春雨淅淅瀝瀝下個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，“種太陽(yáng)”似乎也不見(jiàn)效了！早上要叫孩子起床去上幼兒園，成了很多媽媽最近最頭疼的事情。
前兩天，露露媽剛好碰上了露露不愿意上幼兒園的情況，并且孩子還提了一個(gè)問(wèn)題：媽媽?zhuān)覟槭裁匆欢ㄒ嫌變簣@？
遇到孩子提問(wèn)時(shí)，大部分的家長(zhǎng)會(huì)直接回答孩子的問(wèn)題，比如：不上學(xué)我們就不能學(xué)知識(shí)、以后就不能生存于社會(huì)、不能賺很多的錢(qián)、不能做很優(yōu)秀的人、不能做自己想做的事情……這些答案聽(tīng)起來(lái)似乎都很對(duì)，但真的能說(shuō)服孩子嗎？
露露媽想起了之前看過(guò)的一篇文章，于是跟著文章里的步驟來(lái)解決露露的疑惑，同時(shí)又讓她心服口服地去上幼兒園。
露露媽反問(wèn)：如果露露不去上幼兒園，會(huì)怎么樣呢？
小家伙開(kāi)心地答道：不去上幼兒園，在家里可以跟媽媽一起玩耍，還能去找亮亮（隔壁同齡，一起讀幼兒園的小朋友），能看電視、玩玩具，好多事情可以做。
露露媽繼續(xù)答道：可是媽媽是要去上班，而且亮亮也要去上學(xué)，所以你只有自己一個(gè)人在家里。
小家伙明顯沒(méi)有剛才高興了。
露露媽又跟著文章里的方法，換了個(gè)角度問(wèn)：似乎不去幼兒園也不能讓露露滿意吶。那如果我們?nèi)ビ變簣@，又會(huì)有什么好事情發(fā)生呢？
小家伙似乎一時(shí)間答不上來(lái)。
露露媽繼續(xù)引導(dǎo)：幼兒園里有什么呢？露露答道：有很多小朋友，還有亮亮。露露媽?zhuān)哼€有其他嗎？露露：還有吃的，有很多的玩具，我們還能做游戲，還能唱歌跳舞……
露露媽?zhuān)耗乾F(xiàn)在還是不想去上幼兒園，想要自己留在家里嗎？
露露終于答道：還是幼兒園比較好一點(diǎn)！
在上面這個(gè)故事里，作為家長(zhǎng)學(xué)會(huì)除了直接告訴孩子答案外，該如何更好引導(dǎo)孩子思考！
思考能力，是孩子未來(lái)解決問(wèn)題和生存競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以嘗試以下這些具體可行的辦法。
1、引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)自己表達(dá)
愛(ài)提問(wèn)、會(huì)表達(dá)，就是孩子思考能力的表現(xiàn)。比如在幼兒園里的見(jiàn)聞，學(xué)到的知識(shí)等等，將它們用自己的話表述出來(lái)，也是需要一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。
2、理解孩子，不輕易批判
很多的事情都是有兩面性的，孩子可能在看到了事情的一面。作為家長(zhǎng)，有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子，讓孩子更全面了解事情。家長(zhǎng)也要做個(gè)好榜樣，不要在未曾理解一個(gè)人或者事物時(shí)，就大放厥詞。新寶5注冊(cè)
3、允許孩子發(fā)表自己的真實(shí)看法
當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出了真實(shí)看法時(shí)，無(wú)論是錯(cuò)是對(duì)，首先要鼓勵(lì)、肯定孩子獨(dú)立思考。比如為什么要這么做，為什么要這么說(shuō)？
舉個(gè)例子：不要簡(jiǎn)單地說(shuō)，別人幫助你的時(shí)候，你要說(shuō)謝謝。還可以換個(gè)角度，如果我們幫了別人，而對(duì)方?jīng)]有說(shuō)謝謝，我會(huì)覺(jué)得非常難過(guò)。這樣換位思考的角度引導(dǎo)孩子，更能起到教育的作用。
如果遇到不正確的事情，先用平等的態(tài)度提出自己的看法，讓孩子來(lái)判斷，別把自己的想法強(qiáng)加于孩子，避免高控制的態(tài)度。
4、不能粗暴地打斷孩子
當(dāng)孩子在講自己的理由時(shí)，家長(zhǎng)不可以中途打斷。即使你非常不同意，也盡量讓孩子把他的話說(shuō)話，把觀點(diǎn)表述完全，只要能充分闡述，就有助于提高他的獨(dú)立思考能力。
5、面對(duì)困難時(shí)，多引導(dǎo)思考
當(dāng)孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，會(huì)在第一時(shí)間依賴大人，又或者是只朝著一個(gè)方向思考。比如，你答應(yīng)要帶孩子去動(dòng)物園。但是下雨了！孩子可能陷入“去不了動(dòng)物園了怎么辦？”的困擾里，甚至?xí)罂薮篝[。這時(shí)候，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，同時(shí)引導(dǎo)孩子“思考其他可能性”。
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