我去年開過一期網(wǎng)絡(luò)家長課程，一共8節(jié)課，課程當(dāng)中反復(fù)強化一個催眠溝通的原理，同時監(jiān)督家長親身實踐。
最后收到的積極反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的預(yù)期，特別是其中有幾個學(xué)員，她們參加過我在嘉興辦的“海普諾斯?動力催眠初階工作坊”，運用起這個工具，效果自然更好。
（小編默默地想：期待朱老師再開一期家長課）
多年的咨詢和輔導(dǎo)經(jīng)驗讓我看到，在孩子身上產(chǎn)生的問題，父母是難辭其咎的。
這里我無意于責(zé)怪父母的過失，恰恰相反，我深深地理解每一對父母都是希望能夠幫助到孩子的。他們會來找我給孩子做咨詢和訓(xùn)練，只是因為他們困于自己的情緒狀態(tài)，無法幫助到孩子，或者是在觀念和方法上有所不足，不足以應(yīng)對現(xiàn)在孩子日益增長的需求。
一個媽媽很困惑，她對孩子吃穿照顧都非常周到，但她的孩子卻表現(xiàn)非常膽小，注意力也不集中；
一對父母都是高知，看了大量的教育書籍，但對孩子的問題卻束手無策，非常焦慮；
一位母親，文化程度雖然不高，但是她來參加我的工作坊后，第一天晚上回去就感覺不一樣了，孩子后來的改變自然也是很大。
這些到底是為什么呢？
要知道為什么，首先要來看看大腦是如何工作的。
影響大腦工作的原因有很多，這里只講其中的一個概念：
我們的大腦由三部分構(gòu)成：理性腦、情緒腦、原始腦，這三個部分分別負(fù)責(zé)大腦不同的功能。
理性腦的功能是判斷、推理、邏輯、創(chuàng)造力和解決問題；
情緒腦的功能是負(fù)責(zé)情緒，包括憤怒、恐懼、快樂、幸福等；
原始腦的功能是負(fù)責(zé)基本的生理功能、性功能及最原始的戰(zhàn)逃反應(yīng)，它位于大腦最核心部位。
這三者之間互相影響，有時會是其中一個占主導(dǎo)地位，有時會是多方協(xié)作。
那么，到底哪個區(qū)域?qū)ξ覀兊纳顣懈嗟挠绊懩兀?/p>
很多人都在說現(xiàn)在的孩子抗挫力差，事實是這樣嗎？
在一些學(xué)生不堪壓力放棄學(xué)業(yè)的同時，我們也看到很多孩子迎難而上。
那為什么面對同樣的壓力，會出現(xiàn)不同的應(yīng)對方式呢？
這和父母養(yǎng)育孩子的過程會有很大的關(guān)系。
我在給學(xué)生做動力催眠訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于手臂抬起誘導(dǎo)的反應(yīng)會有一個變化過程，學(xué)生剛開始做訓(xùn)練時的反應(yīng)可能是煩躁，慢慢地變得沒那么煩躁了，到后來甚至是喜歡手臂抬起這個訓(xùn)練。
這樣的反應(yīng)其實和生活當(dāng)中孩子應(yīng)對壓力的反應(yīng)是一致的。
在動力催眠的訓(xùn)練過程中，孩子是要面對一定的壓力的，同時催眠師保持著強大的穩(wěn)定性。
無論孩子怎么動來動去，如何的不耐煩和抓耳撓腮，催眠師都是溫柔的堅持，不斷強化“好，你做的很好”的反饋。
這個過程中，開始時孩子的原始腦在壓力作用之下迅速被激活，產(chǎn)生保護性的戰(zhàn)斗和逃跑反應(yīng)，就是下圖當(dāng)中箭頭1的反應(yīng)。
如果是蛇和蜥蜴一類的動物，它們激活的基本上就是原始腦區(qū)，只有攻擊和逃跑的反應(yīng)。
對于高級一些的哺乳動物，在原始腦被激活以后，會激活情緒腦（箭頭2），產(chǎn)生一系列的情緒反應(yīng)，比如說害怕和恐懼，這在你的狗犯錯誤后你要打懲罰它時會很明顯的觀察到。
