七、認真錘煉語言
語言是文章表現(xiàn)形式要素之一。作者記敘的內(nèi)容和要表達的思想感情，都要通過語言這一載體來顯現(xiàn)；文章好與壞，給人的第一感覺便是語言的質(zhì)量如何。足見，語言質(zhì)量的高與低，仍然直接關(guān)系到文章的成敗與優(yōu)劣。
俄國人說：“語言不是蜜，但是可以粘住一切。”如何讓語言牢牢粘住讀者呢？這就需要我們反復琢磨，精心錘煉語言，在把語言寫生動、簡練、明白等方面狠下一番功夫。
1 ．學習把語言寫生動
能形象、逼真地反映客觀事物，能淋漓盡致地體現(xiàn)出人物（包括作者自己和文中其他人物）
性格、
興趣、思想品質(zhì)等個性特征，這樣具有活力、能感動人的語言，就算是生動的語言。
如何才能做到語言生動呢？大家先來讀讀下面這篇短文，體會一下文中語言的特點，想想從中可以得到哪些啟發(fā)：
國慶節(jié)之夜
“婧兒，快來看禮花！”
隨著
媽媽的招呼聲，我跑到后陽臺。哇！好漂亮?。≈灰娢髅姹l(fā)出一朵絢麗無比的“花朵”。上上下下一色紅，四周里凹外凸，真像一朵正在開放的花朵啊！看，東面有一個白點，在空中徐徐上升，上升……在引人注目的地方，爆發(fā)出一朵潔白的花。那婀娜多姿的形態(tài)，那玉潔冰清的外表，怎么看都像是一朵盛開的玉蘭花。瞧，“玉蘭花”開始縮小了，下降了。忽然，星團升上了夜空，這一簇，那一簇，一眨一眨，一閃一閃，簡直使人目不暇接。
令人驚奇的不只是“玉蘭花”，“錦上添花”和“套環(huán)”，也十分令人著迷?？?，東邊首先爆發(fā)出一個紅色的“太陽”，紅得是那樣鮮艷，那么耀眼！接著又爆發(fā)一個，與上個不同的是，這個是綠色的。瞧，又升起兩個，顏色也不一樣，一個是黃色，一個是藍色。四個交織在一起，有紅，有黃，有綠，有藍，那景象別提多壯觀了！看著，看著，忽然從東邊一下升起五個圓環(huán)，一個連一個地套在一起，又從東至西，依次落下，整個過程是那樣有條不紊，就像穿著彩衣的仙女向人間散發(fā)著
美麗的花環(huán)一樣。“花環(huán)”剛剛落下，西方一顆黃色的星星，冉冉上升，越升越高……終于在北方爆發(fā)了，只見以中間黃點為中心點向外噴射出無數(shù)顆流星，整體看像一朵大花，又像彩色的流星雨。這令人驚奇的流星雨，簡直使我看呆了……
“看，糖葫蘆！”不知誰喊了一聲。我睜大眼睛望去，只見幾個紅點連成一串，在空中來回擺動，真像一串串讓人饞涎欲滴的糖葫蘆啊！
艷麗的禮花，把首都的夜空，妝扮得光彩奪目，五彩繽紛。望著這壯麗的夜景，我不禁想到，我們偉大的祖國不正像這絢麗多彩的禮花嗎！
這篇短文，記敘的是小作者在國慶節(jié)夜晚觀看焰火的情景。作者以生動的語言，描繪出了禮花的顏色、形狀和變化，突出了國慶節(jié)夜晚美麗動人的情景，抒發(fā)了作者具有兒童特點的喜悅、驚奇之情。
短文中的語言為什么能夠做到如此生動呢？我們從中可以悟出哪些方法呢？
（1）一邊想象一邊寫。作者腦海中一邊浮現(xiàn)著景物的樣子、事物發(fā)展變化的情景，一邊進行敘述和描繪。這樣，就容易形象逼真地再現(xiàn)出景物及場景。
（2）用童話表童心。即
小孩兒說小孩兒話。這是作者把語言寫生動、體現(xiàn)自己語言個性的最重要的方法。作者依據(jù)個人的性格、興趣、愛好，結(jié)合自己的生活體驗：樂于怎么說，就怎么寫；覺得
怎樣說好，作文時就怎樣寫。把自己記敘的內(nèi)容及要表達的思想感情痛快淋漓地表現(xiàn)出來是根本目的，不機械地去學別人的腔調(diào)兒，這樣就避免了“成人腔”——小孩兒說大人話?？傊?，作者會用自己的語言，來表達自己內(nèi)心的思想感情，勇于體現(xiàn)自己的語言個性，真正做到了“我筆寫我口，我口表我心”。
還有，作者敢于運用詞語，善于煉詞煉句。這也是短文語言生動的重要原因。
