教育信息化工作作為教育現(xiàn)代化的突破口和引領(lǐng)，要進一步深化應(yīng)用，深入推廣，加強教育信息化應(yīng)用工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育管理現(xiàn)代化水平。促進校長、校干的教育信息化發(fā)展思路和信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平，通過信息化轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教學(xué)水平。
說實話，把教育現(xiàn)代化的重擔(dān)壓在教育信息化身上，電教部門深感壓力山大，這不是電教部門一個部門能夠承擔(dān)和實現(xiàn)的了得。但是教育信息化作為教育現(xiàn)代化的必由之路，電教部門必須勇敢的邁出這一步，必須承擔(dān)起領(lǐng)頭羊的作用，必須通過信息技術(shù)手段來推動教育現(xiàn)代化的前進。教育現(xiàn)代化不僅僅是技術(shù)的現(xiàn)代化，最重要的是教育思想的現(xiàn)代化，是教育管理思想、教育教學(xué)理念的現(xiàn)代化。全體教育工作者必須深刻認(rèn)識和領(lǐng)會，并從思想上重視起來，通過積極應(yīng)用先進的教育技術(shù)手段，逐步轉(zhuǎn)變自己的管理和教學(xué)理念。
先進的教學(xué)管理和教育理念離開信息技術(shù)手段不是不可以，但是，在新技術(shù)的幫助下，在學(xué)校管理和教學(xué)方面校長、老師們能夠更加輕松，能夠更加方便的實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。比如說蠡風(fēng)平臺的使用，一些常規(guī)管理手段不能實現(xiàn)或者實現(xiàn)起來很麻煩的東西，通過這個平臺可以很方便的實現(xiàn)，特別是管理的過程化，資料的長期積累，后臺數(shù)據(jù)的分析等，離開這個平臺，僅憑人力幾乎是不可能的。在平臺的應(yīng)用上，不要僅僅看到下個通知方便這一點，要通過應(yīng)用挖掘更深層次的東西。要學(xué)會分析管理平臺背后的東西，要看到，通過老師們看通知及時不及時、落實情況怎樣反映了學(xué)校管理的什么問題？如何去歸納總結(jié)這些管理問題，如何去解決這些問題，這就體現(xiàn)了一個校長和校干的信息化素養(yǎng)，體現(xiàn)了一個校長和校干的管理水平。
再比如電子白板的應(yīng)用，大部分老師還是把它當(dāng)做一個投影屏幕來用，卻忽略了他最重要的方面：交互和共享。要是當(dāng)投影幕來用，我們還要電子白板干什么？直接上個幕算了，還便宜。其實我們平時總叫它電子白板，他的全稱是交互式電子白板，把交互式省略了，也就把它最重要的內(nèi)容省略了。交互式電子白板的應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)了一種教學(xué)方式的變革，更重要的是體現(xiàn)了一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由原來的老師教為主變成了學(xué)生學(xué)為主，不要把原來的黑板粉筆灌變成投影電腦灌，而是要讓老師和學(xué)生互動起來，特別是讓學(xué)生參與進老師的教學(xué)中來，讓學(xué)生動起來，主動和老師進行交流，通過這種技術(shù)讓學(xué)生跟著老師的思路走，老師也可以通過這種技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)的情況。另外一個方面就是通過交互電子白板這一技術(shù)，充分實現(xiàn)老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的思維碰撞，實現(xiàn)人與人之間先進的思想經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法的共享，這是最關(guān)鍵的。顛倒的課堂認(rèn)為：要想學(xué)知識，回家去，課本、書本、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的途徑有很多，課堂上就是解決問題的地方，是交流和共享、是思想碰撞的地方。這個說法體現(xiàn)了一種理想的課堂的教學(xué)模式，未免有點太先進，我們學(xué)習(xí)和掌握起來有困難，但我們要看到這種提法背后所包含的先進的教學(xué)理念，體現(xiàn)了我們的課堂教學(xué)的發(fā)展方向。我們不一定完全按照這一模式去做，我們的課堂還是需要老師的講解，可是，我們必須通過白板這一先進的技術(shù)來逐步轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來逐步改變我們的教學(xué)理念。這個不是年齡大小的問題。
在跟D校長交流的過程中，了解到了學(xué)校的很多困難。比如說教師年齡問題。1/3的教師年齡偏大，面臨退休，新技術(shù)在他們身上很難推動，這些老師甚至連普通的出去學(xué)習(xí)的機會都放棄了，一說出去聽課，就是：我馬上就退休了，學(xué)這個干啥，讓年輕人去吧。這包括了白板的應(yīng)用，蠡風(fēng)平臺的應(yīng)用。我覺得，學(xué)校應(yīng)該想辦法解決這部分老師的思想問題，在這一個方面他們不相干，那說明在學(xué)校教學(xué)和管理的其他方面他們也不相干，教學(xué)成了負擔(dān)，都想去干后勤，這是一種很不正常的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該想辦法，出思路解決這個問題。要把這個當(dāng)成學(xué)校的一個課題來研究，當(dāng)成一個難題來解決，這個問題解決不了，學(xué)校的其他方面工作也很難開展。這種思想會在全體教師中蔓延，這部分教師的惰性會影響其他教師的積極性，在這種思想的影響下，年輕教師的工作恐怕也很難做。一個這么大的學(xué)校，只依靠個別人去干工作是不行的。學(xué)校應(yīng)該綜合考慮這一現(xiàn)象，通過制度的落實，通過評價機制的轉(zhuǎn)變來逐步轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象。這也許很難，但我們必須要努力，要有所行動。哪怕每次只改一點點，通過長時間的努力，也許這種現(xiàn)象會慢慢改變過來。退一步說，就是這一小部分人不好改變，剩下的那大部分教師還是好做工作的，關(guān)鍵是去想。
再一方面，有問題一定要擺到桌面上，校長不去說，不去面對這些問題，領(lǐng)導(dǎo)不知道，誰幫你出主意去解決？解決問題的思路很多，有時候大家一起討論討論，也許就會有辦法。
D校長還是很有想法的，比如說，微機室機器陳舊，學(xué)校已經(jīng)在想法子解決，準(zhǔn)備籌集部分資金來更新。比如說書香校園的建設(shè)，在交流中可以看到，讀書這一做法已經(jīng)滲透到學(xué)校的各個方面了。在學(xué)校管理中、在教學(xué)中、在學(xué)生德育教育中，雖然沒有形成系統(tǒng)的做法，但實際的工作做得很多。其實系統(tǒng)就是把具體做法提煉出來加以完善就行，這個應(yīng)該很簡單了，相信學(xué)校不久就會形成自己的讀書特色。從這里也可以看到，校長的思想是很關(guān)鍵的，你往哪方面用力，老師們就跟著往哪方面走，學(xué)校工作的重心就往哪方面傾斜，學(xué)校的特色往往就在這方面形成。
本來是想寫一個教育信息化推廣應(yīng)用的東西，結(jié)果成了這個。以偏概全，表達想法而已。
