在調(diào)整中培育學(xué)科生長點(diǎn)
2002年，對報(bào)考南京政治學(xué)院軍事歷史研究生的考生來說有些措手不及—— —研究生招生簡章上軍事歷史研究的方向起了新變化：原來的3個(gè)專業(yè)研究方向裂變?yōu)橹袊F(xiàn)代軍事史、中國人民解放軍軍史、戰(zhàn)后世界主要國家軍事歷史等多個(gè)研究方向。
在軍事歷史學(xué)科的發(fā)展道路上，這已是第3次變革。緊貼時(shí)代需要，在拓展中聚焦，在創(chuàng)新中摒棄，在延伸中有規(guī)劃，始終是這個(gè)學(xué)科發(fā)展變革遵循的主旨。在課程設(shè)置上確立“三三制”原則，即每3年對課程進(jìn)行一次改革，保留三分之一，調(diào)整三分之一，創(chuàng)新三分之一，將學(xué)科的重點(diǎn)始終鎖定在軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上。
昨天是今天的歷史，今天是明天的歷史?！爱?dāng)代史研究”也是軍事歷史學(xué)科改革的重點(diǎn)。西部大開發(fā)的號角吹響后，這個(gè)學(xué)科的專家們敏銳地意識到西部開發(fā)與國防建設(shè)休戚相關(guān)。他們在全院開設(shè)了維護(hù)祖國統(tǒng)一與安全熱點(diǎn)問題系列講座，吸引了大批學(xué)員。
老樹枝頭開新花。一些傳統(tǒng)的研究方向和課程不斷發(fā)展，形成新的學(xué)科生長點(diǎn)：《世界史》延伸出了《中國周邊地區(qū)軍事與防務(wù)研究》課程，《中國近現(xiàn)代軍事史》衍生出了《中國人民解放軍軍史戰(zhàn)史》、《中國國防建設(shè)與反侵略軍事斗爭》、《中國軍事現(xiàn)代化》3門課程。近年來，該學(xué)科共調(diào)整改革了50多門課程，使課程體系始終與國防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展同頻共振。
在轉(zhuǎn)變中“淘”出人才方陣
幾年前，軍事歷史學(xué)科第一位也是唯一的一位青年博士教員轉(zhuǎn)業(yè)，曾在全院上下引起震動。原因是這位青年博士研究的課題離部隊(duì)需要太遠(yuǎn)，怎么也不愿隨學(xué)科專業(yè)的調(diào)整而改變自己的研究方向。
學(xué)科專業(yè)調(diào)整，課程教材改革，牽一發(fā)而動全身，不可避免地在教員隊(duì)伍建設(shè)中引發(fā)了“多米諾骨牌”效應(yīng)。在這場變革中，教員必然要做出痛苦的抉擇：要么放棄自己熟悉的研究領(lǐng)域，向新的領(lǐng)地發(fā)起沖鋒；要么廝守自己的“一畝三分地”，在新的改革面前被淘汰出局。
幾位學(xué)科帶頭人帶頭進(jìn)行了轉(zhuǎn)變：李佩良教授專攻民國史20余年，48歲時(shí)轉(zhuǎn)而研究軍事歷史，潛心研究中國人民解放軍軍史、戰(zhàn)史；季云飛教授是享受國務(wù)院特殊津貼的全軍優(yōu)秀教師，曾先后因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)的需要3次改變自己的研究方向 ……
“學(xué)問大不大，關(guān)鍵看他對現(xiàn)實(shí)的發(fā)展推動有多大?！睂W(xué)科帶頭人、歷史學(xué)系宗成康主任說，“歷史研究不是鉆進(jìn)故紙堆，兩耳不聞窗外事，而是要服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。判斷研究成果的價(jià)值就看是否對軍隊(duì)的建設(shè)有所促進(jìn)?！?/p>
系資料室每年購進(jìn)幾千冊軍事歷史研究資料，教員們合上一本本原本已經(jīng)翻得卷了邊的研究資料，打開一本本剛剛購進(jìn)的新書籍，開始了新的跋涉。為在短時(shí)間內(nèi)打造出有分量的科研成果，教員們嘔心瀝血，埋首耕耘。
鳳凰涅槃，重創(chuàng)輝煌。如今，軍事歷史學(xué)科已“儲備”了一支包括28名正副教授和26名博士、碩士青年教員的教學(xué)科研人才隊(duì)伍；在學(xué)院最新公布的18項(xiàng)科研一級精品中，軍事歷史的研究成果就占了11項(xiàng)。近兩年該學(xué)科有200多人次走向科技練兵一線部隊(duì)，把近百項(xiàng)成果運(yùn)用到軍事實(shí)踐和思想政治工作中。
在實(shí)踐中創(chuàng)新育人機(jī)制
紅色井岡山，革命圣地延安……軍事歷史專業(yè)的學(xué)員們一邊踏尋人民軍隊(duì)成長壯大的足跡，一邊在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)上對課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行“反芻”。經(jīng)過深刻的思考，學(xué)員們在結(jié)束調(diào)研時(shí)也完成了畢業(yè)論文。走出校門學(xué)理論，這是軍事歷史學(xué)科深化實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)鏡頭。
既要讓學(xué)員走進(jìn)歷史，又要讓他們回到現(xiàn)實(shí)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，學(xué)以致用。這是近年來軍事歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)員的不懈探索。他們創(chuàng)建了教學(xué)基地、社會調(diào)查、鍛煉實(shí)習(xí)“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，并把新興高科技企業(yè)、民營企業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)部隊(duì)作為新的教學(xué)點(diǎn)，用活用足改革開放偉大實(shí)踐這部活生生的教科書，幫助學(xué)員加深對黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)性和真理性的認(rèn)識。
遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求，不斷拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野。他們堅(jiān)持實(shí)行“一張文憑多個(gè)專業(yè)合格證書”的主輔修制度，鼓勵(lì)學(xué)員在完成本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跨系選修其他專業(yè)課程，從而培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。
楊京鈺，1998年考入該院軍事歷史專業(yè)，起初對學(xué)科有誤解，認(rèn)為學(xué)歷史就是成天和“故紙堆”打交道，不能實(shí)現(xiàn)自己在部隊(duì)大干一場的人生理想，于是提出了退學(xué)申請。在戰(zhàn)史與戰(zhàn)例的研究中，教員帶著學(xué)員到昔日淮海戰(zhàn)役的戰(zhàn)場考察。對照軍史上的經(jīng)典戰(zhàn)例，學(xué)員們進(jìn)行了一場實(shí)地演練。楊京鈺突然發(fā)現(xiàn)軍事歷史研究也可以如此鮮活和富有現(xiàn)場感，返校后主動撤回退學(xué)報(bào)告，沉浸在軍事歷史里，樂此不疲，畢業(yè)論文還被評為優(yōu)等。
據(jù)了解，近年來軍事歷史專業(yè)本科生在校期間人均發(fā)表論文1.8篇，研究生人均發(fā)表論文5篇以上，畢業(yè)學(xué)員百分之百申請到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)部隊(duì)任職。-->（解放軍報(bào) 2003年06月23日 第8版）