【
思考練習】
（1）語言生動指什么？怎樣才能做到語言生動呢？
（2）自擬題目，寫一篇繪景或狀物的記敘文，要求語言要生動。
2 ．要敢于用詞用句 文章、段落都是由若干詞句連綴而成的。而詞句又有新與不新、生動與不生動之分。詞句是否新穎、生動，直接關(guān)系到語言的質(zhì)量、文章的質(zhì)量。
大家讀讀下面這篇小文，邊讀邊畫下文中新穎、生動的詞句，體會一下這些詞句在文中所起的作用：
春天來了
生機勃勃的春天來了。
春姑娘藏在花朵里，花朵就開了；春姑娘藏在樹梢上，樹枝就長出了嫩芽；春姑娘藏在草叢里，小草就慢慢地鉆了出來；春姑娘藏在小河里，河水便清清地流淌。
我家門前有一條小河，河面波光粼粼，河水清澈見底，美麗極了！那些活潑的小魚兒在水中悠閑自得地游來游去。那圓腦袋的小蝌蚪湊著熱鬧和小魚捉著迷藏。中午，火紅的太陽掛在高高的天空上，射下萬道光芒，河面銀光閃爍，岸邊的花草樹木倒映在水面上，一陣春風拂過，河面漾起陣陣漣漪。
啊！春天的小河，你真美！
春天很美，本文寫得也很美。文美的一個重要原因，就是文章中大量地運用了生動、優(yōu)美的詞句。如：
生動的詞語：生機勃勃、波光粼粼、清澈見底、掛、銀光閃爍、倒映、拂過、漾起、漣漪。
優(yōu)美的句子：“春姑娘藏在花朵里，……河水便清清地流淌。”“那些活潑的小魚兒……湊著熱鬧和小魚捉著迷藏。”
這些生動、優(yōu)美的詞句，給文章增了色，使文章生了輝。
這就提示我們：作文時，無論是寫人敘事還是寫景狀物，要敢于用詞用句，要大膽地練習使用腦中或手中積累的好詞佳句。要增強“運用”意識，在運用中逐步求得準確、生動、形象、新鮮、富于變化。
學習、積累好詞佳句的目的就是“運用”，即學以致用。不用，學習、積累也就失去了意義。當然，也只有在不斷的使用中，才能進一步鞏固、掌握好詞佳句，才能逐步提高使用的質(zhì)量。怕別人說“堆積詞藻”，不用、不敢用，到什么對候也不可能會用。
要敢于用詞、用句，手中、腦中事先必須要有“積蓄”，現(xiàn)學現(xiàn)用是來不及的。這就要求我們要重視積累，以不斷充實、豐富自己的語言。除了要在課內(nèi)外閱讀中向書本、報刊學習語言之外，還要特別重視向周圍的人以及接觸到的媒體（如廣播、電視、電影等）學習語言，做生活的有心人，把日常生活中一切和別人交往的過程，聽新聞、看影視的過程，都當作是學習語言的過程。“積累”豐富了，作文時美詞佳句就會汩汩而來，自然流向筆端，取之不盡，用之不竭。
【思考練習】
（1）作文時，為什么鼓勵同學們要敢于用詞用句？美詞佳句汩汩而來、自然流向筆端的前提是什么？
（2）自擬題目，寫一篇記人或敘事的短文，要求注意學習運用日常積累的好詞佳句。
3 ．用詞要準確、生動
錘煉語言是作文最基礎的功夫，是寫好文章十分重要的一環(huán)。而優(yōu)美生動的語言又都是由一連串兒準確生動的詞語組織起來的。即用詞準確、生動了，語言才準確、生動。可見，錘煉語言的一個重要方面就是推敲詞語，使詞語運用得準確、生動。
用詞準確、生動，不僅能把作者想要寫的人、事、景、物逼真地描述下來，而且還可以把細微的感情生動地表達出來。詞不達意則言不達意，言不達意則不能準確地表達中心思想。中國現(xiàn)代著名作家茅盾曾說：“從事寫作，第一個條件當然是要善于用字（詞）。思想、情緒、形象，都要靠確當（準確而恰當）的字（詞）來表達和描寫，用錯了字（詞），便會‘辭不達意’，乃至與本意相反。”寫作是這樣，習作又何嘗不是這樣呢？
寫文章，怎樣才算用詞準確、生動呢？對此，法國著名作家福樓拜說：“描寫事物，唯有一個名詞；要賦予動作，唯有一個動詞；要看到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。”這段話是說：要描寫一個事物、一個動作或一個事物的性質(zhì)，就只能用這個詞而不能用別的詞；如果還能夠用別的詞來替代的話，那就說明所用的這個詞還不夠準確、貼切。
