同事家有個孩子，一直是學(xué)霸，今年順利考上我們這里的重點高中，一家人皆大歡喜，因為還是重點班。重點高中，重點班，三年后重點大學(xué)，似乎順理成章。
開學(xué)至今考了兩次試，同事再也不提重點大學(xué)，他如今最擔(dān)心的是，孩子會不會從重點班刷出去。至于三年后，能考個大學(xué)就很滿意了。如果你也是個家長，可能對此會非常疑惑：到底發(fā)生了什么？我怎么完全不懂？
但對像我這樣帶了很多年高中的人來說，其實這種情況已經(jīng)見慣不怪的了。此時，不知全國各地有多少家長，也正在經(jīng)受著這樣巨大的心理落差。
關(guān)注高一學(xué)情，這是我多年所做的事，在研究了很多班級后，在和大量的高一新生談話后，我把這種情況稱之為“高一現(xiàn)象”，它比所謂的高二現(xiàn)象其實更重要，帶來的問題也更緊迫。畢竟才上高中，學(xué)習(xí)就遭遇重大挫折，未來還該怎么辦？
家長著急，孩子迷茫、痛苦。
高一現(xiàn)象的背后是一系列復(fù)雜的問題，要走出這高一困境，也需要解決很多方面的問題。今天，咱們不妨關(guān)注這樣兩個方面，或者說高一新生要在這兩方面快速適應(yīng)。
1、學(xué)段轉(zhuǎn)換因人而異，有些學(xué)生可能要持續(xù)到高二
有些學(xué)校會在新生入學(xué)教育中學(xué)段轉(zhuǎn)換內(nèi)容，搞幾次集中講座，學(xué)段轉(zhuǎn)換就搞完了，但是學(xué)生就此能轉(zhuǎn)換過來嗎？非常困難。真正的學(xué)段轉(zhuǎn)換，從高一第一天上課才開始，至于要持續(xù)到什么時候，完全因人而異。
我的班上有個男生，直到高二下學(xué)期才找到了高中學(xué)習(xí)方法，成績開始快速提升，整整兩年的堅持。但是直到高二才完成學(xué)段轉(zhuǎn)換就不好嗎？肯定是，因為學(xué)生經(jīng)受了太多的壓力與挫折，但是，如果他面臨的現(xiàn)實就是如此，那苦苦堅持勝過一切，畢竟他勝利了，雖然這勝利來的有點遲。
然而還有些學(xué)生永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)換不過來，中考成績就是他最輝煌的成績，也就是說，他們的高中三年是在初中學(xué)習(xí)模式下度過的，高中只好拒絕他們。
那么，學(xué)段轉(zhuǎn)換的快慢到底和什么有關(guān)？我總結(jié)了這么幾個方面——
① 中考后假期的準(zhǔn)備充分與否。
但凡那個假期徹底放松了的學(xué)生，高一必然讓他手忙腳亂，等回過神來，第一次月考都結(jié)束了，成績只能很慘淡；很多優(yōu)秀學(xué)生能提前學(xué)完所有必修一、二的內(nèi)容，領(lǐng)先優(yōu)勢太明顯。
② 效率與緊迫感。
九門課程，一大堆作業(yè)，很多學(xué)生叫苦不迭，作業(yè)、配套練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，簡直要命，于是只能在亂糟糟無秩序中熬過每一天。對此我要說的是，天下高一都如此，適者生存，當(dāng)你在抱怨的時候，有人在進(jìn)步，他們亂中尋求規(guī)律，每一天過得比中考前還緊張。
③ 記住了，但不一定真的弄懂。
已經(jīng)記不得有多少位家長問我：為何孩子上課能聽懂，下課不會寫作業(yè)？為何平時感覺學(xué)得不錯，一考試全完蛋？只因為他們只是記住了，而非真的弄懂了，所遺忘得快，更不會靈活運用。對于高一新生，“理解萬歲”這四個字太有意義了。
不理解，無高中。誰理解的越深越快，越能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
④ 對問題的危機(jī)感。
課程多，難度有大，對于不理解、搞不懂的地方選擇放棄。殊不知，放棄的那些問題并沒有放棄你，而是緊跟不放。因為很多情況下，你不會的那些內(nèi)容，正是接下來學(xué)習(xí)的必備，環(huán)環(huán)無法相扣，問題越來越多，而你不一定認(rèn)識到這一切。
考場上問題集中大爆發(fā)，突然之間才發(fā)現(xiàn)有這么多題不會，超低分不可避免。
2、“三環(huán)節(jié)”處理不當(dāng)，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果
我所說的“三環(huán)節(jié)”指的是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。前面提到，很多學(xué)生疲于應(yīng)付，哪里還有預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，就剩下了上課。高一新生不預(yù)習(xí)，怎么上課？怎么能上課？！
但很多同學(xué)真就這樣上下來了，效果可想而知。高一學(xué)生，乃至整個高中生的低效率，就是從低效上課開始的。我曾對作業(yè)速度很慢的學(xué)生給過建議，讓他們寫作業(yè)前把課本、筆記再學(xué)一遍，然后完成作業(yè)，速度明顯快了很多。
為了上課，必須預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不上課。
因為我們在高中課堂上要解決的問題，已經(jīng)不是記住什么，那是初中小學(xué)，而是弄懂為什么。上課，是跟隨老師進(jìn)行深層次的思考探究，而預(yù)習(xí)就是用來解決“是什么”的時候。
如果自己不掌握基本內(nèi)容，課堂上的思維活動就無法參與；整節(jié)課，你只在忙著記，根本沒有時間精力去深入思考，理解不了知識點的本質(zhì)，就不能牢固記憶，課后靈活度很高的題目就做不了。
關(guān)于復(fù)習(xí)，初中小學(xué)是非常重視的，但是到了高中你會發(fā)現(xiàn)，課程進(jìn)度非?？?，很難有專門復(fù)習(xí)的時間。那復(fù)習(xí)該怎么進(jìn)行？靈活對待。
我所說的靈活，指的是根據(jù)情況，簡單課程簡單復(fù)習(xí)，甚至不需要復(fù)習(xí)；中等難度課程間，隔時間比較長復(fù)習(xí)一次；有難度的課程，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)。這樣突出主次，實際上效率很高，很能節(jié)約時間。
再來理一下順序：先有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，即深度自學(xué)，再去上課；上課重在跟隨老師思路，持續(xù)思考，深入分析；復(fù)習(xí)靈活對待，不必面面俱到，一視同仁。
要問預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)哪個更重要，肯定是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的源頭，是首先要確保的環(huán)節(jié)。
有些同學(xué)還有疑問：作業(yè)都寫不完，哪來的時間去預(yù)習(xí)？如果你正好是效率低的那類學(xué)生，有沒有想過，你的低效率就是沒有預(yù)習(xí)造成的。更何況，高中一般沒有硬性作業(yè)，有時間做預(yù)習(xí)。
再說，為何不先做好預(yù)習(xí)，再去量力而行做作業(yè)呢？這樣似乎可行，不妨試試。
高一上學(xué)期，距離高考還很遠(yuǎn)遠(yuǎn)，但是對高考的焦慮家長們都有。面對徘徊甚至后退的成績，高考該怎么考。的確，能快速適應(yīng)高中，建立高中學(xué)習(xí)模式，必將有利于三年后的高考。
如果你還掙扎在學(xué)段轉(zhuǎn)換的泥潭中，應(yīng)該好好思考我所分析的兩個方面，從細(xì)節(jié)入手，從對高中學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識開始，擺脫高一現(xiàn)象，策馬揚鞭，奔向高考。
