| 論幼兒期兒童的音樂啟蒙教育 方文心 在人的一生中，無論是嬰幼兒時(shí)期、青少年時(shí)期，還是中老年時(shí)期，人都會(huì)有不同的方式參與音樂活動(dòng)。從人的感知覺發(fā)展來看，胎兒在母體 內(nèi)，就已經(jīng)具有了一定的聽覺能力，7個(gè)月左右的胎兒就已能對(duì)強(qiáng)烈的聲音有所反應(yīng)，用音樂來進(jìn)行胎教在許多國家已被廣泛采用。音樂以聽覺 和動(dòng)作作為感知覺的基本方式，是兒童表達(dá)自己的理解、感受和體驗(yàn)的一種手段，其意義不僅僅只是發(fā)出音響和奏出曲調(diào)。因此，重視兒童的 音樂啟蒙教育，對(duì)于兒童的健康發(fā)展以及性格 的陶冶有著重要的作用。 ’ 一、音樂啟蒙教育的重要 性 作為父母我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒從一出世開始就對(duì)聲音表現(xiàn)出了特別的“興趣”和“厚愛”。一個(gè)四、五歲的孩子末必能識(shí)字卻很少有不 會(huì)唱歌哼曲子的，其道理就在于:聽覺是幼兒感知客觀世界發(fā)生作用最早最多的感官。俗話說:耳聰目明。“耳朵”是領(lǐng)先的，充分利用它對(duì)孩 子進(jìn)行必要的教育，是開發(fā)孩子智力，使他們變得更聰明的極好途徑。 現(xiàn)代科學(xué)研究表明:人的大腦在功能上有明顯的分工，大腦左側(cè)半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語言、數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息;大腦的右 側(cè)半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別對(duì)形象思維、直 覺信息，如空間圖形、色彩、聲音 等有較強(qiáng)的處理能力。如果對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，孩子就能合理并主面地使左、右腦均衡地活動(dòng)，促進(jìn)兩個(gè)半球機(jī)能的和諧發(fā)展，從而大大提 高記憶力和思維能力。世界上許多名人，都是在幼兒時(shí)就接受音樂教育，從而'智商’超人。列寧有超群的記憶力，他在孩子時(shí)代便接受母親的 鋼琴訓(xùn)練，八歲時(shí)就能演奏鋼琴。愛因斯坦，一生有過不少重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，具有極大的創(chuàng)造力，據(jù)說他從小就迷上了音樂，著名的“相對(duì)論” 是他在音樂的啟示下，觸發(fā)了靈感而發(fā)明的。童話作家安徒生具育豐富的想象力，他之所以走上童話創(chuàng)作道路，正是從小常聽濟(jì)貧院老大娘唱 古老的民歌而養(yǎng)成了“愛坐在海邊，唱著優(yōu)美的歌曲，幻想著有哪一位王子或神仙把他召去”的癖好。幼年的音樂教育幫助這些人成為偉人。 許許多多的事例說明了音樂與人才的關(guān)系，同時(shí)說明了早期音樂教育的重要，陛。 二、音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段 根據(jù)早期音樂教育做過的統(tǒng)計(jì)顯示，幼兒聽覺在三、四歲時(shí)是發(fā)展得最好的時(shí)期。因此，我們一定要好好把握這個(gè)訓(xùn)}練音感的最好階段， 對(duì)幼兒進(jìn)行早期的音樂啟蒙，用音樂藝術(shù)來陶冶孩子的性情和品格，用音樂使孩子的生活快樂、美到一個(gè)智力與身體的平衡發(fā)展，從而達(dá)到一 個(gè)健全人格的教育。 (一)音樂教育與德育 音樂教育不是說理的方式，而是以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂感染和影0向兒童，潛移默化地培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛人民的感情;同時(shí)，優(yōu)秀的民族 、民間音樂能加深孩子的對(duì)祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感。音樂教育還有利于培養(yǎng)集體主義精神，孩引門在集體的音樂活動(dòng)中形 成相互之間臺(tái)作的良好道德。 (二)音樂教育與智力 音樂是用聽覺感知的藝術(shù)，早期的音樂教育在促進(jìn)幼兒聽覺能力發(fā)展中有獨(dú)特的作用，孩子在演唱、演奏或欣賞音樂過程中，需要眼、耳 、手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作，這不僅促使視覺、聽覺、動(dòng)覺、思維、想象等多種能力協(xié)調(diào)的發(fā)展，而且也使幼兒的智能得到啟迪和發(fā)展。 (三)音樂教育與體育 研究結(jié)果表明，各種不同的音樂會(huì)引起幼兒身體上不同的反應(yīng)，音樂與幼兒健康有著密切關(guān)系，唱歌能使肺臟、發(fā)聲器官有所活動(dòng)，音樂 游戲、律動(dòng)、舞蹈能使幼兒身體得到鍛煉，動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，更重要的是音樂活動(dòng)能給幼兒帶來愉快的情緒，有利于幼兒身體健康地成長。 (四)音樂教育與美育 音樂教育的核心是審美教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力、音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂審美力和音樂創(chuàng)造力。 