我組認(rèn)為遠程教育優(yōu)于傳統(tǒng)教育：
一、遠程教育主要集中在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育三個領(lǐng)域。
1、 在高等領(lǐng)域中，遠程教育為那些因為年齡、經(jīng)濟等原因限制而不能進入高等院校的人們提供了接受高等教育的機會。由于遠程教育脫離了時空的限制，使得教育較傳統(tǒng)教育更加靈活、自由和平民，并且為很多參加工作的成人以及在由于殘障人們創(chuàng)造了接受高等教育的機會。
2、 在遠程培訓(xùn)中，遠程培訓(xùn)相對于普通培訓(xùn)節(jié)省了多次培訓(xùn)造成的時間體力浪費，解除了時間空間上的束縛從而達到了時間短效率高的要求，另外遠程培訓(xùn)能夠使學(xué)員有針對的從網(wǎng)絡(luò)上得到更多的資源和信息。
3、 在基礎(chǔ)教育中，遠程教育主要起到了縮短城鄉(xiāng)教育差距的作用。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)尤其是中西部的中小學(xué)中，遠程教育提供了大量豐富的教學(xué)信息和資源，創(chuàng)造了其與東部地區(qū)接軌的可能。
4、 從遠程教育自身特點來看，遠程教育是個多樣化的教學(xué)模式，學(xué)生可有選擇的最大限度的獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，隨時隨地方便的進行學(xué)習(xí)并得到教師的針對性指導(dǎo)。
二、傳統(tǒng)教育的缺點：
1、 以高考為指揮棒，一味的應(yīng)試教育，為人們接受高等教育增加了難度；
2、 統(tǒng)一的教學(xué)模式限制了學(xué)生的個性發(fā)展，很難達到因材施教的效果；
3、 以教師為中心，教學(xué)水平有限，資源匱乏，學(xué)習(xí)被動；
4、 因各種因素，教學(xué)效果（培養(yǎng)人才的效率）較差；
5、 教學(xué)資金投入大，并且受國力發(fā)展影響。
由于社會發(fā)展迅猛，高尖端的專業(yè)人才急需，遠程教育為人們進行專業(yè)化的研究提供了很大的平臺，更大的滿足了人們發(fā)展需要，所以在未來的教育發(fā)展中，遠程教育較傳統(tǒng)教育更占優(yōu)勢。