俄國大作家列夫·托爾斯泰說得更明確：“語言藝術(shù)家的技巧，就是在于尋找唯一需要的詞的唯一需要的位置。”要找到“唯一需要的”，不可替代的詞，并將這個詞放到“唯一需要的位置”。這樣，所選用的詞就算是準確、生動的了。一旦找到了這樣的詞，事物的特點自然也就被凸現(xiàn)出來了。
講到這兒，同學們一定會從中悟出：動筆作文（或?qū)懞笮薷模r，要做到用詞準確、生動，就要把功夫花在對意思相近的詞語的“比較、推敲→尋找、選擇”上。這個過程，就是錘煉詞語的過程。既然是“錘煉”，就不是一次能夠做到的，它需要一個反復多次地推敲、選擇的過程。要學會連續(xù)想到幾個意思相近的詞語，然后通過反復地推敲、比較，最后從中選擇出一個最符合事實（不失實、不失誤），最能恰當?shù)胤从晨陀^事物特點，最能貼切地表達自己心里感受，最能增強語言表達效果的詞語。這樣，就把語言寫得既準確、又生動了。
大家讀讀下面這段話，想想文中哪些詞語運用得不夠準確、妥當，如何改正：
我從同學那里要來幾條小蠶，小心翼翼地拿在手里，高興地急忙向家里走去。我一到家，就急不可待地摸出一個紙盒，把心愛的蠶寶寶放了進去，然后來到路邊的小桑樹旁，扯了一把桑葉給它們吃。
這段話的中心意思是寫“我”對蠶兒的喜歡。因此，“拿”應換成“捧”，這樣更能突出“我”對小蠶的喜愛，也和“小心翼翼”相照應；“高興地急忙”應改成“興沖沖”，這樣文字簡練了，而且既強調(diào)了迅速，也包含了高興的意思；“摸出”應改成“找出”，這樣可以更好地說明“我”對蠶兒的喜歡——就是一個紙盒，也要仔細去準備；“扯”應改成“采”，這樣就把“我”喜愛小蠶、認真挑選桑葉的意思表達出來了。
大家再讀讀下面這段話，體會一下哪些詞語運用得準確、生動：
每當天空漸漸地撩去那黑色的面紗時，東方便飄起了一朵朵紅色的云霞。隨著紅霞的出現(xiàn)，太陽慢慢地、慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。
這段景色描寫很美，飽含著作者濃濃的喜悅之情。描寫中，作者特別注意錘煉詞語，如“撩”、“飄”等字詞用得就十分準確、生動，既貼切地表現(xiàn)了天空漸亮的情景，含蓄表達出作者內(nèi)心的歡悅，又很新穎，給讀者留下更多的聯(lián)想。
最后，提醒同學們，要做到語言準確、生動，就必須要注意如下兩點：
（1）思想上一定要重視。錘煉詞語這種基本功不是一兩天就能練好的。但是，世上無難事，只怕有心人。只要思想上重視，有練好的決心，再掌握一些錘煉語言的方法和技巧，就一定會形成這種能力。
（2）要不斷豐富自己的生活知識。一個人生活知識豐富，語言才會豐富。見聞狹隘的人，哪有可能掌握大量詞匯呢？腦子里對某種事物毫無所知，又怎能對它進行準確、生動地描繪呢？
中國當代作家秦牧曾舉例說：作品中常見有人寫“我聽到幾只不知道名字的鳥兒在歌唱”或者“院子里盡是沒有名字的雜草”這些句子，讓人感到很不舒服。要是你能夠知道那鳥兒是百靈、畫眉，還是黃鶯、繡眼兒，不是比你這樣寫法要具體得多嗎？那些草兒總不會沒有名字吧！它們也許是蟋蟀草、狗尾草、鬼針草、蒲公英，要是你能舉出幾樣，不是可以給人以較多的形象感受嗎？
是啊，有了豐富的知識，才能有豐富的詞匯、語言。對動物、植物描繪是這樣，對任何事物的描繪，道理也是完全一樣的。
【思考練習】
（1）用詞為什么要準確、生動？怎樣才能做到用詞準確、生動？要做到用詞準確、生動，需要注意什么？
（2）翻開前兩次自己寫的習作，認真讀讀，看看哪些詞語運用得不夠準確、生動，然后反復錘煉，動筆改一改。
4．用詞要多樣化
錘煉語言時，除了考慮用詞準確、生動之外，還要考慮用詞盡量避免重復，做到多樣化。用詞重復，語言就顯得平淡、單調(diào)乏味，讀起來就覺得缺少韻律和起伏，聽起來就覺得枯燥、啰嗦；用詞避免了重復，做到了多樣化，語言才會顯得活潑而新鮮。
