大家好，我是“你拍一”的創(chuàng)始人唐振華
非常榮幸來到GET大會！你拍一，對于大家來說應該是一個熟悉的名字，這是一首我們在座所有的人都唱過的兒歌。
你拍一，也是一個陌生的名字，估計大家第一次看到“你拍一”的時候，并不知道我們是做什么的吧？
為了讓大家不疑惑，我先給大家講一個小故事：
畫面上的這個人，我崇拜了他20多年了，他叫Stephen William Hawking，霍金，被稱為繼愛因斯坦之后最偉大的物理學家。
其實這個世界上，比霍金更偉大的偉人還能找到不少，但我為什么如此崇拜霍金？因為，他很特別——這是一個全身癱瘓的人，而且還失去了語言能力——換句話說，他既不能動彈、也不能說話。我無數(shù)次地想過，如果一個人變成了這樣，他基本和中國古代的人彘沒有多大區(qū)別了，就是一坨還活著的“肉”而已。但是，這個既不能動也不能說的人，改變了世界。
霍金對于我的意義在于，讓我知道了一個人最重要的能力是什么。
一個人終其一生，大致有三種能力需要持續(xù)保有和發(fā)展，一是口、二是手、三是腦。那么，哪種能力是最重要的呢？
嗯，相信大家的答案可能是：都重要。而我是一個經(jīng)常喜歡把問題推到極致情況下考慮的人。我曾經(jīng)問過100位以上的家長：如果腦，口、手三大能力只能擁有一樣，你希望孩子擁有什么能力？
這個問題其實很令人痛苦，家長們普遍陷入沉思。他們問我：真的只能要一個嗎？真的不能要兩個或者三個嗎？我說：真的不能。
經(jīng)過慎重的思考后，絕大多數(shù)家長都選擇了“腦”，把“會思考”作為孩子最重要的能力。一個家長甚至還激動地說：腦，口、手。
孩子的語言能力差一點，可以請人幫他說清楚、幫他做翻譯；孩子動手差一點，可以請人給他做，幫他做；但孩子如果自己不會思考，我實在想不出誰能夠替代他。這句話雖然平常，但于我卻振聾發(fā)聵，我愈發(fā)感覺到我打算去做的事情具有多么無可替代的價值。
你拍一，要做的事情，就是如何讓孩子學會思考，擁有強大的思維能力。
大家可能會問我，什么是思維能力？什么算強大的思維能力？
Ok，我嘗試用幾個詞來回答一下：
如果一個人考慮問題的時候可以表現(xiàn)出4個度：速度、精度、角度、深度，也就是想問題很快、想問題很準、想問題很全、想問題很深。你覺得這樣人夠不夠厲害？這樣的孩子有沒有前途？
你拍一要做的就是這樣的事。我們通過在線的方式為3-8歲的孩子提供數(shù)理思維課程，
首先，讓他們在輕松愉快的游戲過程中認識數(shù)字、學會計算、理解數(shù)學背后的邏輯，從此愛上數(shù)學；接下來，我們又超越數(shù)學，開始訓練更廣義的思維能力，為孩子打造一個頭腦的操作系統(tǒng)”。
我們在今年3月份正式創(chuàng)立了“你拍一”，這個公司從誕生到現(xiàn)在還不到8個月，幸運的是在過去的8個月中，她經(jīng)歷了非常高速的發(fā)展。3月創(chuàng)立，4月份上線了第一款錄播課產(chǎn)品，5月份獲得真格的數(shù)百萬人民幣天使輪投資，6月份我們上線直播課，7月份就獲得啟明、貝塔斯曼和險峰長青的千萬美元投資。
這個速度也許暫時還沒有打破行業(yè)的紀錄，但在眼下資本市場就像外面的天氣一樣冷的大環(huán)境下，這種節(jié)奏還是引來了很多朋友對我們的關(guān)注。很多人問我，你們是怎么做的？為什么這么快？這么牛？這個賽道火的原因是什么？這個風口能持續(xù)多久？入場者未來會有怎樣的前途，是否值得繼續(xù)入場，借今天這個機會，我們一起討論關(guān)于以上這些問題。
