心中有星空的老師是幸福的。心中布有星空，讓一位老師自我的精神沉著獨(dú)立，斑斕生輝，健朗開(kāi)闊，這樣的老師怎不幸福。心中布有星空，俯臨大地，星耀千里，當(dāng)這樣的星空面對(duì)學(xué)生純摯的注視時(shí)，自然便構(gòu)成一種仰望的角度，構(gòu)成美好的憧憬，構(gòu)成種種豐富的崇仰，這樣的狀況讓教育虔敬而專注，進(jìn)取而謙和，能構(gòu)筑并享受這樣教育狀況的的老師怎不幸福。
心中布有星空，就是擁有了高博、遼遠(yuǎn)、深邃、優(yōu)美的精神空間。浩浩星宇，耿耿星河，燦燦星輝，無(wú)論在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，當(dāng)一位老師將其于自我的胸臆之間呈現(xiàn)出來(lái)，輝映出來(lái)，噴吐出來(lái)，教育都構(gòu)成了美好的意境與壯闊的奇觀。
教育，究其核心而言，就是教會(huì)學(xué)生仰望星空。仰望星空，不僅是一種身體動(dòng)作，更是一種精神姿態(tài)。
在學(xué)生整個(gè)求學(xué)的過(guò)程中，是否擁有過(guò)“仰望”的姿態(tài)，這直接關(guān)乎他此時(shí)乃至今后整個(gè)的生命質(zhì)量與生命走向。當(dāng)他們舉頸昂首之時(shí)，他們實(shí)際上就用這個(gè)姿勢(shì)雕塑與刻寫心魂。“仰望”是具有雕塑與刻寫靈魂能力的非凡動(dòng)作。當(dāng)他們?cè)谘鐾臅r(shí)候，高矗、廣遠(yuǎn)、詩(shī)意、純凈、博大、深邃、敬畏、無(wú)限……正在他們的眼底與靈魂深處輝揚(yáng)，他們自我的生命正沿著“仰望”的弧度，迅猛且堅(jiān)韌地攀升。“仰望”進(jìn)行地越專注越深沉，生命的塑形便越是持久穩(wěn)固；及至有些學(xué)生多年后遠(yuǎn)離學(xué)堂，生命也不會(huì)輕易回落到世俗的急功近利、唯我獨(dú)尊之中。缺失“仰望”的教育極其可怕，必將會(huì)把整個(gè)世界和人類陷落到更大的困窘以至覆滅中去。
老師自己心中布有的星空，是鑄就學(xué)生“仰望”，最重要的條件以及最重要的內(nèi)容。
老師真摯而豐富的生命感動(dòng)便鋪排成了這樣一幅深邈斑斕的星空。在老師真切的生命感動(dòng)的抒發(fā)里，學(xué)生會(huì)感到生命是那么的細(xì)膩美好，是那么的遼遠(yuǎn)豐富。這細(xì)膩美好與遼遠(yuǎn)豐富構(gòu)置起的星空，自會(huì)久久的閃耀于學(xué)生的心魂意緒中，永生不滅。江水奔瀉，汩汩滔滔，孔子老師一定凝視過(guò)許久，波濤的激蕩與回旋構(gòu)成了他生命的激蕩與回旋，他臨于江上，慨然興嘆“逝者如斯夫！不舍晝夜。”（《子罕》）這聲喟嘆中既有對(duì)生命的倍加珍愛(ài)也有對(duì)自然的無(wú)限崇仰。“能珍愛(ài)”、“有崇仰”這是多么優(yōu)美的生命狀態(tài)。面對(duì)冬日里依然蒼翠挺拔的勁松，孔子老師由衷的贊嘆說(shuō)“歲寒然后知松柏之后凋也。”千年之下，我們讀此句，似乎猶然可以看到在冬日凜凜寒風(fēng)里，蒼松冒風(fēng)凌雪，青碧拔勁、枝披葉拂、生動(dòng)且堅(jiān)貞的生命狀態(tài)。一棵這樣的蒼松深植心底，能拒抗人間多少凄風(fēng)冷雨嚴(yán)寒霜凍?？鬃永蠋熥x“河”，也讀“樹(shù)”，廣博浩大、千姿百態(tài)的大自然吸引著他，感染著他，升華著他。他的感動(dòng)從內(nèi)心深處沖決出來(lái)，讓他脫口而出。他言簡(jiǎn)意賅的生命喟嘆響徹千古，閃耀輝映于多少學(xué)子的頭頂。許多學(xué)生是從老師這里開(kāi)始認(rèn)識(shí)人生認(rèn)識(shí)生命的，老師的生命喟嘆很可能是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生命的開(kāi)始，也可能是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生命的終止。
