高效課堂的預(yù)習(xí)提綱
在高效課堂的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容都是以問題或習(xí)題的方式來呈現(xiàn)的。但問題和習(xí)題的要求必須呈現(xiàn)出“必然聯(lián)系”。問題要簡單，要具體，要有層次性，要有可操作性，學(xué)習(xí)能分部完成。預(yù)習(xí)課中問題要分成兩類:一是幫助學(xué)生認(rèn)識和理解知識基本概念的問題；二是設(shè)計有利于幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識點(diǎn)的問題。
在預(yù)習(xí)課中，教師給出的預(yù)習(xí)提綱是以問題的方式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)提綱中的問題預(yù)習(xí)新課，并以此展開小組討論和全班交流。預(yù)習(xí)提綱中問題設(shè)置的原則是有利于幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)的基本概念和基本技能。
在展示課中，教師給出的習(xí)題目的是幫助學(xué)生多角度、多層次去掌握基本概念，拓展對基本概念的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生解題能力。所選擇的習(xí)題要有層次性，要有側(cè)重點(diǎn)。
在反饋課中，教師給出的習(xí)題目的是使學(xué)生鞏固上兩節(jié)課所學(xué)到的知識和技能，以便于學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)。個別習(xí)題的深難度與展示課習(xí)題的深難度相等或略高，其他習(xí)題相當(dāng)于或略低于展示課習(xí)題的難度。
如數(shù)學(xué)課，新課預(yù)習(xí)提綱是這樣的：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
（2）知識梳理
（3）做一做（3—4個習(xí)題）
（4）記一記（重點(diǎn)知識的梳理）
（5）練一練(2—5個習(xí)題，也可以是典型例題)
如物理新課預(yù)習(xí)提綱
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
（2）知識過關(guān)
（3）學(xué)習(xí)反饋（5個以內(nèi)的習(xí)題）
編制習(xí)題綱要的目的是為了便于學(xué)生的“學(xué)”,那預(yù)習(xí)綱要落實(shí)在“學(xué)”上，則轉(zhuǎn)化成“學(xué)生預(yù)習(xí)筆記”。
每個學(xué)生都要求具有分學(xué)科的預(yù)習(xí)本。如：初二數(shù)學(xué)“旋轉(zhuǎn)”的預(yù)習(xí)本上有以下內(nèi)容
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)（寫了5點(diǎn)）
二、基礎(chǔ)知識（雙色回答、有6點(diǎn)）
三、典型例題(用紅色筆回答，3個習(xí)題)
四、錯例分析（6各題，每個題有四個欄目：1.題目；2.解答；3.分析；4.方法總結(jié)）
五、實(shí)踐應(yīng)用（也有欄目：1.題目；2.解答；3.分析；4.方法總結(jié)）
高效課堂吧“預(yù)習(xí)”搬上課堂，應(yīng)該屬于中國教育的“獨(dú)創(chuàng)”，叫“預(yù)習(xí)課堂”。預(yù)習(xí)課分為一節(jié)、兩節(jié)，或者十幾分鐘不等，根據(jù)課堂要求，結(jié)合學(xué)生的“學(xué)情”決定預(yù)習(xí)時間的長短。預(yù)習(xí)課是為了解決傳統(tǒng)課堂“欲說無語”的問題，有了充分的預(yù)習(xí)作為保證，課堂上的發(fā)言自然變得“有的放矢”、言言之有物了。
