孩子的教育問(wèn)題向來(lái)是很多家長(zhǎng)都非常頭疼的一件事情。
想變成“狼爸虎媽”但又怕給孩子造成心理陰影，出現(xiàn)很強(qiáng)的逆反心理或者是長(zhǎng)成為一個(gè)只懂得逆來(lái)順受毫無(wú)主見(jiàn)的人。想變成“慈父慈母”，但又怕溫柔的教化起不到任何的規(guī)范作用。
對(duì)孩子的教育確實(shí)是一件非常棘手的事情。打不得罵不得，也不甘心放任自由，其實(shí)這件事說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，就看你有沒(méi)有找對(duì)方法。
在孩子的教育中，相比“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)規(guī)范式教育，我更希望家長(zhǎng)能學(xué)會(huì)自由、討喜的現(xiàn)代式教育。
以前，在教育中我們講求“獎(jiǎng)罰分明”，做的好了就應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)給予鼓勵(lì)，但是如果做得不好，就要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。但科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)“巴掌和甜棗”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明“獎(jiǎng)罰分明”的教育方式并不是最適合的育兒方法。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程是這樣的：
科學(xué)家準(zhǔn)備了三只老鼠和一個(gè)簡(jiǎn)易的T型迷宮。然后把老鼠放到迷宮的入口，看看哪只老鼠最先學(xué)會(huì)左轉(zhuǎn)彎。
三個(gè)迷宮的設(shè)置分別是這樣的：
在A迷宮左側(cè)設(shè)上食物，右側(cè)設(shè)上電擊，食物相當(dāng)于甜棗，電擊相當(dāng)于巴掌，也就是我們通常用的“獎(jiǎng)罰分明”式的教育方式啦。
B迷宮左側(cè)什么都沒(méi)有，右側(cè)設(shè)上電擊。這樣設(shè)一個(gè)迷宮，是想看看在只有懲罰的條件下，老鼠能不能快速掌握“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的本領(lǐng)呢？
C迷宮左側(cè)設(shè)上食物，右側(cè)什么都沒(méi)有。也就是說(shuō)，只有獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有懲罰。這一點(diǎn)，大多數(shù)家長(zhǎng)是不敢做的——萬(wàn)一孩子長(zhǎng)歪了呢？只獎(jiǎng)不罰哪能行呢？
然后觀察到底哪個(gè)迷宮里的老鼠最先學(xué)會(huì)左轉(zhuǎn)彎。
一般人可能會(huì)選擇A迷宮里的老鼠，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻讓所有人大吃一驚，C迷宮里的老鼠最先學(xué)會(huì)了左轉(zhuǎn)彎。
讓人更為驚訝的是，A迷宮和B迷宮下里的兩只老鼠，被電擊后都顯得極為焦慮，不再動(dòng)彈。身在在解剖了它們的尸體后，發(fā)現(xiàn)兩只老鼠竟然都出現(xiàn)了不同程度上的胃潰瘍。
“獎(jiǎng)罰分明”看似十分公正合理，但是在日常生活中，人們一般都喜歡夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，在做錯(cuò)事、沒(méi)有獲得成功的時(shí)候都希望能得到暖心的鼓勵(lì)和安慰，而不是一味地責(zé)怪和懲罰。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事。一位老人，退休后想圖個(gè)清凈，于是就在湖區(qū)買(mǎi)了一所房子。
剛開(kāi)始的時(shí)候日子過(guò)得也倒是清閑安穩(wěn)，沒(méi)有任何的吵鬧聲。
但是沒(méi)過(guò)多久，有幾個(gè)年輕人開(kāi)始在附近追逐打鬧、踢垃圾桶、且大喊大叫。老人受不了這些噪音,出去對(duì)這些年輕人說(shuō)：“你們玩得真開(kāi)心。我喜歡熱鬧，如果你們每天都來(lái)這里玩耍，我給你們每人一元錢(qián)。”年輕人聽(tīng)后自然非常高興，在玩的同時(shí)還能掙零花錢(qián)，何樂(lè)而不為呢？于是他們更加賣(mài)力地鬧將起來(lái)。
可是兩天后，老人“愁眉苦臉”地對(duì)幾個(gè)年輕人說(shuō)：“我到現(xiàn)在還沒(méi)收到養(yǎng)老金，所以，從明天起，每天只能給你們五角錢(qián)了?！?/p>
年輕人雖然顯得不太開(kāi)心，但還是接受了老人的錢(qián)，每天下午繼續(xù)來(lái)這里打鬧。
又過(guò)了幾天，老人“非常愧疚”地對(duì)他們講“真對(duì)不起，通貨膨脹使我不得不重新計(jì)劃我的開(kāi)支，所以每天只能給你們一毛錢(qián)了?！薄耙幻X(qián)？”一個(gè)年輕人臉色發(fā)青，“我們才不會(huì)為區(qū)區(qū)一毛錢(qián)在這里浪費(fèi)時(shí)間呢，不干了?！睆拇?，老人有了安靜悠然的日子。
人們最喜歡那些對(duì)自己的喜歡，獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)為阿倫森效應(yīng)。
即使我們可以避免，不給孩子懲罰批評(píng)或者負(fù)向的評(píng)價(jià)，但是每次的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)都呈遞減趨勢(shì)的話，也一樣會(huì)為他們帶來(lái)挫敗感。
當(dāng)我們大人工作上出現(xiàn)了不可避免的問(wèn)題受到領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)罵時(shí)，我們的情緒會(huì)低落好幾天，不愿去上班，而且時(shí)常在想“領(lǐng)導(dǎo)是不是要開(kāi)除我了”，更何況是心智未成熟的孩子呢？
他們?nèi)鄙俪惺苣芰Γ麄冎兰议L(zhǎng)的擁抱、鼓勵(lì)就是對(duì)自己的獎(jiǎng)賞，而面對(duì)家長(zhǎng)嚴(yán)厲地批評(píng)或者責(zé)罵的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是更多地是認(rèn)為家長(zhǎng)不愛(ài)自己了。
所以，在教育孩子的時(shí)候，我們一定好把握好分寸，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，要讓她們有所期待，為了得到更好地獎(jiǎng)勵(lì)而去努力，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多于批評(píng)，孩子才會(huì)進(jìn)步的越來(lái)越快。
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