老師因喜歡閱讀而洋溢而出生命的豐盈與快樂(lè)便鋪排成了這樣一幅深邈斑斕的星空。這種因閱讀而生的來(lái)自生命深處與靈性深處的豐盈與快樂(lè)像星空一樣遼遠(yuǎn)迷人。它的星空魅力足以構(gòu)成學(xué)生永生的“仰望”。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史是緊密伴隨著他的閱讀史而形成的。在閱讀中，一個(gè)人的精神與心靈才能逐步得到確立。閱讀讓一個(gè)人的“內(nèi)在”精致而寬廣。一個(gè)人的個(gè)性真正的成長(zhǎng)與獨(dú)立一定是在閱讀中得以完成的。特別是那種伴著豐沛的淚水與內(nèi)心的鼓蕩完成的閱讀，會(huì)如一座熠熠的星空一般把一個(gè)人今后整個(gè)的人生狀態(tài)輝映得星光無(wú)限，神采奕奕。學(xué)生早一日仰望到這樣的星空，他的心就會(huì)與更多的人一道呼吸，他會(huì)把自己和整個(gè)人類相通相連；他不再是一個(gè)局部，一個(gè)個(gè)體。有了閱讀，我狹窄的心自此便有了一個(gè)大大的宇宙！一位老師將這樣的星空展示給學(xué)生看，就是將悠久浩瀚的人類精神與學(xué)生小小的不斷成熟的心智自此溝連交織在了一起。
意大利一位女探險(xiǎn)家獨(dú)自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當(dāng)她走出沙漠之后，她對(duì)沙漠虔誠(chéng)地施禮跪拜。事后記者為其為何如此，她極為真誠(chéng)地說(shuō)：“我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過(guò)。”老師心中的星空還應(yīng)有一方留給——敬畏。人因“敬畏”而神采頓出；人因“輕慢”而神情猥瑣。敬畏星宇，敬畏自然，敬畏生命，敬畏圣哲，敬畏人類未知的領(lǐng)域……人類對(duì)宇宙對(duì)世界應(yīng)該永葆一種虔敬之心，不可輕言“征服”。難道戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、惶惶恐恐，憑借各種工具，由南坡登上珠峰，便是“征服”了這座桀驁的高峰了嗎？在人類粗鄙的“傲慢”里，盡顯人類的短淺與無(wú)知，盡顯人類的丑陋與拙笨。人類由“敬畏”而生節(jié)制，由節(jié)制而生“力量”。人類的“力量”表現(xiàn)在與萬(wàn)事萬(wàn)物的和諧相處上。當(dāng)老師心中“敬畏”的星空鋪展于學(xué)生的“仰望”中，我們的學(xué)生才會(huì)真正成為一個(gè)對(duì)世界富于修養(yǎng)的人。他的修養(yǎng)體現(xiàn)著人的高貴，他的修養(yǎng)保持著世界的長(zhǎng)久和諧。
……
老師心中的星空，璀璨晶瑩；老師心中的星空，浩渺悠久……
教育，究其根本，不就是老師將自己心中的星空展示給學(xué)生看嗎！如若有幸，學(xué)生的心中亦有了這樣的星空，那不但可以展示給老師看，還可展示給其他同學(xué)看，師與生、生與生仰望于斑斕幽邃的片片星宇之下，這又是教育之大境界與大幸運(yùn)。
一節(jié)一節(jié)課，就是一幅幅熠熠生輝的星空；一節(jié)一節(jié)課，就是這樣的一個(gè)個(gè)仰望！
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