如：有個同學在《開學的第一天》里，有這樣一句話：“開學的第一天，我們學校就開了一個隆重的開學典禮。”由于句子中連續(xù)重復運用了三個“開”字，使得句子如同繞口令，既拗口又平淡呆板。如果將句中前兩個“開”字調(diào)換一下，把原句改成“新學期的第一天，我們學校就舉行了一個隆重的開學典禮。”這樣，語言就活潑多了。
又如，一個同學在《祭掃烈士墓》中寫道：“清明時節(jié)，我們來到了烈士陵園，看到了高大的紀念碑，又去看了烈士的墳墓，還看了革命烈士事跡陳列館。”這段話，由于用詞重復——連用了三個“看”字，使語言顯得很枯燥、啰嗦。如果將段中的三個“看”字依次改為“瞻仰”、“祭掃”、“參觀”這三個詞，不但避免了用詞重復的現(xiàn)象，也照顧到了莊重的語言環(huán)境，使語意更準確，同時很好地表達出了對烈士懷念和崇敬的感情。
從以上兩例中，我們不難悟出避免用詞重復的方法：
（1）平時重視廣積詞匯，特別是近義詞。對于積累的近義詞，還要注意區(qū)別它們在感情色彩（誰褒誰貶）、適用范圍（誰大誰?。?、語意輕重（誰輕誰重）、搭配
習慣、使用場合等方面的差異。腦中積累詞匯豐富，又能比較準確地掌握各類近義詞的差異，這就為避免重復、做到用詞多樣化，奠定了堅實的基礎。
（2）行文時，時刻想著根據(jù)需要做到用詞多樣化。要考慮語言環(huán)境，要從當時當事的實際需要和表達的目的出發(fā)，選詞、用詞。當然，要防止不求甚解地盲目追求詞語多樣化的現(xiàn)象，也要克服死搬硬套、胡亂使用的不良做法。
（3）寫完文章后，要反復誦讀、吟詠。一旦發(fā)現(xiàn)用詞重復現(xiàn)象，就要一而再、再而三進行修改，不怕麻煩。
（4）用詞提倡多樣化，但不能自己“造”詞。自己“造”詞雖然不犯法，卻使讀者模糊，這不好。
【思考練習】
（1）作文時，為什么要避免用詞重復？怎樣才能做到用詞多樣化？
（2）讀一讀下面的句子，看看哪些地方用詞重復了，改一改。
①我在暑假里看了一部好電影，其中的一位好人，他做了很多好事。
②我們小隊在夏令營活動中，走過小橋，走過桑園，走過田野，走過小溪，來到了小山下的樹林里，采集各種標本。
（3）翻開一兩篇自己以前的習作，認真審讀，看看哪些地方用詞重復了，然后改一改。
5 ．要精心推敲、選擇句式 句式，就是句子的表達樣式。從長短上說，句式可以分為長句、短句；從主動性上說，句式可以分為主動句、被動句；從肯定否定上說，句式可以分為肯定句、否定句；從句子主要成分排列順序上說，句式可以分為正裝句、倒裝句；從完整性上說，句式可以分為完全句、省略句；從句子的作用和語氣上說，句式可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；從修辭上說，句式又可以分為比喻句、比擬句、排比句、設問句、反問句……
用一個意思，可以用不同的句式來表達；而不同的句式，又一定會產(chǎn)生不同的表達效果。這些，大家是不難理解的。這就要求我們：在行文過程中，頭腦里就要有“一樣話、百樣說”的意識；要通過精心推敲、選擇句式，錘煉句子，把語言寫得更加準確具體、生動形象，更好地表達自己的思想感情；要講求句式變化，打破作文時用陳述句“一統(tǒng)天下”的局面，使語言更活潑引人，增添文采，增強文章的感染力，為中心服務，為更細膩地表現(xiàn)事物特點、表現(xiàn)人物思想感情服務。
怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動引人呢？
（1）把要表達的內(nèi)容和感情，以不同的句式去反復試用、表現(xiàn)，通過比較，選出其中一種既準確又生動形象的句子形式。例如：
