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6月12日《教師報(bào)》，頭條評(píng)論

曲征

曾經(jīng)的中小學(xué)校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語就會(huì)響成一片?？扇缃瘢芏鄬W(xué)校和老師卻不允許中小學(xué)生課間外出玩耍，甚至不允許學(xué)生課間在教室大聲說話、疾走，課間往往安靜如上課?！鞍察o的課間十分鐘”已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。（5月30日《中國青年報(bào)》）

中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)1908名中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出。

聽過一首歌《哦，十分鐘》，歌中唱道“聽那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來輕松輕松，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)……”歌詞反映了同學(xué)們對(duì)于課間十分鐘的渴盼，而課間十分鐘，也是調(diào)節(jié)大腦、為下節(jié)課凝聚精神、養(yǎng)精蓄銳的一個(gè)短暫過程。倘若課間十分鐘好好玩一玩，快快樂樂地輕松輕松，對(duì)下節(jié)課的影響肯定具有積極作用。

而好好玩一玩、輕松輕松，就離不開任意玩耍、快樂游戲，離不開打打鬧鬧甚至吵吵嚷嚷，不過，這些熱鬧場(chǎng)景如今已經(jīng)很少見到了，取而代之的，是課間十分鐘已經(jīng)變得“靜悄悄”，用學(xué)生家長的話說，安靜得猶如“上課”。

課間十分鐘變得靜悄悄，原因是多方面的。其主要原因，一是老師害怕同學(xué)之間課間打鬧會(huì)發(fā)生意外事故，一旦發(fā)生事故，學(xué)校與老師就擔(dān)負(fù)責(zé)任。二是一些老師上課拖堂，下課了還在講解，學(xué)生無法走出課堂，所以下課時(shí)間也只能“靜悄悄”。三是為了提升成績，個(gè)別老師利用下課時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室繼續(xù)背誦、檢查，而其他同學(xué)則在教室里上自習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成績。

為了營造這種“靜”的局面，一些學(xué)校在走廊、教室里張貼著大大的“靜”字，猶如走進(jìn)醫(yī)院。調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)校課間紀(jì)律的規(guī)定中，最常見的三個(gè)是：不準(zhǔn)在教室內(nèi)大聲說話或談笑、不準(zhǔn)出教學(xué)樓、不準(zhǔn)在室外高聲說話和嬉戲打鬧。有家長反映稱，其孩子的同學(xué)因?yàn)橄抡n時(shí)在室外大聲說話，被老師警告了。

課間如此“安靜”，對(duì)于教育者而言，顯然省事多了，既防止了學(xué)生傷害事故的發(fā)生，又秩序井然便于管理，還能夠提升學(xué)習(xí)成績，所以學(xué)校對(duì)于這種“安靜”局面是持支持態(tài)度的，并希望永遠(yuǎn)“靜”下去。

但是過分安靜的課間十分鐘，顯然違背了教育規(guī)律，也剝奪了孩子們課間玩樂的權(quán)利，不利于孩子健康成長。一張一弛乃文武之道，讓孩子長期課間“安靜”，也不利于他們創(chuàng)新思維，開動(dòng)腦筋，從長遠(yuǎn)看，其實(shí)是得不償失。

也因此，必須糾正中小學(xué)課間十分鐘“一片安靜”的局面。一方面要出臺(tái)相應(yīng)政策，避免教師拖堂或者將學(xué)生叫進(jìn)辦公室臨時(shí)補(bǔ)課的行為，避免教師命令學(xué)生下課后在教室里上自習(xí)的做法，在保證安全的情況下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)選擇一些游戲項(xiàng)目進(jìn)行集體活動(dòng)。另一方面，要通過各種方式開展校園安全教育，力爭(zhēng)避免在打鬧中遭遇傷害。同時(shí)要理清責(zé)任，在學(xué)校盡到教育責(zé)任的情況下，對(duì)于發(fā)生的身體傷害事故，不能一股腦兒讓學(xué)校以及教育者來承擔(dān)，涉事學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)一部分責(zé)任。唯此，學(xué)校才不敢讓學(xué)生課間也上自習(xí)，也才敢于讓學(xué)生在校園里盡情玩鬧，如此，課間十分鐘“安靜一片”的情況才會(huì)有所改變。