1.“學(xué)習(xí)共同體”描述
1.1這不是一個組織機構(gòu)，而是一個家園。這里的人們因為有共同的價值理念、信念和目標(biāo)而相聚在一起，完成工作本身不是目的。
1.2這不是一個批量生產(chǎn)合格勞動大軍的工廠，而是一個師生可以平等共同學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)樂園，管理者、教師、學(xué)生、家長共同致力于學(xué)業(yè)成績、生命質(zhì)量和美德。
1.3這不是一個制裁人的裁判所，而是一個充滿人道關(guān)懷的，充滿正義和公平公正的，紀(jì)律與個性平衡的，美好的和快樂的地方。
1.4這里的人們真誠地為他人提供服務(wù)，每個人都成為孩子們的幫助者，而教師的成功則在于創(chuàng)造值得自己崇拜的人。
2.學(xué)習(xí)成為每個人每天的主題
2.1學(xué)習(xí)就是工作的目的。
2.2團(tuán)隊合作型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)、行動型學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。
2.3每個人都很清楚，并衷心愿意成為一個自主學(xué)習(xí)者；每個人知道自己的學(xué)習(xí)類型，評估自己的學(xué)習(xí)需求和核心能力，并將它們與人生目標(biāo)聯(lián)系起來。
2.4人與人之間能進(jìn)行深層次的傾聽和交流，能自由地、創(chuàng)造性地討論一些微妙的話題，并具備摒棄自我的成見而悉心傾聽他人的能力。
2.5員工學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)校課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、有效教學(xué)、學(xué)生的合作型學(xué)習(xí)、學(xué)校持續(xù)增值等主題高度相關(guān)。
3.將學(xué)校由組織轉(zhuǎn)化為共同體
3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
3.1.1校長作為學(xué)校形象使者、首席教師和文化精神存在，從而站在更高的點上去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校做出深刻有為的而不是浮表的功利性的變革，并賦予學(xué)校更豐富而堅實的價值結(jié)構(gòu)。
3.1.2管理層將注意力集中于更為精妙、更為隱性也更符合德性的著力點，并以自身的行動實踐學(xué)習(xí)共同體的夢想，倡導(dǎo)并示范學(xué)習(xí)的意識和意義、道德、自我犧牲、責(zé)任和義務(wù)。
3.1.3管理者將提升下屬員工生命質(zhì)量作為關(guān)注焦點，充分授權(quán)，時時激勵，并通過自己的專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威實施有效領(lǐng)導(dǎo)。
3.1.4管理者以學(xué)校制度、共同價值理念和目標(biāo)作為自己行政權(quán)力的替代物，傾聽、協(xié)調(diào)和溝通而不是命令，應(yīng)成為主要的管理方式。管理者應(yīng)努力使下屬員工成為信奉者而不是追隨者。
3.1.5領(lǐng)導(dǎo)和管理層首要責(zé)任是為員工及其周圍的人創(chuàng)造并強化學(xué)習(xí)的機會。
3.1.6履行管理者的道德宣言
1、 把學(xué)生的幸福作為所有決策和行動的基本價值觀。
2、 正直、誠實地履行職責(zé)。
3、 保護(hù)所有人的權(quán)利。
4、 遵守法律，遵守學(xué)校規(guī)章。
5、 采取積極措施糾正并完善與教育目的或目標(biāo)不合的規(guī)章與行為。
6、 避免以職務(wù)之便通過政治的、社會的、經(jīng)濟的或其他影響來獲得個人利益。
7、維持標(biāo)準(zhǔn)并通過研究和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展來提高工作效率。
3.2文化塑造
3.2.1形成共同愿景，成為一所學(xué)校所有員工共同的希望、目標(biāo)和未來的方向。作為學(xué)校未來的景象，應(yīng)以各種方式提高學(xué)校內(nèi)部員工認(rèn)同度，并且積極地傳播給學(xué)校外部利益相關(guān)者。