在動力催眠的訓(xùn)練過程中，在催眠師穩(wěn)定的引導(dǎo)之下，由原始腦激活而導(dǎo)致的情緒腦產(chǎn)生的負(fù)面情緒開始轉(zhuǎn)化；因為情緒腦不再過度反應(yīng)，這時理性腦有了充分的時間進(jìn)行邏輯的思維和判斷，做出最合理的應(yīng)對（箭頭3）。
所以，人類如果有足夠的時間反應(yīng)，是可以有機會讓理性腦活躍起來，幫助自己做出最合理的判斷。
經(jīng)常有人說：在生氣的時候數(shù)1-10個數(shù)字，這樣做以后才做決定。
這其實就是讓理性腦有機會活躍起來，幫助人更好的面對和解決面臨的問題，而不是拔刀而起的“匹夫之勇”。
動力催眠就是幫助人們的原始腦不那么容易被激活（避免動物性的原始攻擊反應(yīng)），同時情緒腦被激活時， 很快可以聯(lián)合理性腦做出合理的反應(yīng)，進(jìn)一步影響情緒腦（箭頭4），讓情緒得到很好的管理（情緒管理），同時直達(dá)深層的原始腦，連接上深層潛意識的力量，使意識的管理能力獲得源源不斷的能量來源（箭頭5）。
“問渠哪得清如許，謂有源頭活水來?！?/p>
很多情況下，家長容易采取說教的方法來管理孩子，這樣強化的只是理性腦，用理性腦壓制住了情緒腦的功能，孩子就表現(xiàn)的淡漠，不喜不悲，原始腦的能量更是無從運用，白白浪費掉。
過度理性的孩子，由于只是運用到了理性腦，無法動員情緒腦和深層的原始腦的能量，所以他們看起來淡定地對待一切，什么都不太在乎，對于成績和得失不放在心上，實則是因為雖然他們有想法，但是沒有動力去實現(xiàn)自己的夢想。
所以，孩子不能過分沖動，也不能過份理性，那家長應(yīng)該怎么辦呢？
答案是：穩(wěn)定！
對于父母來說，是否可以穩(wěn)定的對待孩子才是最重要的。
一個不穩(wěn)定的家長，經(jīng)常會啟動孩子原始腦的防御本能，導(dǎo)致孩子的情緒問題出現(xiàn)，從而影響學(xué)習(xí)和生活；
一個情緒穩(wěn)定的家長，在孩子有壓力的時候，同樣是原始腦被激活，但由于父母提供了穩(wěn)定的支持，孩子感受到安全的同時，情緒腦所產(chǎn)生的負(fù)面情緒就會因為大腦所分泌出的抗焦慮的神經(jīng)遞質(zhì)而得到轉(zhuǎn)化，從而有機會讓理性腦開始啟動工作。
大量的大腦前額葉的神經(jīng)元細(xì)胞間會與情緒腦和原始腦建立鏈接，久而久之，這些神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就能控制原始腦的一些沖動，處理問題也更有創(chuàng)造力，而非只是通過一些本能的反應(yīng)來處理。
于是，孩子的情緒也會變得穩(wěn)定，做事自然更有效率。
在我這里做學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的孩子，我也是強烈要求家長必須來參加我的工作坊學(xué)習(xí)，當(dāng)家長掌握了自我訓(xùn)練的方法并付諸實踐之后，孩子的變化就會更加穩(wěn)定可靠。
在學(xué)生做訓(xùn)練時，父母每天自我催眠來穩(wěn)定自己的身心狀態(tài)，這比單純給孩子做動力催眠訓(xùn)練效果要好得多。
這幾天來咨詢動力催眠工作坊的家長都有一個問題：“我學(xué)了就能幫助我的孩子嗎？”
我的答案是：能！
為什么能有這樣的效果呢？
于是有了這篇文章，來回答上述的問題。
其實學(xué)習(xí)最重要的是：通過家長自我催眠，給孩子創(chuàng)造一個穩(wěn)定和安全的成長環(huán)境，這樣在孩子面對壓力和挑戰(zhàn)時，他可以有機會塑造大腦新的反應(yīng)方式，成為一個更高級的人類。
父母不能保證孩子有一個確定的未來，但是每位父母都可以影響孩子的未來。
