剛?cè)W(xué)校，大概會(huì)有兩個(gè)月的時(shí)間會(huì)在這里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。提前適應(yīng)班主任的工作以及語(yǔ)文教學(xué)方面的內(nèi)容。
今天被安排跟一年級(jí)的老師一段時(shí)間，今日份總結(jié)：1.班主任工作；2.語(yǔ)文學(xué)科工作
1.班主任工作。今天所看到的只有食堂分飯這一塊，并且也參與進(jìn)來(lái)。許老師所考慮到學(xué)生在等待就餐時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題，以及該班學(xué)生就餐的位置問(wèn)題，選擇在下課鈴響的前幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生就餐。在我個(gè)人看來(lái)，我覺(jué)得這種方式值得學(xué)習(xí)，避免了其他班級(jí)到達(dá)食堂就餐時(shí)引發(fā)的紀(jì)律混亂。除此之外，今天也參與了分飯這一環(huán)節(jié)。第一次做，速度上還有待提高。同時(shí)，也要注意菜量少的情況，總結(jié)：班主任工作需面面俱到，盡量多方面考慮。
2.語(yǔ)文學(xué)科工作：今天去聽(tīng)了兩節(jié)課，一節(jié)識(shí)字課，一節(jié)品德課。
識(shí)字課中：1）首先要復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，以開(kāi)小火車的形式，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都參與到了。最后對(duì)于在讀的過(guò)程中遇到的學(xué)生反映出來(lái)比較多的字，在最后集中總結(jié)，幫助鞏固。今天所學(xué)的“青”帶不同偏旁后的讀音辨析。“晴”“睛”容易混淆。許老師也分享了她在教學(xué)中的一個(gè)小方法：每節(jié)課文學(xué)完后，發(fā)一首小兒歌，里面有青加各種偏旁后的辨析，讓學(xué)生貼在語(yǔ)文書中，早讀時(shí)可以朗讀并背誦。2）本節(jié)課的重點(diǎn)是教授生字的寫法。例“青”字首先幻燈片放映田字格中的“青”，引導(dǎo)學(xué)生一起觀察這個(gè)字的位置，長(zhǎng)度，間隙。再黑板上進(jìn)行示范書寫，學(xué)生用手指（金手指）跟著老師一起寫。然后學(xué)生自行在練習(xí)本上進(jìn)行寫字練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。感悟：原本以為字的教學(xué)很簡(jiǎn)單，只要老師示范寫，學(xué)生自行練就可以了。今天在聽(tīng)完的感受是一個(gè)字在田字格中的位置，橫豎的長(zhǎng)度也要一起融入字的教學(xué)中。其中，許老師的一個(gè)比喻用的非常不錯(cuò)，再解釋“青”的下半部分寫法中，讓學(xué)生注意兩橫并沒(méi)有連著時(shí)用了一個(gè)比喻：房間里的空氣要流通，這個(gè)比喻用的不錯(cuò)。然而在學(xué)生練的時(shí)候，許老師的一個(gè)做法也引起了我的思考。有個(gè)女生上課并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，字寫得歪歪扭扭，完全沒(méi)有聽(tīng)課。許老師講她的練習(xí)本投影在了全班學(xué)生面前。一些學(xué)生下意識(shí)發(fā)出嘲笑聲，這時(shí)我注意到這個(gè)女生有點(diǎn)反叛的味道，在老師講她寫字上的問(wèn)題時(shí)也故意不聽(tīng)，低著頭玩橡皮，鉛筆，這讓我有絲感悟：適當(dāng)?shù)呐u(píng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，但這種做法是否容易傷到孩子的自尊心，導(dǎo)致她更不樂(lè)意去聽(tīng)講？這點(diǎn)值得思考。
品德課上：依舊復(fù)習(xí)了上節(jié)課講過(guò)的內(nèi)容，并用學(xué)生的一些自身習(xí)慣比如作業(yè)完成不及時(shí)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生不拖拉。并且也指出改變拖拉的行為是“馬上”，但也強(qiáng)調(diào)馬上寫作業(yè)的同時(shí)要記得質(zhì)量高。亮點(diǎn)：在介紹拖拉時(shí)板書了“等一下”、“拖拉”希望同學(xué)們改正時(shí)將它們擦除，換成“馬上”。
一日總結(jié)：今天還是適應(yīng)，還需多聽(tīng)、多看、多提問(wèn)題、多加參與。
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