陌生的人第一次見我，交談中，總會(huì)經(jīng)意和不經(jīng)意的問“溫老師，您畢業(yè)于哪個(gè)大學(xué)？”
或者問：“您大學(xué)畢業(yè)后，在哪所重點(diǎn)中學(xué)教書的？”
曾經(jīng)，第一次有人這樣問，我猶豫后才回答“嗯，我沒有讀過大學(xué)……”
然后，又猶豫答：“我當(dāng)老師的前二十年，沒有在重點(diǎn)中學(xué)，而是先教了一年幼兒園，三年小學(xué)，三年初中，然后才教高中，并且，也都是條件很差的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！?/p>
那猶豫，好復(fù)雜，因?yàn)檫@個(gè)問題，不僅需要我回答，實(shí)際上還需要我一個(gè)解釋。
溫德峰：閱讀才是真正的金牌學(xué)歷
一般人認(rèn)為，只有畢業(yè)于“名牌大學(xué)”的人，才可以是“名師”。我一個(gè)沒有讀過大學(xué)的人，何以成為“全國優(yōu)秀教師”，一個(gè)入職只有初中學(xué)歷的人，何以會(huì)成為“正教授”，一個(gè)教小學(xué)的老師，何以成為高中的“特級(jí)教師”，一個(gè)曾長期在農(nóng)村薄弱校教學(xué)的教師，何以成為全省重點(diǎn)中學(xué)的“齊魯名師”，一個(gè)中學(xué)教師，何以成為多所師范大學(xué)的“特聘教授”的呢？
如不解釋，那就等于沒有回答人家的問題。
我沒讀過拿學(xué)歷的正規(guī)大學(xué)，但我一輩子都在閱讀，我沒在哪所大學(xué)正式讀書，但我卻因?yàn)殚喿x，有幸到多所985大學(xué)(北大，清華，復(fù)旦，北師大，華師大)參加過各種研修，甚至還去過美國的哈佛、耶魯、麻省理工接受過名師高級(jí)教育研修。
所以，但凡跟我熟悉的人，特別是博覽群書的高素質(zhì)家長，凡經(jīng)我輔導(dǎo)作文考上最理想大學(xué)，甚至考上了211.985大學(xué)的學(xué)子們，或系統(tǒng)聽過我的文學(xué)課，國學(xué)課的學(xué)生，長期接受我的語文核心素養(yǎng)陶冶的孩子們，也無一例外地不會(huì)問諸如“您讀過啥大學(xué)”，或“您曾在哪所重點(diǎn)中學(xué)教過書”的問題。
40年的教師專業(yè)成長，40年的教育觀察告訴我，一個(gè)人的學(xué)養(yǎng)，素質(zhì)，能力，品行，格局，審美境界，以及人生追求，與學(xué)歷不一定成正比，但一定與是否堅(jiān)持閱讀成正比。
因?yàn)椋灾鏖喿x所獲取的精神營養(yǎng)，能活化成不帶功利的自我修身的素養(yǎng)，與學(xué)校明確的板塊累積知識(shí)相比，自由閱讀與自主閱讀，是一個(gè)花開無聲的自我化育過程，在閱讀中，實(shí)現(xiàn)了潛移默化的自我教育。
一個(gè)沒有接受終身閱讀教育的人，其實(shí)沒有享受過真正的教育，實(shí)際上只是受到了關(guān)于“知識(shí)、技能”的訓(xùn)練而已。
很多人會(huì)說，我們不是天天在讀書嗎？天天都有教科書、教輔書，難道這不是書？我想說，這不是真正的書，這是“教科書”。如果一個(gè)孩子只看教科書、教輔書，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因?yàn)榻炭茣?、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西，一個(gè)人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠(yuǎn)。
所以，學(xué)校教育最最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，如果一個(gè)學(xué)校的教育將這個(gè)問題解決了，主要的教育任務(wù)就完成了。
但是，如果學(xué)校沒有解決這個(gè)問題，那只有靠有遠(yuǎn)見的家長想辦法彌補(bǔ)，或者說，靠學(xué)生個(gè)人的悟性，在努力考取理想大學(xué)的同時(shí)，將閱讀，作為終身發(fā)展的習(xí)慣，融入一生的詩意生活。
如果我們的一個(gè)孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。相反一個(gè)孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，那么他一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。
一個(gè)人的精神饑餓感應(yīng)該在中小學(xué)形成。古代的士大夫說“三日不讀書則面目可憎”，因?yàn)榫褪怯芯竦酿囸I感。人生的很多習(xí)慣、很多能力的養(yǎng)成是有關(guān)鍵時(shí)期的，精神饑餓感的形成也是有關(guān)鍵時(shí)期，人生的很多能力在某一個(gè)時(shí)期適當(dāng)?shù)卮碳?，一學(xué)習(xí)就掌握了，過了這個(gè)村就沒有這個(gè)店了。當(dāng)然不是說中小學(xué)沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣今后則不可能，只是困難了。
教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。
讓閱讀成為我們的生活方式，讓閱讀成為教育的主要內(nèi)容，因此，十九大要求教育必須承擔(dān)文化自信的時(shí)代使命，倡導(dǎo)全社會(huì)都要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，讓閱讀成為我們的國家戰(zhàn)略！
正東方教育集團(tuán)，2011年成立于北京，集教育投資、管理、科研于一體，總部運(yùn)營中心設(shè)于福建福州，研發(fā)中心設(shè)于新加坡。
集團(tuán)以幼兒教育為主體，致力于締造中國幼教國學(xué)國際化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)與全國多家教育機(jī)構(gòu)、海內(nèi)外多位知名教育專家合作，
并與臺(tái)灣地區(qū)，加拿大、新加坡、意大利等國家建立教育資源互動(dòng)關(guān)系，朝著國際化目標(biāo)逐步前進(jìn)。
關(guān)于至正空間
“孩子有理想，民族有希望，國家有力量”
至正空間
做國學(xué)國際化的踐行者與引領(lǐng)者
與您一起
跨入一個(gè)全息教育的新時(shí)代！
愿 景
締造東西方思維的國學(xué)教育國際化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
使 命
認(rèn)知生命，賦能孩子，成就未來
價(jià)值觀
至善明心，以禮養(yǎng)正，行知如一
培養(yǎng)目標(biāo)
引爆潛能、藝術(shù)涵養(yǎng)，至正人格
啟智孩子，成就老師，卓越父母
辦學(xué)理念
大胸懷、大思想、大擔(dān)當(dāng)、大格局、大境界
聯(lián)系客服
