新加坡學(xué)校長期以來一直以學(xué)術(shù)成就而聞名于世，其學(xué)生在經(jīng)合組織2015年的國際學(xué)生評估計劃（PISA）中，數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)素養(yǎng)三個測試領(lǐng)域的平均成績在74個國家和地區(qū)中均排名第一。
無獨有偶，2016年，國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢（TIMSS）排行榜中，新加坡憑借其卓越的表現(xiàn)在56個國家中贏得了“綜合冠軍”的好成績。
圖片源自經(jīng)濟學(xué)人
01 一場悄然無聲的教育革命
新加坡一直秉承傳統(tǒng)教育，以教師為主導(dǎo)，與歐美一些國家傾向于寬松的、循序漸進的，旨在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化教育形成了鮮明的對比。
批評者認為，傳統(tǒng)的教育對學(xué)生而言無疑是一種“謀殺”，毫無創(chuàng)新能力的奧數(shù)冠軍有什么意義？父母擔(dān)心孩子的成績而不得不將孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)補課，從而使得教育成為普遍的'社會焦慮'。
然而近幾十年的經(jīng)濟增長，慢慢改變了新加坡的這一局面。經(jīng)合組織教育與科技部主任安德烈·亞斯施萊歇爾認為，新加坡的教育正在經(jīng)歷“一場悄然無聲的革命”。
目前政府希望將良好的學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)新技能相結(jié)合，這些技能將有助于學(xué)生在城市不斷發(fā)展的服務(wù)業(yè)中擁有更好的職業(yè)前景，并過上更好的物質(zhì)生活?！?strong>這不僅僅是教育人如何變得更加聰明，而是如何成為一個更好的人”，新加坡財政部長Henry Swee Keat（在2011 - 15年度負責(zé)教育事業(yè)）這樣講到。
新加坡教育宣布，從今年開始新加坡學(xué)校小學(xué)一、二年級將取消所有考試；并在三年內(nèi)，取消小學(xué)三、五年級和國中一、三年級的年中測試。
圖片源自《海峽時報》
與其他改革不同的是，教育改革是一個循序漸進的過程，迄今為止最顯的變化莫過于兒童參加考試的壓力大大減少。
2012年，新加坡政府廢除了“中學(xué)排名”，停止公布最高分的姓名，并針對重點中學(xué)擴大了招生。并計劃到2021年，小學(xué)畢業(yè)生將不再獲得具體的分數(shù)，而是用“表現(xiàn)評價”來代替。
圖片源自《海峽時報》
2018年9 月 28 日，新加坡教育部（ MOE ）召開新聞發(fā)布會，宣布為了改善目前過于注重學(xué)術(shù)成績的現(xiàn)象，做出了以上改革措施。
02 在學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之間尋找平衡
新加坡教育部發(fā)布了一份模糊的“21世紀能力”清單（包括“自我意識”和“負責(zé)任的決策”），希望每個學(xué)生都能掌握這樣的能力或素質(zhì)。
“21世紀能力”清單 | 圖片源自新加坡政府官網(wǎng)
教育部總干事Wong Siew Hoong說，他們幾乎可以將所在部門的所有事情都講出來。例如，考試問題被重新設(shè)計，且變得更加開放，以鼓勵學(xué)生培養(yǎng)批判性思考，強化學(xué)科知識。
教師評估學(xué)生的優(yōu)秀與否，也不再是僅僅依靠考試成績，而是還要考慮到學(xué)生現(xiàn)實中的社會表現(xiàn)。
而新加坡教育部（ MOE ）對此的解釋是，“避免人們過于關(guān)于學(xué)生的分數(shù)，而忽視了孩子的興趣愛好以及天性”。Wong Siew Hoong將這些變化描述為在“平衡學(xué)習(xí)樂趣和教育標(biāo)準(zhǔn)“方面又一進了步。
圖片源自新加坡教育部官網(wǎng)
03 教師培訓(xùn)與素質(zhì)教育并重
“教學(xué)方法“也在發(fā)生變化。所有教師每年都要接受100小時以上的培訓(xùn)，他們將學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、技巧，鼓勵老師和學(xué)生之間開展的小組工作和討論。