①要表達“教室里很靜”這個意思，可以試用：
教室里鴉雀無聲。（短句）
教室里靜悄悄的，前后左右，彼此的呼吸聲都聽得清楚。（長句）
②要表達“推選王紅為優(yōu)秀班干部”這個意思，可以試用：
大家以熱烈的掌聲，一致推選王紅為優(yōu)秀班干部。（主動句）
在一陣熱烈的掌聲中，王紅被大家一致推選為優(yōu)秀班干部。（被動句）
③要表達“今天天氣好”這個意思，可以試用：
今天的天氣可真好，晴空萬里。（肯定句）
今天的天氣可不壞，一絲風也沒有。（否定句）
④要表達“我們愛老師”這個意思，可以試用：
我們打心里熱愛老師。（陳述句）
我們是多么熱愛可親可敬的老師啊?。ǜ袊@句）
⑤要表達“校園美麗”這個意思，可以試用：
可愛的校園，是多么美麗、多么令人留戀?。。ㄕb句）
多么美麗、多么令人留戀啊，可愛的校園?。ǖ寡b句）
（2）要學會進行綜合性的描寫。寫人時，不能單寫人物說了什么或做了什么，要把人物的語言、動作、表情等綜合起來進行刻畫；寫景狀物，不能單寫形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、態(tài)勢等綜合起來進行描繪。例如：
①我說：“咱們可要說話算數(shù)！”
我拍著胸脯說：“咱們可要說話算數(shù)！”
②河水嘩啦嘩啦地向前流著。
清亮的河水在綠色的山洞中嘩啦嘩啦地向前流著。
顯然，第一組中的第2句更生動形象，讓人如聞其聲，如見其人；第二組中的第2句更活潑、富有文采，讓人如臨其境，如醉如癡。
（3）要恰當?shù)剡\用一些修辭方法。如：“在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。”“小紅燈般的果實”——作者用“小紅燈”來比喻果實，僅七個字，既寫出了果實的顏色（紅），又寫出了果實的形狀（圓）和大小（個兒大），語言該是多么生動啊！
（4）要把自己的感情傾注到句子之中，和筆下所描述的人、事、景、物一起動情。如：有個小同學看見小樹的皮被羊啃了一塊，面對此景，他在文中描寫道：“小羊把小樹的皮啃了一塊，后來那地方總是濕漉漉的，那是小樹在流淚。”這個句子飽含作者的思想感情，使文章的內(nèi)容頓時增添了感人的色彩。
【思考練習】
（1）作文時，為什么要精心推敲、選擇句式？怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動引人呢？
（2）大家讀讀下面這段話，認真推敲一下每個句子，想想怎么說句子才生動引人，然后動筆改一改。
那天放學后，劉老師讓我去她的辦公室。我知道俞美華告了我的狀，心里非常緊張，低著頭，慢慢地走進了辦公室。劉老師讓我坐下后，問了事情的經(jīng)過，然后語重心長地說：“你做錯了事，好朋友應該批評你。如果她幫你隱瞞錯誤，對你沒有好處。”我看著劉老師那充滿慈愛的臉龐，想著自己所做的事，后悔極了。“我要去和俞美華和好。”我羞愧地說。“真是個懂事的好
孩子！”劉老師高興地笑了。
（提示：這段話的中心意思是“我”在老師幫助下，承認、追悔自己的錯誤。因此：“心里非常緊張”可以改成比喻句“心里好像十五只水桶打水……”；“如果她幫你隱瞞錯誤，對你沒有好處”可以改成反問句“……難道對你會有好處嗎”；“后梅極了”可以改成排比句“悔不該……悔不該……悔不該……）
6．學習運用比喻
比喻就是“打比方”。描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種方法就叫做比喻。
無論是閱讀他人的文章，還是自己作文，我們都會有這樣的認識——文中用到的最多的修辭方法就是比喻。的確，好的比喻句可以使事物的特征具體化、形象化，使深奧的道理平易化、通俗化，使文章的語言更加準確精練、鮮明生動，讓人回味無窮，進而增強文章的藝術(shù)感染力。
學習運用比喻時要注意的是：
