息烽縣第一中學(xué) 侯天江 551100
摘要：普通高中新課程改革猶如雨后春筍，在我國(guó)部分地區(qū)高考實(shí)行“3+3”模式試點(diǎn)探索，他們以《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2013實(shí)驗(yàn)版）》教材作為物理高考變革的依托變革高考選拔方式。10年來(lái)在試點(diǎn)地區(qū)雖有可喜可賀的成績(jī)，但也有缺憾之處——部分學(xué)生進(jìn)入高校物理專業(yè)后沒(méi)有具備完整的物理基本素養(yǎng)。高校的專家、教授們很詫異：我們招的學(xué)生居然不懂最基本《熱學(xué)》，不知道《近代物理初步》等等。物理上的一些基本的素養(yǎng)都不知道，真是令人匪夷所思。問(wèn)題的原因出現(xiàn)在哪里！?基于這一現(xiàn)狀，我省教科所領(lǐng)導(dǎo)們本著未雨綢繆、高瞻遠(yuǎn)矚之教育大計(jì)，邀請(qǐng)現(xiàn)任西南大學(xué)博士生導(dǎo)師——廖伯琴教授為全貴陽(yáng)市高中物理老師深度解讀《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，廖教授將從多角度、多層次給大家剖析。
關(guān)鍵詞：課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)。
一、課標(biāo)修訂
1.凝煉核心素養(yǎng)：普通高中物理新教材從2013年的實(shí)驗(yàn)版開(kāi)始教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）等三個(gè)維度，轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砗诵乃仞B(yǎng)（物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）等四個(gè)維度。變革后的目標(biāo)主要回答學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)物理這一門(mén)課程。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)物理知識(shí)升華為形成物理自然觀。
2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
2013版的課程結(jié)構(gòu)：
選修3-5
選修3-4
選修2-3
選修3-3
選修1-2
選修2-2
選修3-2
選修1-1
選修2-1
選修3-1
必修1
必修2
修訂后的教材優(yōu)化為：
高中物理
必修1
選擇性必修1
選修模塊
必修2
選擇性必修2
必修3
選擇性必修3
3.加強(qiáng)了學(xué)科實(shí)踐：在科學(xué)思維這一維度，要求學(xué)生建立模型——抓大放小，體現(xiàn)五個(gè)水平。在科學(xué)探究這一維度中，要求學(xué)生善于觀察、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)，要能針對(duì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到論據(jù)、解釋原因、有效交流。
4.劃分了學(xué)業(yè)水平：優(yōu)化后的新教材最大限度地完善了學(xué)生因選擇學(xué)科高考的不同而輕物理基本素養(yǎng)不足，不管學(xué)生選擇哪一科，他都要把必修的三本書(shū)修完才能參加學(xué)業(yè)水平考試，這樣當(dāng)他們進(jìn)入高校后就不再試物理文盲。
5.注重各類提示：優(yōu)化后的新教材在每一環(huán)節(jié)都有細(xì)致入微的提示。比如在每一章節(jié)它都給出了這一節(jié)要達(dá)到什么目標(biāo)？體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的哪一方面？等這些提示為我們教學(xué)指明了方向。
二、教材修訂
優(yōu)化后的新教材有6本書(shū)，它體現(xiàn)了“三個(gè)注重”即：注重大概念——學(xué)科結(jié)構(gòu)；注重邏輯性——學(xué)科規(guī)律；注重可操作性——學(xué)科中心。
新修訂后的教材具有六個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)更佳，深入淺出；立意更高，凸顯育人；更重實(shí)踐，循序漸進(jìn)；更重評(píng)價(jià)，各具功能；以人為本，全面發(fā)展。
在內(nèi)容設(shè)計(jì)上：分段引入、難點(diǎn)分解，降低臺(tái)階、逐步到位。
三、教學(xué)建議
與初中教材對(duì)比，淡化重復(fù)部分，它側(cè)重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化，升華概念的外延。所以在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論來(lái)分析學(xué)生的學(xué)情，立足學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)設(shè)置層次化問(wèn)題，以便高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題教學(xué)的步驟不宜太多，要抓問(wèn)題的本質(zhì)內(nèi)容，行動(dòng)、觀測(cè)、判斷等要素都要站在學(xué)生的角度去寫(xiě)，去設(shè)想，去調(diào)整我們的教學(xué)方式，不能一家之言?！翱匆?jiàn)”比“聽(tīng)說(shuō)”更有效，“做”比“看”更有效，最終清楚為什么“做”。
四、評(píng)價(jià)改革
教材優(yōu)化后，高考評(píng)價(jià)機(jī)制也由“3+3模式”變革為“3+1+2模式”即“兩依據(jù)、一參考”。教育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的車輪在加速前進(jìn)，中國(guó)的復(fù)興之夢(mèng)要我們所有的教師隊(duì)伍的每一成員攜手奮戰(zhàn)。不管如何改革，我們以飽滿的熱情面對(duì)所有的變化，將強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)推向偉大祖國(guó)的復(fù)興號(hào)——飛奔起來(lái)！
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