3.2.2致力于文化價值觀轉(zhuǎn)型，形成學(xué)校員工共同的價值追求，以塑造帶有共同價值理念的行為方式和思維方式。
3.2.3與教代會和更多教師共同協(xié)商確定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、行動計劃、應(yīng)對策略以及具體實現(xiàn)學(xué)校愿景與目標(biāo)的行動步驟。
3.2.4學(xué)校文化塑造是學(xué)校持續(xù)卓越和核心競爭力的基礎(chǔ)，應(yīng)把把焦點放在工作環(huán)境的快樂、滿足、意義與成就感等人性議題上，以此真正重建學(xué)校精神。
3.2.5應(yīng)將人類與生俱來的天性因勢利導(dǎo)，將之應(yīng)用于工作環(huán)境中，作為永不枯竭的激勵來源。更重要的是，學(xué)校中所有人都應(yīng)對人性及其潛質(zhì)抱有積極和樂觀的估價。
3.2.6學(xué)校文化應(yīng)以求真、向善、幽美為表征。
首先是求真，主張“誠實就是尊重”，努力創(chuàng)造出一個讓所有人都能暢所欲言的環(huán)境；
應(yīng)不回避真相；
應(yīng)對學(xué)生和家長、同事建立以真誠為基礎(chǔ)的人際關(guān)系；
應(yīng)讓員工甚至是學(xué)生知道得越多越好；
應(yīng)保護(hù)和褒獎教師和學(xué)生追求真理的勇氣和智慧。
其二是向善，應(yīng)鼓勵所有人成為受人歡迎的人；
應(yīng)對所有弱者提供幫助；
應(yīng)主張寬容和贊美，應(yīng)對所有損害他人自由和學(xué)校公利以獲一己私利的行為形成干預(yù)性輿論。
應(yīng)使善良之人獲公正的報償，使所有人對學(xué)校正義抱有足夠的信心。
應(yīng)倡導(dǎo)溝通與合作，消除誤解和隔閡，應(yīng)重視每一次人際沖突，將其破壞力降至最低點。
應(yīng)鼓勵員工之間、師生之間、學(xué)生之間的互助行為，鼓勵員工和學(xué)生奉獻(xiàn)于社會公益，應(yīng)大力表彰所有人的人道行動。
其三是幽美，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有財力情況下，創(chuàng)造更美的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵員工和學(xué)生美化周遭環(huán)境；
應(yīng)使所有人安全地享受創(chuàng)造的快樂；
應(yīng)使學(xué)校儀式、文化活動更為精致和典雅；
應(yīng)使人之言語和行為更優(yōu)雅；
學(xué)校公開外示的，均應(yīng)符合美感原則。
3.2.7學(xué)校倡導(dǎo)的“負(fù)責(zé)、協(xié)力、多元”的現(xiàn)代文化特征，應(yīng)在學(xué)校全體員工參與與實踐中，逐漸賦予其內(nèi)涵，并根值于學(xué)校有機體內(nèi)。
3.3制度安排
3.3.1管理制度安排應(yīng)成為學(xué)校向?qū)W習(xí)共同體轉(zhuǎn)化的主要途徑和方法，應(yīng)將對制度的尊崇作為一種信念。
3.3.2學(xué)校管理制度安排應(yīng)在原有的三大制度安排----即教育服務(wù)質(zhì)量誠信體系、全面的民主管理制度、人力資源配置機制的基礎(chǔ)上，將以制度促進(jìn)“負(fù)責(zé)”、“協(xié)力”、“多元”的學(xué)校新型文化特征的形成作為重點，形成全崗位責(zé)任追究制、團(tuán)隊效績共擔(dān)制、教育創(chuàng)新與生態(tài)保護(hù)制等新的三大制度體系。
3.3.3學(xué)校管理制度應(yīng)堅持以校為本，以解決學(xué)校問題為出發(fā)點；應(yīng)堅持以人為本，以賦予更多人更大的自由為歸宿；應(yīng)堅持使學(xué)校管理制度安于目前國家制度框架內(nèi)，尤其重視從“上位法”中獲取制度資源。
3.3.4應(yīng)確應(yīng)如下制度理念：制度形成過程比制度文本結(jié)果本身更重要；制度按程序執(zhí)行比制度文本更重要；讓學(xué)校充滿正義和理性精神比制度更重要；使學(xué)校制度真正成為全體員工共同的盟約。
3.3.5嚴(yán)格各項質(zhì)量管理，理順各項質(zhì)量管理關(guān)系，使各項工作之誤錯均可被追究到個人或團(tuán)隊。