（1）比喻的事物必須是常見的、淺顯易懂的。即一定要用人們非常熟悉的具體事物，來比喻人們不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是這樣的話，那就達不到比喻的目的。
如：“蔚藍的天空中，飄著朵朵無暇的白云。那白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測。”這段話用人們非常熟悉的山巒、雄雞、小河來比喻姿態(tài)各異的云朵，我們一讀就懂。
又如：“翠綠的荷葉像一張翡翠盤，積存在荷葉上的雨珠，好似顆顆珍珠。”這句話，作者用“翡翠盤”比喻“荷葉”，用“珍珠”比喻“雨珠”，讀起來就令人費解。因為珍珠并不多見，人們更少看見翡翠盤到底什么樣。
（2）比喻要貼切。即比喻的事物和被比喻的事物必須是根本不同的兩種事物，但二者之間又必須具有某種極其相似之處。如果把相同或基本類似的兩種事物相比，或者用沒有共同點的兩種事物相比，比喻也就失去了作用。
如：“這是一個
男孩子，頭發(fā)有兩寸來長，亂蓬蓬的，活像一個喜鵲巢；濃濃的眉毛下邊擺著一對大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠似的滴溜溜地亂轉(zhuǎn)。”這段話把小男孩亂蓬蓬的頭發(fā)比作喜鵲巢，把他大眼睛中烏黑的眼珠比作算盤珠，多么貼切呀，真是如見其人。
又如：“老師像媽媽。”“星期天，我的小伙伴們像一群螞蟻似的來到我家，祝賀我的生日。”前者，把老師比作媽媽，是把兩種相同的事物作比，根本沒有寫出老師的特點。后者，是把沒有共同點的兩種事物相比，比喻不妥，屬于濫用比喻。
（3）比喻要新穎、獨特，不落俗套。有位名人說：“第一個把兒童比喻成花朵的是人才；第二個把兒童比喻成花朵的是庸才；第三個把兒童比喻成花朵的是蠢才。”中國現(xiàn)代著名作家老舍認為：如果要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用。”這些言論足以說明比喻新穎的重要性。
前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基為了要表現(xiàn)一個孤獨的男子怎樣保護和疼愛他的妻子，不愿再套用類似“像愛護眼珠一樣”的語句，冥思苦索了三天，終于寫出了下面的詩句：“我將保護和疼愛你的身體，就像一個在戰(zhàn)爭中殘廢了的士兵，愛護著他唯一的一條腿。”作者為了這一新穎、獨特的比喻，真可謂用盡心力，“采取1000噸的字礦，只是為了一個‘新’字”。
（4）要體現(xiàn)正確的思想感情。選用什么事物打比方，往往表現(xiàn)出作者的思想感情。要注意褒貶，體現(xiàn)正確的感情色彩。
如：“歹徒趁著人們忙亂之機，順著高梁地，像兔子似的跑了。”這句話用“兔子”比喻“歹徒”，既具體形象地描繪出了歹徒逃跑的狼狽相，又表達了作者憎惡的感情。
又如：“媽媽的一雙眼睛又大又亮，像兩個大燈泡。”“同學們整齊地站在操場上，好像一排排粗壯的大蔥栽在菜園里。”這些既屬濫用比喻，也屬于褒貶不當，弄巧成拙，不利于原意的表達。
同學們，只要平日認真觀察周圍的人物和事物，抓住他（它）們各自的特點，合理聯(lián)想，并在作文中大膽嘗試，加之做到以上幾點，相信大家一定會寫出好的比喻句，為自己的作文增輝添彩。
【思考練習】
（1）什么叫比喻，它有什么作用？學習運用比喻時要注意什么？
（2）翻開一至兩篇自己以前的習作，看看文中都寫了哪些比喻句，想想存在什么
問題，還有哪些句子可以采用比喻的方法來寫，然后動筆改一改。
7．學習運用擬人
擬人，就是根據(jù)想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語言、把語言寫生動的又一重要方法。