第一個問題：你們做的事和通常意義上的數(shù)學啟蒙或同步輔導有什么區(qū)別？
數(shù)學啟蒙這件事其實一點都不新鮮，全世界的家長都會給孩子做數(shù)學的啟蒙，但真正把孩子教明白的可能不多。
我家有兩個孩子，一個6歲，一個3歲，作為一名老父親，我是這樣教他們數(shù)學的：“寶寶，跟爸爸學數(shù)學哦，這個數(shù)字叫1，這個數(shù)字叫2, 所以1 1=2，你
記住了嗎？記不住打屁股”。
用這種方法，迫使孩子記住了1 1=2,2 2=4,2 3=5, 等等等等。
這難嗎？一點都不難。但有用嗎？一點用都沒有，因為我發(fā)現(xiàn)，孩子知道2 3=5，但當我問他3 2等于幾的時候，他懵了。
這種教法叫做“背誦法”，1 1=2作為一句話被孩子記住了，這和背一句唐詩沒有任何區(qū)別，但讓孩子真正理解為什么2比1大，1 1為什么等于2卻是一件非常困難的事情，因為這背后涉及思維方法的形成，邏輯的形成。
不少課外培訓，幼小銜接、學前教育，他們的數(shù)學培訓本質(zhì)上是“記憶”，比如讓小孩子做20以內(nèi)的加減法，就讓他們強化記憶，3 3等于幾，3 4等于幾，這種方法其實不太涉及到思維的訓練，主要是記憶力的訓練，熟練度的訓練。
這樣的孩子一開始可能會做題，考試也沒問題。但遠遠進入不了我剛剛所說的，思維有速度、思維有精度、思維有角度、思維有深度的程度。
這些孩子學習數(shù)學，也建立了一個底層系統(tǒng)——“記憶系統(tǒng)”，而不是“思考系統(tǒng)”，他們屬于硬盤很大，內(nèi)存很大的電腦，但是CPU不快。
如今，發(fā)現(xiàn)這一點的家長越來越多了，所以傳統(tǒng)的以“記憶”作為核心訓練手段的的數(shù)學思維訓練開始變得過時，家長們開始尋求消費的升級。
能夠真正讓孩子懂數(shù)學，并提高頭腦的自主思考能力的思維啟蒙開始得到重視，并且從最初的第一批線下機構(gòu)逐步向線上擴展。同業(yè)者們共同創(chuàng)造了一種基于數(shù)學、又高于數(shù)學的思維訓練體系，從計算能力入手，拓展到空間想象能力，圖形思考能力，邏輯推理能力，開始嘗試給孩子們建構(gòu)“思維的操作系統(tǒng)”。為了有別于傳統(tǒng)意義上的簡單的數(shù)學啟蒙和同步輔導，我們更形象的把我們做的事稱之為“數(shù)理思維”。
第二個問題：數(shù)理思維為什么會“火”？
2018年被行業(yè)成為，數(shù)理思維的元年，這個賽道開始變得很“火”，很多機構(gòu)融到很多錢，當然，其中包括我們“你拍一”。我認為，這個賽道的火，背后有4個原因。
1數(shù)學啟蒙教育的消費升級
2政策對于應試教育的打壓
3英語培訓需求的緩慢下降“騰出”空間
4科技時代的基本素質(zhì)要求
l 第一，們先看大品類學科本身的消費升級這件事：
我看到一份報告，《2015—2020中國少兒英語培訓行業(yè)市場分析》：目前我國少兒英語培訓市場規(guī)模約為600億元人民幣
如果我們把時間往前推5年，就是2013年，大家覺得外教在線英語的市場規(guī)模有多大呢？
