《外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《國標》）的正式頒布對外語類專業(yè)的發(fā)展提出了新目標、新要求。在此背景之下，廣大院校立足《國標》精神，結合本校定位和特色，積極探索英語類專業(yè)教學改革方向，在課程建設、人才培養(yǎng)模式、教師發(fā)展等方面展開有益探索。
專題論壇四由教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會英語專業(yè)教學指導分委員會委員、上海交通大學外國語學院副院長彭青龍教授和教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會英語專業(yè)教學指導分委員會秘書長、湖南師范大學外國語學院院長曾艷鈺教授主持，來自全國不同地區(qū)、不同院校的11位發(fā)言人就英語類專業(yè)的教學改革與研究與參會教師進行了深入交流。
上海交通大學 彭青龍教授
湖南師范大學 曾艷鈺教授
北京外國語大學英語學院副院長謝韜教授介紹了北外英語學院在語言與知識的復合上進行的探索。謝教授指出，面對本科生進校時英語基礎已經(jīng)較好，學生對學科知識的欲求較高，英語專業(yè)就業(yè)形勢嚴峻，社會對復合型人才的需求等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，北外英語學院從2016年開始施行新的培養(yǎng)方案。新方案突出了英語專業(yè)的學科特點，旨在提供更加系統(tǒng)、專業(yè)化的課程體系，以學科訓練為載體，使學生語言能力、思辨和跨文化能力、專業(yè)核心素養(yǎng)和學科能力協(xié)調(diào)發(fā)展。新方案增加了語言技能訓練的時間，改革了某些語言技能訓練的方式，啟用了以學科知識為核心的《大學思辨英語教程》，增設了政治經(jīng)濟和社會文化專業(yè)模塊。經(jīng)過三年多的探索和推行，新方案收效顯著，取得了很好的效果。
北京外國語大學 謝韜教授
北京師范大學外國語言文學學院院長苗興偉教授就如何實現(xiàn)英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展進行了分享。苗教授回顧了改革開放40年來英語專業(yè)的變遷和發(fā)展，結合目前英語專業(yè)的現(xiàn)狀和國家“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的要求，提出在謀求外延式拓展的同時，英語專業(yè)應更注重內(nèi)涵式發(fā)展，鞏固和加強內(nèi)涵建設，在培養(yǎng)學生語言能力和技能的同時，應堅守英語語言文學的人文學科傳統(tǒng)，以內(nèi)容為依托，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。苗教授還以北京師范大學外文學院英文系的培養(yǎng)方案和舉措為例，介紹了英語專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的經(jīng)驗與探索路徑。
北京師范大學 苗興偉教授
鹽城師范學院薛家寶教授認為，應用型本科院校英語類專業(yè)要打造“金課”，要追求課程教學的高階性，教學設計要致力于知識、能力、素質(zhì)的有機融合，教學要形成促進學生綜合素質(zhì)全面提升的多邊聯(lián)動的培養(yǎng)機制；要追求課程教學的創(chuàng)新性，教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代性與應用性，課堂教學要體現(xiàn)先進性和互動性，使學生的學習具有探究性和個性化；要提升學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，將“創(chuàng)新型、復合型、應用型”等核心要素貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，形成以學生全面發(fā)展為主旨的應用型人才培養(yǎng)機制。
鹽城師范學院 薛家寶教授
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學王立非教授介紹了《國標》指導下的商務英語專業(yè)建設、師資隊伍建設和課程建設標準以及目標實現(xiàn)思路。王教授指出，在專業(yè)建設方面，商務英語專業(yè)應按照“一流專業(yè)”標準建設，貫徹復合型外語人才培養(yǎng)的理念、目標和模式，做到“專業(yè)頂天立地”。在師資建設方面，應著力提升商務英語教師的商務核心素養(yǎng)，提高商務素養(yǎng)、商務知識和商務能力。在課程建設方面，商務英語課程應打造具有創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度的專業(yè)通識、語言技能、商務知識、商務技能四類“金課群”，實現(xiàn)商務英語專業(yè)的蓬勃發(fā)展。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 王立非教授
南開大學張文忠教授從當前英語專業(yè)閱讀課程的地位與現(xiàn)狀入手，指出英語閱讀應當服務于全人教育目標，體現(xiàn)教育對人文精神的追求。基于此，張教授提出閱讀教學的“HAVE”理念，即有好習慣（Habituation）、有鑒賞力（Appreciation）、有眼界（Vision）、有探求/延伸（Extension/Enquiry），真正實現(xiàn)閱讀教學從“閱讀能力”走向“閱讀應用能力”的轉(zhuǎn)變。
