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構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)教育現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化自然是一項(xiàng)涉及諸多問(wèn)題的系統(tǒng)工程。在現(xiàn)有教育背景下，包括教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段在內(nèi)的課堂教育的現(xiàn)代化，是現(xiàn)代學(xué)校教育極為重要的組成部分。因此，如何引進(jìn)新的教育理念，構(gòu)建一個(gè)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育特點(diǎn)的高效課堂，就成為擺在廣大教師面前的艱巨任務(wù)。

傳統(tǒng)的課堂教育存在著重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。目前，就全國(guó)高效課堂構(gòu)建的探索和實(shí)踐看，除了重視一般環(huán)節(jié)外，高效課堂還因?yàn)閷W(xué)科不同而具有不同的特點(diǎn)。

作為一位長(zhǎng)期工作在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線崗位的老教師，本文僅就數(shù)學(xué)教學(xué)方面，談?wù)勛约旱膶?shí)際心得。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為高中數(shù)學(xué)教師，這些年來(lái)，我們一直在思索如何提高教育質(zhì)量，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?；仡欁约旱膶W(xué)生時(shí)代，對(duì)有些科目我們會(huì)覺(jué)得很難而不想學(xué)，有些科目則會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單、有意思而愛(ài)學(xué)。我想，假如我們能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教育效果也許會(huì)提高。基于這種想法，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，用美來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在美的引導(dǎo)下認(rèn)真、輕松的掌握知識(shí)。

數(shù)學(xué)之美，美在自然數(shù)列的有序美，嚴(yán)瑾美，正如獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的文學(xué)家棱羅所講：“有關(guān)真理最明晰，最美麗的陳訴，最終必以數(shù)學(xué)形式展現(xiàn)”。我不是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，但我愛(ài)看優(yōu)美的藝術(shù)體操，隨著音樂(lè)的起伏，體操健兒的優(yōu)美表演常常會(huì)讓我們興趣盎然，印象深刻。數(shù)學(xué)中的證明，解題常常也會(huì)帶給我們同樣的感受。每當(dāng)我們做了一道幾何證明題，我們解答了一道函數(shù)題時(shí)，我們的思維就翩翩起舞了一遍。如有一道題學(xué)生們想了半天，要么和同學(xué)爭(zhēng)論一番，當(dāng)題被剖析透徹，結(jié)論從多種途徑推導(dǎo)出來(lái)，學(xué)生們往往驚嘆不已，興趣濃厚。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)合理的切入點(diǎn)，我的數(shù)學(xué)課就不再抽象、干巴，反而生氣勃勃，教學(xué)效果有了顯著的提高和改善。

2、積極引進(jìn)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)理念，推進(jìn)本校高效課堂建設(shè)

如何構(gòu)建一個(gè)符合現(xiàn)代教育理念的高效課堂，除了自身的積極摸索，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也是一個(gè)事半功倍的好辦法。近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們走出去，先后到山東杜郎口中學(xué)、山東昌樂(lè)二中、河北衡水中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，又到寶雞附近的學(xué)校交流取經(jīng)，我們看了很多，也想了很多，收獲很大?；貋?lái)后，我們也能積極探索，把這些好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，這樣日積月累，就形成了一些適合我校校情和學(xué)科特點(diǎn)、符合現(xiàn)代教學(xué)理念的課堂教育風(fēng)格。

我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的課堂就是高效課堂。一節(jié)數(shù)學(xué)課如能讓學(xué)生的思維、心靈舞動(dòng)起來(lái)，必然帶來(lái)高效。為了達(dá)到這種效果，有時(shí)我們需要用講授法，比如新知識(shí)，學(xué)生不太了解的知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)最好用常見(jiàn)的、美的，多樣的情景來(lái)引導(dǎo)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在講定義定理時(shí)，可讓學(xué)生發(fā)揮、總結(jié)。再挖掘定義定理的語(yǔ)言內(nèi)涵的美。高中的教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)一個(gè)單元的內(nèi)容，也許有時(shí)就需要用講授的方法講一節(jié)課才能完成一個(gè)完整的內(nèi)容，而后續(xù)的課中可安排學(xué)生討論、練習(xí)。習(xí)題課，討論課可以像杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)，勇于表現(xiàn)，杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式是⑴“10+35”時(shí)間模式，教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘。⑵組織形式。師生合作，學(xué)生小組合作。⑶師生全程全面合作，課堂全方位開(kāi)放。我和很多老師一樣，剛開(kāi)始聽(tīng)到時(shí)有很多擔(dān)心，可是當(dāng)我們深入到杜郎口中學(xué)的課堂后，我們的擔(dān)心一掃而光，我們看到的課堂是立體式、大容量、快節(jié)奏的。學(xué)生在課堂上會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、敢問(wèn)。人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。這樣的課堂將學(xué)生變成了真正的主人，學(xué)生暢所欲言。他們對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情毫不留意，但對(duì)學(xué)習(xí)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，不懂就問(wèn)。尤其是一個(gè)同學(xué)講了自己的解題方法后，其他同學(xué)，或批評(píng)或補(bǔ)充或點(diǎn)播或糾正。對(duì)于本堂課展示的題目給予最大限度的挖掘和拓展。教師的作用就是課堂的引導(dǎo)著，激勵(lì)著。這種精心設(shè)計(jì)、學(xué)生自始至終積極參與的教學(xué)模式，確實(shí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，在實(shí)踐中很受學(xué)生歡迎。