3.3.6負(fù)責(zé)任的管理者，理應(yīng)率先為工作之誤錯付出必要代價，并應(yīng)為下屬之工作誤錯付連帶責(zé)任。
3.3.6實施高效績團(tuán)隊評議，使學(xué)校獎懲利于工作團(tuán)隊的形成和鞏固。
3.3.7制定相關(guān)制度以鼓勵創(chuàng)新，教師被充分授權(quán)并更大限度地自主管理和自主發(fā)展，使學(xué)校多元之局面得以早日形成。
3.3.8確保2006年底完成《質(zhì)量手冊》第二次修訂，尤其是在學(xué)校財富、權(quán)力、榮耀等資源的分配制度上，在對教師工作的評價制度上應(yīng)保持動態(tài)的公正性。
3.3.9適時舉行教代會選舉；保障教代會、師德委員會、學(xué)術(shù)委員會職能的正常發(fā)揮。
3.3.10改組校務(wù)委員會，使校務(wù)委員會更有效行使決策權(quán)。
3.3.11嚴(yán)格按規(guī)定實施中層干部任期制、干部聘選制、干部評議制、后備干部輪崗鍛煉制。
3.3.12應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要進(jìn)一步改善學(xué)校的組織機構(gòu)，使學(xué)校的各部門、各層次的構(gòu)造呈現(xiàn)流線型的、無邊界的、扁平狀的結(jié)構(gòu)，能夠最大程度促進(jìn)組織內(nèi)外的聯(lián)系、信息流動，從而喚起每個人的責(zé)任感，實現(xiàn)緊密協(xié)作，為此，應(yīng)重點建設(shè)強化學(xué)術(shù)與課程開發(fā)辦公室和人力資源辦公室，使上述兩部門成為實現(xiàn)后三年學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的骨干部門，而其他部門的職能應(yīng)做適度調(diào)整。
3.3.13提高各部門專業(yè)化程度，降低學(xué)校管理成本，初步實現(xiàn)數(shù)字化管理，并為管理產(chǎn)業(yè)輸出做好各項準(zhǔn)備。
3.4團(tuán)隊合作
3.4.1使教師團(tuán)隊得以分享知識，使員工從與敬重的伙伴共事,一起追求目標(biāo)而獲得的珍貴體驗為榮，從而使員工充分認(rèn)識到人生有比競爭更重要的事情。
3.4.2增強團(tuán)隊的積極互依性，既有團(tuán)體又有個體的責(zé)任，團(tuán)體成員對自己和他人都負(fù)有進(jìn)行高質(zhì)量工作的責(zé)任，并將注意力放在聯(lián)合行動上。
3.4.3團(tuán)體成員相互促進(jìn)彼此的成功，是真正的共同工作，幫助和支持他人努力學(xué)習(xí)。
3.4.4 由團(tuán)體自主對工作質(zhì)量和成員如何有成效地共同工作進(jìn)行分析，并通過與其他團(tuán)隊之間的比較，產(chǎn)生不斷提高效績的動力。
3.4.5團(tuán)隊負(fù)責(zé)人由教師團(tuán)隊選舉產(chǎn)生，選舉標(biāo)準(zhǔn)、程序和辦法由各團(tuán)隊自行決定，其工作津貼也由團(tuán)隊自行決定。
3.4.6實施團(tuán)隊工資和獎金總額包干制，學(xué)校設(shè)立團(tuán)隊獎懲基金，以激勵高效績團(tuán)隊。
3.4.7學(xué)校形成系統(tǒng)的團(tuán)隊評議辦法，初步實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)目標(biāo)責(zé)任制。
3.4.8學(xué)校繼續(xù)扶持教師民間社團(tuán)活動，扶持團(tuán)隊的共同學(xué)習(xí)行動，扶持承擔(dān)學(xué)校重大任務(wù)和特殊使命的團(tuán)隊活動。
3.4.9學(xué)校采取必要行動促進(jìn)新建團(tuán)隊成熟，制止團(tuán)隊成員“磨洋工”和“搭便車”行為。
3.4.10學(xué)校不主張團(tuán)隊追求表面的一致性。
3.3.11學(xué)校在制度允許的條件下保證團(tuán)隊規(guī)模適度，并引導(dǎo)自組團(tuán)隊有足夠的異質(zhì)性。
3.3.12學(xué)校應(yīng)對員工進(jìn)行團(tuán)隊人際技術(shù)方面的培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
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