三、家庭是音樂啟蒙教育的好課堂 隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求和人們對(duì)于文化日益增長的要求也不斷發(fā)展變化。越來越多的家長認(rèn)識(shí)到早期音樂 教育的價(jià)值，而家庭是進(jìn)行早期音樂教育的最好課堂，幼兒不僅在生活上依賴父母的照顧，在教育上更需要父母的關(guān)懷和循循善誘，耐心細(xì)致 的倍育。良好的早期音樂教育的實(shí)施，則首先必須通過家長的精心安排來進(jìn)行，或給胎兒聆聽優(yōu)美的旋律，剪給嬰幼兒欣賞悅耳的音樂，戴是 安排學(xué)嶺前幼兒學(xué)習(xí)樂器，如何適時(shí)把握好音樂教育的良機(jī)，家庭的啟蒙教育至關(guān)重要。既然音樂教育藝術(shù)有條件最先進(jìn)入幼兒的生活，父母 應(yīng)盡早利用這個(gè)有利的手段，從幼兒時(shí)期起對(duì)孩子實(shí)施良好的音樂教育。家長在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭音樂教育應(yīng)注意解決以下四個(gè)問題: (一)臺(tái)理的早期音樂教育 為了培養(yǎng)適用于21世紀(jì)的人才，我們提倡早期音樂教育，但啟蒙音樂教育的內(nèi)容和方式應(yīng)與幼兒生理、心理發(fā)展同步。不僅要注意根據(jù)幼 兒身心特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，還應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。隨著幼兒的成長發(fā)育，活動(dòng)能力的增長，逐步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。例 如，從孩子出生日起，就可以給他聽音樂，隨著孩子語言能力的增長，可教孩子學(xué)唱歌，隨著孩子活動(dòng)能力的發(fā)展，教孩子在音樂伴隨著下合 著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏做擺動(dòng)手臂、拍手、走步等動(dòng)作，或模仿動(dòng)物的動(dòng)作學(xué)習(xí)跳舞等。 (二)培養(yǎng)音樂興趣 幼兒的發(fā)展是由大肌肉活動(dòng)到小肌肉的細(xì)膩動(dòng)作，因此，作為家長，不必急于讓孩子學(xué)習(xí)樂器，應(yīng)根據(jù)孩子天真活潑，喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)， 讓孩子在玩中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)孩子對(duì)音樂感興趣，讓孩子和音樂做朋友，孩子喜歡音樂了，才會(huì)自覺主動(dòng)地去接近音樂，領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的美 ，才能從中獲得促進(jìn)健康成長的教育。 (三)創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境就是把孩子放在良好的、活生生的音樂環(huán)境中進(jìn)行倍養(yǎng)。從音樂教育所需要的音樂素質(zhì)來看，幼兒的音樂素質(zhì)不 僅僅限于天生就有的素質(zhì)，還需要在生活環(huán)境中進(jìn)行倍養(yǎng)。幼兒早期接受音樂教育的重要，往往 是在家庭，家庭應(yīng)該為孩子從小創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境，經(jīng)常在家里播放適合孩子聽賞的音樂，還可以用適當(dāng)?shù)囊魳钒殡S孩子的生活。 例如，吃飯時(shí)，聽些優(yōu)美活潑的音樂，使孩子心情舒暢、增進(jìn)食欲;睡覺時(shí)，給孩子聽搖籃曲，使他情緒安定、平穩(wěn)容易入睡;玩的時(shí)候，給他 聽歡快活潑的音樂，使他玩得高興、開心。實(shí)踐告訴我們，良好的生活環(huán)境對(duì)幼兒的成長發(fā)展起著重要的教育作用。 (四)運(yùn)用科學(xué)的教育方法 家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，將科學(xué)的教育方法應(yīng)用于家庭音樂教育。例如，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和接受能力， 選擇欣賞曲目或安排音樂活動(dòng)，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力，陶冶情 操，啟迪智慧，發(fā)展智力。另外，還應(yīng)該不斷地提高自身的音樂水平和文化修養(yǎng)，才能成為幼兒音樂啟蒙教育的合格家庭教師。 正因?yàn)樵缙谝魳方逃褪且柚谝魳匪囆g(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶孩子的心靈。有人說彈琴的孩子不會(huì)變壞，我 們應(yīng)該說學(xué)音樂的孩子不會(huì)變壞，讓孩子學(xué)音樂，最主要的目的，并不是要他們個(gè)個(gè)都成為音樂 家，而是希望把音樂作為向孩子進(jìn)行教育的一種有力手段。如果全社會(huì)都重視幼兒的早期音樂教肖，整個(gè)社會(huì)的精神文明將會(huì)得到極大的提高 。 (作者單位:華南師范大學(xué)教 育系) 教育導(dǎo)刊·幼兒教育版1997年第4期 |
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