解決問題。這種濫用懲戒的做法給學(xué)生造成了很多問題，有時(shí)候“不良行為”沒有戒除，反而會越來越嚴(yán)重，甚至?xí)l(fā)嚴(yán)重的師生沖突。

只有合情合理的懲戒才會有效，否則學(xué)生從心理上不愿意接受懲罰，所以，簡單地扣分這種方式不但不能達(dá)到預(yù)期的效果，而且會使學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡之情。這樣一來，與學(xué)生共同制定班規(guī)就顯得相當(dāng)重要了。

（2）教育懲戒要盡量讓學(xué)生獲得個(gè)人發(fā)展。

教育懲戒要彰顯其教育性。教育專家魏書生讓學(xué)生寫犯錯(cuò)誤的說明書、寫心理病歷、做一件好事等，這些方式不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力、分析問題的能力，還陶冶了學(xué)生的個(gè)人情操，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的積極方面。

（3）要做好懲戒后的幫扶轉(zhuǎn)化。

及時(shí)處理學(xué)生問題后，還要繼續(xù)跟進(jìn)，繼續(xù)談心。讓學(xué)生了解懲戒的教育目的，鼓勵(lì)學(xué)生做出積極的轉(zhuǎn)變。

（4）堅(jiān)決杜絕一些反教育性的懲戒措施。

作者提到有些教師采用一些劣性的管理方法，其主要形式有：

◎體罰和變相體罰。常見形式，如罰跑步、揪頭發(fā)、打耳光等。

◎心罰。教師用不當(dāng)?shù)恼Z言或行為方式對學(xué)生實(shí)施的心靈懲罰。如，挖苦諷刺、嘲笑責(zé)罵、冷落、孤立、歧視、侮辱、公開學(xué)生的隱私、讓學(xué)生當(dāng)眾出丑等。

反教育性的懲罰措施，會嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致他們自卑，妨礙孩子的成長。當(dāng)然，也會影響教師的工作情緒、社會地位和個(gè)人魅力。

作者認(rèn)為，教育者在進(jìn)行教育懲戒之前一定要了解懲戒學(xué)生什么的問題。如果學(xué)生的行為較少影響他人時(shí)，如上課不專心聽講、作業(yè)未及時(shí)完成，不能對其實(shí)施過于嚴(yán)厲的教育懲罰，而是應(yīng)通過合理的方式加以引導(dǎo)；如果學(xué)生確實(shí)違反了班規(guī)、或校紀(jì)，客觀上造成了一定的危害，不懲戒就無法維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，就要施行嚴(yán)厲的教育懲戒。

作為教師，無論如何，請記得，尊重、信任、關(guān)愛、寬容，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長的養(yǎng)分。此外，還要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。

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