很小，那時候行業(yè)的頭部機構(gòu)加起來大概也只有十幾億。
短短幾年，現(xiàn)在的體量己不可同日而語了，現(xiàn)在已經(jīng)好幾百億了，并且每年還在以20%的驚人速度增加。
英語的市場規(guī)模很大，而且在過去5年趕上了一次消費升級，由以線下學習為主升級到“線上線下都有”，由“滿足于優(yōu)秀中教的教學”升級為“追求外教”，由“菲律賓外教也可以”升級為“歐美外教是首選”。
相對應的：數(shù)學的存量市場同樣非常巨大，數(shù)學啟蒙同樣是每個孩子的剛需，同樣正在迎來消費的升級：線上學習的趨勢不可以逆轉(zhuǎn)是其一；其二，家長們由滿足于孩子的“計算能力提升”，正在升級為“思維能力的全面提升”。
l 我們再來看看政策方面：
我們可以看到兩個核心信息，一個是應試的學科被打壓，一個是素質(zhì)教育被鼓勵。
奧數(shù)被禁的原因是揠苗助長
素質(zhì)教育被鼓勵的原因是自然生長
其實國家禁止的不是數(shù)學，數(shù)學的是一個長存長青的需求，國家禁止的是揠苗助長的數(shù)學，是孩子們并不熱愛的數(shù)學，是沒有為孩子建構(gòu)思考能力的數(shù)學；是只有解題能力，而缺乏思考創(chuàng)造力的數(shù)學。
而所謂素質(zhì)教育，則歸根結(jié)底是自然生長的教育，讓孩子從內(nèi)心熱愛的教育，是擁有底層建構(gòu)的教育，是激發(fā)創(chuàng)造力的教育。
從這個角度看，數(shù)理思維是非常完美的素質(zhì)教育。
數(shù)理思維，本質(zhì)上就是人類大腦的思維方式，形象一點說，是大腦里的操作系統(tǒng)。人的頭腦就像計算機硬件，內(nèi)存、硬盤、CPU，就像人的大腦一樣，有溝回、神經(jīng)元等硬件，分別管存儲，處理、運算。
而思維方式，感性還是理性；是精確還是發(fā)散；是單一還是多元；是敏捷還是遲緩——是有區(qū)別的，就像計算機操作系統(tǒng)一樣，Dos和windows的性能不同，windows的各個版本性能也不同。
芝加哥大學的 Benjamin Bloom 教授研究發(fā)現(xiàn)，3-8歲是思維發(fā)展的“黃金期”，是孩子一生中不可錯過的關(guān)鍵時期。
在這段關(guān)鍵年齡期，通過科學的訓練，就可以讓他們用最有效的方式獲得更好的記憶力，更快的計算速度，更全面的邏輯思維；孩子不但會變得更聰明，能夠更輕松的應對未來的應試教育，而且在接觸高新學科、探詢事物本質(zhì)、甚至面對重大抉擇的時候也會比同齡人有更多的思考路徑，擁有更優(yōu)的選擇。
這就好象同樣是一臺最新配置的電腦，都有酷睿8核處理器，都有16G內(nèi)存，都有1T硬盤，但一臺安裝windows 10，一臺安裝win98。即便硬件一樣，電腦表現(xiàn)出的性能也完全不同。
l 第三個因素：中國學齡前家庭，幼兒學習內(nèi)容組合的長期變化趨勢：
30年前的孩子學英語從初中開始
20年前的孩子學英語從小學開始
10年前給的孩子學英語從幼兒園開始
現(xiàn)在的孩子學英語從胎教開始，寶寶玩英語。
我大膽預測一下，未來中國的一線城市中產(chǎn)家庭會“新加坡”化，會出現(xiàn)大量的雙語家庭，很多孩子一出生就出于bilingual 的雙語環(huán)境中。The speak like a native.
