過完年到現(xiàn)在，收到很多媽媽們的咨詢，發(fā)現(xiàn)關(guān)于陪娃學(xué)英語，媽媽們有一個普遍的困擾："從娃娃2歲起，就開始放英文給ta磨耳朵，但是感覺效果不大，自己英語又不好，越來越不知道怎么教娃英語啟蒙了，也越來越困惑：放兒歌給孩子聽，到底有沒有用？"
01
我外甥女今年5歲，她爸媽一直在加拿大工作，4歲之前，一直把她留在姥姥姥爺家照顧。兩位老人帶著孩子，也沒有能力教外甥女英語，藝術(shù)啟蒙什么的，小丫頭童年過得異常歡樂。
后來，孩子被父母帶到身邊讀幼兒園去了。孩子剛?cè)サ臅r候，兩位老人擔(dān)心的不得了，孩子語言不通，在那上幼兒園跟不上怎么辦？大人忙，孩子萬一生病或者走丟，又不會表達(dá)，怎么辦等等等等。
今年過年家人聚餐時，我小外甥女回來了。 小家伙非常自信，一見面就爺爺奶奶小姨好地拜年。 我問她，"云云，你現(xiàn)在會說英語嗎？""會！"小家伙大聲回答。 "那你在學(xué)校的時候，你們老師是怎么教你英語的??？" 我又接著問。云云歪著頭，想了一會，說，"Jeff 老師帶著我們玩游戲，唱歌，還和我們一起表演繪本，可好玩了！"
在國內(nèi)幾年只學(xué)會幾個單詞的娃娃，為什么在國外短時間就能夠和同學(xué)老師進(jìn)行有效并良好的交流呢？
對，大環(huán)境是一個因素，但另外一個重要的因素就是學(xué)習(xí)方法。 在美國，孩子主要通過玩耍，游戲，兒歌，繪本等形式學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)烈的情境對應(yīng)讓孩子很快知道老師同學(xué)在做什么。 更重要的是，老師在了解孩子情況后，針對性的進(jìn)行大量的聽力游戲，讓孩子先進(jìn)行大量的只是儲備，為流利說做鋪墊。
這么看來，給孩子大量聽英語培養(yǎng)音素，是有用的。可是，為什么孩子聽了快一年，還是不愿意張口說呢？
02
我一同事家小孩，讀的雙語幼兒園，每天都有英文課，每周都有外教課。但是奇怪的是，這孩子每次完成老師布置的語音復(fù)述作業(yè)，都異常困難。一個只有3，4句話的故事，孩子就是講不出來，每次都要爸媽一句讀，他一句跟讀。
孩子爸媽著急，帶著孩子去找了一個語言學(xué)家，才知道了答案。原來，這個孩子之前讀的幼兒園，只是學(xué)習(xí)了基本的單詞，并沒有大量的音素積累，轉(zhuǎn)到雙語幼兒園每天學(xué)英語也不過一年左右的時間。 每天回到家父母也忙，沒有給孩子放音頻或者聽力進(jìn)行音素培養(yǎng)。 這個孩子，尚處在語言沉默期。
這位語言學(xué)家說，語言沉默期，是指孩子在學(xué)母語的時候，都要經(jīng)歷一個為期大概一年的“聽”的過程，然后才開口說出第一個詞。而對于母語非英語的第二語言，有的孩子的沉默期只需要1天，有的則需要半年，一年甚至更長時間。在此期間，幼兒主要是通過聽，對語言輸入進(jìn)行儲備，加工，整理，等到時機(jī)成熟，便可以輸出了。
所以，不要簡單的用時間長短來判斷孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果。堅持大量的聽英文進(jìn)行輸入，過了語言沉默期，孩子自然而然愿意說了。
03
我們已經(jīng)知道了堅持給孩子聽英語培養(yǎng)音素和語感，是有用的。但是除了磨耳朵，我們還能這么做：
1. 充分利用親子共讀
孩子在幼兒階段，家庭教育尤為關(guān)鍵。孩子和家長共度的閱讀時光，能夠幫助孩子更加自信和取得成功。
我和果果剛開始親子共讀一個英文繪本的時候，我們不是單純地把繪本內(nèi)容念一遍，我們一般會由我先把繪本念一遍，然后根據(jù)繪本中的圖片，來猜故事的內(nèi)容和情節(jié)。在大概了解故事內(nèi)容之后，就是我和果果共讀最期待的部分了：演！
比如我們之前讀的my first reading library 中的 The Pirate Pat, 我給果果準(zhǔn)備了一個黑色的大帽子，我的一個黑色的外套當(dāng)他的長袍，黑布蒙上一個眼睛，讓她扮演成海盜，我扮演Gran 來表演書中的內(nèi)容。小家伙興奮地在表演之前使勁把她需要的臺詞記住，然后演了一遍又一遍。這本故事書就這樣輕松地記住了。