擬人的運用形式，主要有以下幾種：
（1）把動物擬人化。如：“海底的動物常常在竊竊私語。”“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”“還有些貝類自己不動，能已在輪船底下作免費的長途旅行。”（《海底世界》）這些句子，把海底的動物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點，又讓人感到親切、有趣。
（2）把植物擬人化。如：“珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。……因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。”（《養(yǎng)花》）“細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”（《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象。
（3）把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風，望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”（《大海的歌》）這里把“浪花”人格化，充分表達出“我”此時喜悅的心情。“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”（《林?！罚┻@里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美。
除以上三種擬人運用形式之外，有些文章（如童話、成語故事、寓言故事、科學知識小品等），也可以通篇采用擬人的手法來寫。如：《水彩們的爭吵》——主人畫了一幅畫，被評為美術(shù)作品一等獎。水彩姐弟們都認為自己的功勞大而爭吵不休?！段壹业?#8220;好朋友”》——洗衣機“姐姐”是我們家的“特殊朋友”，她漂亮、勤勞，具有為主人無私奉獻的好“品質(zhì)”。當然，在這些文章中，擬人已不再是一種錘煉語言的方法，而是發(fā)展成為一種構(gòu)思、寫作的方法了。
作文中，正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。
需要注意的是：
（1）運用擬人的手法必須是自己真情實感的流露。也就是說：作者對事物必須要有真實而強烈的思想感情，才可以運用擬人手法，也只有這樣，才能做到比擬自然、逼真、感人；否則就不要用，生拉硬扯，無情“擠”情，反而會給人矯揉造作之感。
（2）只有事物本身的特點和人物的特點或心情有一定的相似之處時，才可以把“物”人格化，不能亂擬。如：麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，很像人在歌唱。因此可以把麻雀人格化，寫成“麻雀為他歌唱”。
（3）使用擬人手法的目的要明確。使用擬人手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心之情，從而突出文章中心思想。如果不是這樣的話，使用擬人手法，也就失去了意義。
【思考練習】
（1）什么叫擬人？擬人的運用形式主要有哪幾種？運用時需要注意哪些問題
（2）讀讀下面這段話，畫出其中的擬人句。然后自己觀察一種動植物，運用擬人的手法寫出它的外形特征。
菊花那墨綠色的莖神氣地把腰桿挺得筆直筆直。片片翡翠般的葉子像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵菊花，有的彎彎曲曲，像蚊龍的爪子；有的昂首挺胸，像是在向人們顯示自己的魅力；有的低頭不語，像一個害羞的小姑娘。