南開大學 張文忠教授
云南大學外國語學院院長徐志英教授從我國綜合性大學英語專業(yè)課程設置歷史變遷入手，指出很多高校英語專業(yè)核心課程體系設置中存在專業(yè)技能課和專業(yè)知識課分離、核心課程體系無法支撐本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求、文學邊緣化等現(xiàn)狀和問題?；诖耍旖淌诮ㄗh，新時期綜合性大學英語專業(yè)課程設置應在《國標》課程體系上進行建構，強化通識教育課程和系統(tǒng)的文學課程的建設。
云南大學 徐志英教授
山東師范大學外國語學院院長王卓教授介紹了《國標》和《師范認證》雙重背景下師范類英語專業(yè)跨學科人才培養(yǎng)模式的探索路徑。王教授指出，《國標》和《師范認證》是師范類英語專業(yè)人才培養(yǎng)的雙重坐標。王教授介紹了山東師范大學師范英語專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和師范英語專業(yè)“金課”的建設，闡述了山東師范大學英語專業(yè)師范特色全覆蓋、跨學科學術英語特色模塊的培養(yǎng)方案以及課程模塊特色化、語言技能知識化、專業(yè)知識技能化、課程設置貫通化、課堂教學技術化的課程設置舉措。
山東師范大學 王卓教授
江西師范大學外國語學院院長李勇忠教授以數(shù)字時代的外語自我調(diào)節(jié)學習支持系統(tǒng)建構為樣例，對外語教育供給側(cè)改革進行了思考與前瞻。李教授指出，當前以大數(shù)據(jù)、超文本、超時空為特征的數(shù)字時代正深刻地影響著英語學習生態(tài)。但當前的實踐與研究往往從教育供給者視角出發(fā)，對數(shù)字時代的海量信息、泛在學習、移動學習等對英語學習者造成的迷茫、失調(diào)、知識碎片化甚至習得性無助等問題關注不夠。李教授建議，在外語教育供給側(cè)改革中，應從學習者需求出發(fā)，通過引導合理目標確立、積極動機維持、學習資源利用、認知策略調(diào)控等支持學習者進行自我調(diào)控學習，以期提升學習者的自我效能感、學習體驗和學業(yè)成績。
江西師范大學 李勇忠教授
貴州師范大學外國語學院院長劉瑾教授從課程思政建設的背景和內(nèi)涵入手，探討了“課程思政”這種全新的教學改革理念和教學模式在外語教育中的應用和思考。針對外語專業(yè)課程體系存在的諸如欠缺對中國元素的凸顯和闡釋、忽視中外文化的融通和話語方式轉(zhuǎn)換等問題，劉教授指出，在外語專業(yè)課程思政建設的探索過程中，宏觀層面上應該構建大格局，樹立大情懷，服務大戰(zhàn)略；具體著力點上應當重構課程體系，更新教學內(nèi)容，提升教師素養(yǎng)，幫助學生融通中外文化，增強文化自信與文化自覺，培養(yǎng)用外語講好中國故事和闡釋好中國特色的能力。
貴州師范大學 劉瑾教授
面對當下外語界就英語專業(yè)的危機與前景、困境與出路展開的激烈辯論，華僑大學外國語學院院長毛浩然教授細致梳理了英語專業(yè)教學改革的邏輯脈絡，就“是否要開設英語專業(yè)”、“目前英語專業(yè)的盲點是什么”以及“如何培養(yǎng)英語專業(yè)人才的思維能力”等問題進行了剖析，并提出英語專業(yè)的定位應守住英語語言文學的外延和內(nèi)涵根據(jù)地，源于而不囿于聽、說、讀、寫、譯的技能訓練，在培養(yǎng)方案中改革課程設置和教學重點，堅持英語專業(yè)人才培養(yǎng)的問題導向和市場導向，聚焦真實難點和市場需求，分類完善學生跨學科知識結構，著力提升學生的思維能力，培養(yǎng)“外語 X”復合應用型外語人才。
華僑大學 毛浩然教授
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學外國語言學院院長徐莉林教授詳細介紹了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學英語專業(yè)在合理定位、培養(yǎng)目標與實現(xiàn)路徑方面的探索。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學外國語言學院依據(jù)《國標》這一綱領性文件，結合內(nèi)蒙古自治區(qū)的社會發(fā)展需求和學校辦學現(xiàn)狀，將英語專業(yè)合理定位為應用型和教學性學科，并確立了“拔尖創(chuàng)新型”、“復合應用型”和“應用技能型”的人才培養(yǎng)目標定位。在具體實現(xiàn)路徑上，通過創(chuàng)建第二課堂、開設高端講座、鼓勵修讀二學位、增開跨學科選修課、增加專業(yè)實習和實踐學分等多種方式實現(xiàn)。
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 徐莉林教授
專題論壇四的精彩發(fā)言為英語類專業(yè)教學改革與研究提供了新思路，指引了新方向。2019年是英語類專業(yè)的變革之年和落實之年。我們期待，不同專業(yè)、不同類別的院校，以百花齊放的姿態(tài)，肩負新使命，胸懷大格局，立足《國標》精神，促進多元發(fā)展，共同推進英語類專業(yè)的探索和發(fā)展之路，培養(yǎng)符合國家要求的英語人才。