最后的改變是讓課堂與工作場所保持一致。
到2023年，幾乎所有學(xué)校都將展開計算機、機器人、電子、戲劇、體育等 “應(yīng)用學(xué)習(xí)”的課程，所有這些都是強調(diào)“現(xiàn)實世界”環(huán)境中練習(xí)，沒有考試測驗。
例如，在新加坡的一所中學(xué)，新聞廣播被視為一種提高溝通技巧的方式。教育部還聘請了100名專業(yè)指導(dǎo)人員，以及業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員，參與學(xué)校的素質(zhì)教育的提升。
04 以職業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生
同時新加坡政府密切關(guān)注“勞動力短缺“問題，并與學(xué)校展開合作，在青少年時期引導(dǎo)他們，把他們引向銀行、公務(wù)員、醫(yī)生等穩(wěn)定而高薪的工作。
但在新加坡，顯然說服孩子的父母認為“生活比考試成績更重要”不是一件容易的事情。
圖片源自新加坡教育部
教育部與家長團體，以及在線媒體合作，組織研討會，并在社交媒體以傳播、宣傳。官員表示，一些父母，特別是富裕的父母，已經(jīng)開始將眼光放在了常見的職業(yè)上。
新加坡教育部門的近些年就教育問題所作出的改革舉措，以及面對2021年的小六會考（PSLE，primary school leaving examination）改革都是新加坡教育系統(tǒng)新階段的一部分，有將其稱之為“為生活而學(xué)習(xí)”。
然而習(xí)慣并不容易改變。新加坡的一些父母對此依然不是很感冒，無論怎么改革，不少家長依然堅持讓孩子參加輔導(dǎo)班，小學(xué)升學(xué)考試依然是不少學(xué)生和家長必須面對的壓力和難題，因為這意味著成績優(yōu)秀的學(xué)生進入好的學(xué)校，未來可以有更多的選擇，可以出國留學(xué)，也可以有更多的機會進入政府部門工作。
盡管如此，走向已經(jīng)十分明確。相關(guān)官員認為，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不會對學(xué)生的成績造成過多的影響。
當(dāng)新加坡在考慮自身教育問題的時候，來自世界各地的教育家們卻一直試圖復(fù)制新加坡教育的成功，許多人佩服新加坡的教師培訓(xùn)質(zhì)量、緊密聚焦的課程、政府的長期規(guī)劃。
“由于新加坡?lián)碛辛己玫慕逃A(chǔ)，且處于改革的良好位置，它的教育改革也將迎來更大的成功”，經(jīng)濟學(xué)人的文章這樣評價道。
05 以教師為核心，改變課堂模式
在課堂教學(xué)方面，新加坡教育部也花了不少心思，在其官網(wǎng)把教師的培養(yǎng)放在了改革中十分顯著的位置，支持教師將高質(zhì)量的、創(chuàng)新性的實踐課程帶入學(xué)校，培養(yǎng)其教學(xué)專業(yè)能力。
同時也會增加師資的投入，配備全職輔導(dǎo)員，這可以不僅可以讓學(xué)生小學(xué)在一、二年級階段接受小班授課，還可以為各年級的學(xué)生提供更為靈活的教學(xué)和課堂安排，賦予教師更多的教學(xué)自主權(quán)。
從而為教師提升、發(fā)展業(yè)務(wù)能力的提供了一個官方平臺，當(dāng)然這與我國去年出臺的提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的相關(guān)要求是一致的。
但新加坡針對教師的培訓(xùn)，除了更新內(nèi)容和教學(xué)方法外，教師還將學(xué)習(xí)“技能”，使他們更具創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，并將這些技能傳授給學(xué)生。
新加坡教育部還將在4個區(qū)域各設(shè)立1個專業(yè)卓越發(fā)展中心，以幫助教師更輕松地分享他們的專業(yè)知識。教育部還與國家教育學(xué)院（National institute of Education）展開合作，為教師提供獲得更多專業(yè)提升認證的機會，包括本科和研究生學(xué)位。
與此同時，無論是在本土還是在海外，加強學(xué)校之間、國家之間的交流合作，為教師提供更多的實習(xí)、交流的機會，并將好的教學(xué)方法、經(jīng)驗，以及全新的視角帶回學(xué)校的課堂。
