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幼兒園的教師究竟應(yīng)具備哪些教育技能，從而使自己嫻熟、得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教育手段，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面及身心和諧發(fā)展，是廣大幼兒教師值得探究的問(wèn)題。

如今，很多年輕的幼兒教師均畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，具備了一定的彈、唱、跳、畫(huà)、講等專業(yè)技能和幼教專業(yè)的理論知識(shí)，而這些技能僅僅是幼兒園教師必備的教育技能，不是教育技能的全部。

幼兒園教師的教育技能主要包括以下幾個(gè)方面：

一是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生，具有教育性的環(huán)境和制訂教育計(jì)劃的技能；二是指導(dǎo)和促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測(cè)查和評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的技能；四是參與幼兒園管理和家長(zhǎng)工作的技能。這四方面的技能又包含著許多具體的教育技能。

教育技能是建立在正確的教育觀念和態(tài)度及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上，所以要熟練掌握、運(yùn)用教育技能，必須首先提高對(duì)教育觀、兒童觀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立崇高的敬業(yè)精神，不斷提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。
幼兒園的教育任務(wù)明確提出："要促進(jìn)幼兒體、智、德、美及身心和諧發(fā)展。"本人以幼兒全面發(fā)展教育中體、智、德、美為主線，對(duì)教育技能從中的促進(jìn)作用做簡(jiǎn)略的淺析。

從幼兒的勝利特點(diǎn)看，幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩，抵抗力弱……由此，《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園應(yīng)堅(jiān)持保教并重，并把保育放在首位。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)具備照顧幼兒的生活，辨別幼兒的身體狀況，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣等教育技能。因?yàn)轶w育是幼兒全面發(fā)展的重要條件，與智育、德育、美育相互滲透、相互促進(jìn)，為智育提供物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

從照顧幼兒的生活方面，幼兒教師就應(yīng)具備慈母之心，隨氣溫的變化，運(yùn)動(dòng)的前后提醒幼兒穿、脫衣服；午睡管理時(shí)，按不同的氣溫，要求幼兒穿適量的內(nèi)衣褲就寢，并及時(shí)為其整理掀開(kāi)的被子；教給幼兒正確的穿脫套開(kāi)衫、系鞋帶、盥洗，用便紙等方法，把培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力滲透在幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、游戲之中。

心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒不僅有游戲的需要，運(yùn)動(dòng)交往的需要，還有認(rèn)知的需要。幼兒智育的任務(wù)是教給幼兒有關(guān)周圍生活中粗淺的知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力和口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)施幼兒智育中，教師首先應(yīng)具備觀察、了解、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的技能，制訂符合不同水平幼兒發(fā)展的教育計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，采用不同的方式對(duì)待不同的幼兒，組織幼兒開(kāi)展游戲、觀察、散步、上課、體育、娛樂(lè)等多種活動(dòng)，以集體、小組和個(gè)別的活動(dòng)方式相結(jié)合，通過(guò)幼兒的自身活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)。在教學(xué)中善于運(yùn)用多種手段，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，利用多種途徑促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展。

從培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面展開(kāi)，教師本身的口語(yǔ)必須生動(dòng)形象，富有感情色彩，引人入勝，并伴隨一定的體態(tài)語(yǔ)言，對(duì)兒童說(shuō)的口語(yǔ)應(yīng)清楚簡(jiǎn)短，淺顯易懂，符合兒童的水平，在教學(xué)及日常生活、游戲中 隨時(shí)豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒用連貫的語(yǔ)言回答問(wèn)題，設(shè)置語(yǔ)言角、圖書(shū)角、故事表演角、教學(xué)游戲角等等，采取不同的教育措施促進(jìn)不同幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒與同伴與成人進(jìn)行語(yǔ)言交往，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，幼兒德育是由幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，即品德教育，培養(yǎng)他們良好的品德，文明習(xí)慣和性格。主要在幼兒與周圍成人、與同伴的交往過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何處理人們之間相互關(guān)系，首先教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，在幼兒心目中，教師是最有權(quán)威的人，他們將模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)，教師對(duì)人的態(tài)度，思想品德、行為習(xí)慣等均對(duì)幼兒有著深刻、潛移默化的影響。所以，教師要時(shí)時(shí)處處用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響、教育兒童，發(fā)揮榜樣的力量，因身教重于言教。另外，教師還應(yīng)善于在游戲、日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察幼兒，抓住時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。因?yàn)樵谟螒蚝腿粘Ｉ钪校變鹤钅鼙憩F(xiàn)他們的真實(shí)思想和行為習(xí)慣，利用節(jié)日活動(dòng)，專門性的德育活動(dòng)和教學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成禮貌待人，尊敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)同伴，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、勇敢、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及活潑開(kāi)朗的性格。

在培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感中，我園曾結(jié)合抗戰(zhàn)勝利五十周年舉行了專門的德育活動(dòng)，邀請(qǐng)了老爺爺講"武工隊(duì)員打日寇"的故事，唱"二小放牛郎"，舉行了與主題相關(guān)的主題活動(dòng)，聆聽(tīng)抗日小英雄的故事，觀看"地道戰(zhàn)"、"小兵張嘎"等抗日影片，通過(guò)多種教育手段，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感和對(duì)侵略者的憎恨。

美育的實(shí)施應(yīng)貫穿在幼兒的游戲、學(xué)習(xí)、交往以及飲食、起居等全部生活之中，教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)對(duì)幼兒美育的效果有著重要的影響。教師應(yīng)善于創(chuàng)造美的教育、生活環(huán)境，引起幼兒美的情趣，使其感受環(huán)境中的美。組織幼兒經(jīng)常利用廢舊材料參與裝飾、布置環(huán)境美，使他們親自在感受勞動(dòng)產(chǎn)生的快樂(lè)。在組織幼兒春、秋游中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美，使教師對(duì)每的欣賞情態(tài)，恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言，表達(dá)美的意境，感染幼兒，利用美術(shù)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)美的事物。

在音樂(lè)教學(xué)中，首先教師應(yīng)具備彈、唱、跳的基本技能和基礎(chǔ)的知識(shí)，善于運(yùn)用唱歌，聽(tīng)音運(yùn)用動(dòng)作，欣賞音樂(lè)、音樂(lè)游戲、歌舞表演、演奏樂(lè)器等形式，如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，能通過(guò)圖片、動(dòng)作、語(yǔ)言幫助幼兒理解音樂(lè)性質(zhì)，聽(tīng)懂音樂(lè)語(yǔ)言，再通過(guò)講述把音樂(lè)的意境描繪出來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
幼兒教師的教育技能還包含與家長(zhǎng)交往與合作，參與幼兒園的管理等等。

隨著幼兒教育改革和發(fā)展如何順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)的需要，對(duì)幼兒教師的教育技能也提出了新的要求，我們要不斷加強(qiáng)教育技能的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教師在教育過(guò)程中的作用，理解什么是幼兒園教師的必備教育技能，什么是幼兒園教師應(yīng)具備的一般技能，分清主次，努力使自己成為一名合格的幼兒教師

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