經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)抱怨孩子的成績(jī)又下滑了。
成績(jī)一下滑，
家長(zhǎng)們就開始著急打聽各種培訓(xùn)班、加強(qiáng)班。
其實(shí)，
大家都忽略了一個(gè)最好又最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，
那就是——朗讀。
朗讀是一種出聲的閱讀方式，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，也是小學(xué)生完成閱讀的起點(diǎn)和基本功。
就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的，同樣的，朗讀也有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在數(shù)學(xué)解題時(shí)如果反復(fù)朗讀，效果要比默讀審題好。
美國(guó)教育部于1985年發(fā)布了一項(xiàng)名為《成為閱讀大國(guó)》的報(bào)告：建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們終生踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是為孩子大聲朗讀。
人在朗讀時(shí)，70％以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過默讀和識(shí)字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。
過去30年的閱讀研究證實(shí)了這項(xiàng)簡(jiǎn)單的公式——對(duì)任何性別、種族、國(guó)籍和社會(huì)背景的學(xué)生都適用。
家長(zhǎng)們需要意識(shí)到朗讀的重要性
■ 朗讀，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)感能力非常重要。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺思維能力的形成，能夠更快的幫助理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤。
所謂“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！?span style="OUTLINE-STYLE: none; OUTLINE-COLOR: invert; OUTLINE-WIDTH: 0px">就是這個(gè)道理，多讀多年，自然而然的能幫助孩子理解課本中的意思。
反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語(yǔ)言，接受其影響。誦讀，對(duì)文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢(shì)與格調(diào)已經(jīng)十分熟悉，通過誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，能夠提高語(yǔ)言能力。
■ 朗讀，提高孩子的寫作水平
反復(fù)朗誦，久之，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的感性直覺增強(qiáng)了，心中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。
毛澤東青少年時(shí)讀書采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”相結(jié)合的方法，每讀一文總是反復(fù)誦讀吟味，用心領(lǐng)會(huì)它的意義、氣勢(shì)、節(jié)奏和神威。
■ 朗讀，優(yōu)化孩子的普通話水平
不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，難免會(huì)帶來(lái)交流的障礙；話多，不代表會(huì)說，懂得如何說得更清楚、更好聽、才是關(guān)鍵。
一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語(yǔ)普通話規(guī)則讀課文的基礎(chǔ)上形成的。
■ 朗讀，有利于發(fā)揮語(yǔ)言的感染力
人的頭腦不是一部機(jī)器，而是有生命和學(xué)習(xí)能力的，人們看文字作品具有一定的局限性，除去一目十行的粗讀不說，就算是細(xì)讀，也只是憑借著一條途徑傳入大腦，遠(yuǎn)不如多條途徑傳入大腦。
看文字作品，不但要看，還要將作品變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，將文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，提高了孩子的理解力，而通過不同的理解，表達(dá)出了不同的感情，孩子可以從朗誦中表現(xiàn)出深刻的感情，聽者也發(fā)出感嘆，比我自己看作品好多了。
■ 朗讀，是語(yǔ)感形成的必由之路
語(yǔ)感能力非常重要。語(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺思維能力的形成，相比理性思維，直覺能更加敏捷而準(zhǔn)確地理解和判斷語(yǔ)言的正誤優(yōu)劣?？梢赃@么說，沒有真正大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。
誦讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。誦讀的結(jié)果會(huì)使孩子們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)孩子具有直接的模仿和借鑒作用。
■讓孩子更自信，更禮貌，更有氣質(zhì)
學(xué)習(xí)朗誦，培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣，除了發(fā)音與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更有禮儀與形態(tài)的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)朗誦，從而改變孩子的性格，懂禮貌，有組織能力。
如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣？
有很多家長(zhǎng)反映：我們都知道朗讀的好處，但是有的孩子就是不敢大聲朗讀。
一朗讀的時(shí)候，有的望天、看地；有的盯著一個(gè)地方說半天，有的眼光飄忽不定。
有的因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)就羞于說出口，還有的孩子，性格比較靦腆、內(nèi)向，聲音又小又弱。
而有經(jīng)驗(yàn)的朗誦者，眼神好像電視屏幕，似乎能把具體形象一個(gè)接一個(gè)展現(xiàn)開來(lái)。手勢(shì)和眼神一起，配合語(yǔ)言傳達(dá)形象，抒發(fā)情感。
這樣的問題又該怎么解決呢？
SO EASY！
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