試想，這樣的狀態(tài)之下，那些大量的、不需要再把更多精力花在英語學習上的孩子及其家長們，會更注重孩子哪個方面的培養(yǎng)呢？
我的判斷是：在腦、口、手，三大啟蒙訓練的分類中，相對下降的“口”的需求，會把騰出空間向“腦”和“手”的訓練遷移。
l 第四，科技時代的基本素質(zhì)要求：
三年前，一部名叫《三體》的科幻小說獲得了第73屆雨果獎最佳長篇小說獎，據(jù)說這是亞洲人首次獲得雨果獎，書中涉及到的大量理學名詞至今仍被人津津樂道。
去年，人類圍棋冠軍柯潔輸給人工智能算法“阿爾法狗”，由此又掀起了一股關(guān)于人工智能話題討論的熱潮。
兩個月前，李開復博士的新書《AI·未來》在全球同步發(fā)售，李開復認為，15年內(nèi)，人工智能和自動化將取代40-50%的人類崗位。
面向未來世界，我們必須說：技術(shù)很重要，人工智能很重要，編程很重要！
我們不難看到，和數(shù)理思維離得很近的另一個素質(zhì)教育賽道：少兒編程也非?；?！我們來看看：
我一個非常要好的朋友，他是專業(yè)的程序員出身，從2017年年初開始做少兒編程培訓，教了1000多個學生，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，真正做出原創(chuàng)性程序作品的只有1%，也就是10個孩子左右。這件事讓他思考了很久，最終他的結(jié)論是：孩子們還不具備基本的數(shù)學知識，物理學知識，思維的底層邏輯還沒有建立起來。
從這個角度來說，邏輯是編程的基礎(chǔ)，數(shù)學是邏輯的基礎(chǔ)，敏捷、有序、精確的思維能力是這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；所以，我大膽地推斷，以后學編程的孩子都要先過了數(shù)理思維這一關(guān)。
第三個問題：數(shù)理思維未來的前景：
1、市場容量不斷擴大：
A、效果的持續(xù)外化會提升參培率
B、一二線向三四線輻射提升滲透率
C、英語等“巔峰”學科向數(shù)理思維讓渡時間
2、有機會誕生真正的產(chǎn)品型公司
A、知識譜系清晰
B、能力標準級差明顯，可續(xù)性強
C、對于研發(fā)依賴高于其他學科
3、有機會誕生真正盈利的公司：
A、天然支持1對多的學習邏輯
B、可續(xù)性強，客戶LTV長
4、競爭會進一步加?。?/p>
A、短期看，會魚龍混雜，甚至劣幣驅(qū)逐良幣
B、中期看，堅守教育本質(zhì)的“慢”公司會跑贏營銷型的“快”公司
C、長期看，會誕生百億美金的頭部公司
在創(chuàng)辦“你拍一”之前，我在教育行業(yè)工作了13年時間，前10年在做線下，后面3年在做線上，但一直都沒有離開“教育”這件事，對教育這件事我是心懷敬畏的。
雖然現(xiàn)在做了線上教育，干了一個互聯(lián)網(wǎng)公司，我也學會了使用一些互聯(lián)網(wǎng)的方法和工具，但從內(nèi)心我仍然認為自己本質(zhì)上是一個“做教育”的人。
做教育的人有做教育才有的堅持，做教育的人有做教育固守的一些原則。比如互聯(lián)網(wǎng)特別追求“快”，而做教育天然要求“慢”，所謂十年樹木，百年樹人，“快”是做不好的。所以，每當有人說我們是一家在“風口”上的公司的時候，我內(nèi)心總是感到非常的無奈。
雷軍說“豬在風口上都可以飛起來”，于是導致人們開始特別關(guān)注風口，導致很多人在鏡子里看到自己是“豬”的時候會感到很開心。而我認為，一切的風口終將過去，豬終將掉下來。
與其在風口上做一只豬，不如做一只無風也能飛的鳥，雖然飛得累一點，但可以一只飛下去，且飛得很遠。一家會飛的教育公司，一只翅膀叫做扎實的內(nèi)容，一只叫做令人感動的服務！
做教育，慢就是快!
謝謝大家！