2. 最大程度地學(xué)唱一首兒歌童謠Songs
兒歌最大的意義是培養(yǎng)孩子的音素意識。朗朗上口的韻律，不斷重復(fù)的句式，都是為了讓孩子逐漸意識到英文的發(fā)音規(guī)則和模式，然后慢慢熟悉它的語言構(gòu)造，再不斷地摸索和嘗試，最后到達(dá)流利的輸出。
果果英語啟蒙的第一本兒歌書是My First Mother Goose(鵝媽媽童謠）， 然后就開始進(jìn)行廖彩杏推薦書單，中間穿插了6本清華少兒英語。 現(xiàn)在，果果對這些兒歌基本上了如指掌，只要放音樂前奏就是準(zhǔn)確流利地唱出來。
果果3歲時，我們基本上一周學(xué)習(xí)一個童謠。在我們學(xué)習(xí)的時候，是先聽歌謠，然后哼唱。在大概熟悉了這首歌的韻律之后，我們開始表演這首歌，舉個最簡單的例子，"Have you seen my cat" 這個非常初級的繪本，我和果果主要學(xué)貓叫，我們每尋找一次cat, 我們就表演一種貓的叫聲，一直到我們最后找到我們自己的貓。 在表演完了之后，我們開始改歌詞，我們從Have you seen my cat 改為Have you seen my dog, my teddy bear...到 Where is my cat, my dog, my bear, 再到 I am looking for my cat, my dog, my bear....
一首朗朗上口，只有2個句型的韻律，被我和果果改了無數(shù)次歌詞。更重要的是，我們不僅改歌詞，我們還把演唱方式改掉，我們用爵士甚至說唱把它唱出來，尤其是說唱，邊唱邊Hey You， Hey Man, 把小人逗地哈哈大笑，對童謠的好印象和興趣，與日俱增。
04
果媽問答時間
1. 問： 我的英文發(fā)音不好，害怕誤導(dǎo)孩子，怎么給孩子親子共讀？
果媽答： 拿我們中文來說，也不是每個人都能說標(biāo)準(zhǔn)的中文發(fā)音，尤其是南方人，但是也沒見有父母會因此不和孩子交流。 只要稍微懂點(diǎn)英文，再加上共讀前做好充分的準(zhǔn)備，就沒有問題。
親子共讀，我們更希望幫助孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，在提前準(zhǔn)備好，音頻，游戲的幫助的，即使英語不好，也沒有問題的 。
2. 問： 怎么樣學(xué)習(xí)孩子才能說出沒有口音，標(biāo)準(zhǔn)的英語？
果媽答： 口語準(zhǔn)不準(zhǔn)，和聽力有很大的關(guān)系。 如果我們成年人現(xiàn)在學(xué)英語，大多數(shù)都會有口音，因為我們的聽音辯音能力基本上退化了，我們聽不出來某個單詞中發(fā)音的細(xì)微變化。孩子在12歲以前，聽音辯音的能力是非常強(qiáng)的，一定程度地訓(xùn)練會幫助孩子說一口純正的英語。
3. 問： 提高英語聽力有沒有捷徑？
果媽答： 沒有！只有大量的音素積累才能逐步提高。沒有捷徑，我們卻可以借助游戲，玩耍，角色扮演等方式讓孩子的學(xué)習(xí)過程更加愉快，充滿童趣。
4. 問： 對1歲的孩子進(jìn)行英語啟蒙，早不早？
果媽答: 英語啟蒙越早越好。
在英國的幼兒園，學(xué)校會花大半年甚至一年的時間來訓(xùn)練孩子聽音辯音能力，因為只有不斷地聽，大量的聽，讓孩子習(xí)慣于英文的思維模式，才能水到渠成的進(jìn)展到下一個階段。
學(xué)習(xí)從來都不是快速的，一蹴而就的事情
它需要我們對孩子的陪伴
需要我們和孩子一起的堅持，耐心和努力
我們盡我們所有的努力
然后
靜待花開
我是果媽，美國留學(xué)和工作8年，一線教育工作者。家有4歲女兒，愛笑愛玩愛鬧，喜歡分享育兒教育理念和資源，專注于英語，藝術(shù)，科學(xué)啟蒙...
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