一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，興趣與探索有著密切的聯(lián)系。興趣，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是推動(dòng)智力發(fā)展和培養(yǎng)探索精神的動(dòng)力，是成功的先導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，思維才能更豐富、靈活和多變，這就為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)敞開了大門。學(xué)生的好奇心理、情感體驗(yàn)、求知欲等以及語(yǔ)文教材的思想性、情感性、知識(shí)性、應(yīng)用性、文學(xué)性、審美性等，均為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提供了可能。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要努力通過(guò)教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的直接興趣，使他們感到課上得有趣。
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二、努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍 寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生心理自由和安全感，勇于發(fā)表自己的不同見解，充分的展示創(chuàng)造力。
要營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
1、建立新型的師生關(guān)系。新型的師生情感應(yīng)該建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上，是師生心靈溝通，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑。
2、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及思想境界等方面不同，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)差別。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別注意差異造成的學(xué)生對(duì)課文理解的差異。如對(duì)岑參《白雪歌送武判官歸京》中“峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的理解，大部分學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歸京的好友依依惜別的留戀之情；有的學(xué)生則認(rèn)為不僅如此，也表現(xiàn)了惡劣天氣詩(shī)人為友人歸途安全擔(dān)心；也有的認(rèn)為這是詩(shī)人觸景生情在自己為歸期未定，前途未卜而迷惘、傷感……這種差異，正是學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)小心呵護(hù)，并給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己的見解是有價(jià)值的。久而久之，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在語(yǔ)文課上得到充分的張揚(yáng)。作為語(yǔ)文教師，要結(jié)合自身的特點(diǎn)以及學(xué)生的現(xiàn)狀，大膽探索，逐步形成多種靈活有效的具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方法即以學(xué)生為中心，善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。 三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì) 創(chuàng)造力是一種多因素的綜合，它首先是由觀察力、想象力、思維力等多種與智力因素相關(guān)的品質(zhì)構(gòu)成。要發(fā)揮心理品質(zhì)的培養(yǎng)，良好的創(chuàng)造性心理品質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面的內(nèi)容。 創(chuàng)造力需要以觀察力作為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，要積極開展探索性的觀察活動(dòng)。比如教授《人民英雄永垂不朽》一課，就讓學(xué)生利用周末去參觀太和縣草寺烈士墓，仔細(xì)的觀察其地理方位、結(jié)構(gòu)特征、風(fēng)格等，并寫一篇介紹性的文字。在教學(xué)了《大自然的語(yǔ)言》后，則要求學(xué)生去觀察我們本地的四季物候，寫一篇觀察日記等。 創(chuàng)造力更離不開豐富而新穎的想象力。大凡偉大文學(xué)藝術(shù)家的作品及科學(xué)發(fā)明家的成果，都是首先從他們非凡想象力開始的，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要從學(xué)生知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)想象，達(dá)到理解課文的目的。如講讀老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》有關(guān)濟(jì)南的地理特征時(shí)，教育者要設(shè)法喚起和調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中有關(guān)童年生活的種種表象積累，從而在腦海中再現(xiàn)出在母親懷抱中溫馨的感受，進(jìn)而體驗(yàn)和理解作品所傳達(dá)的意境。
四、引導(dǎo)學(xué)生探索地學(xué)習(xí) 這主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能，并在一定程度上進(jìn)行再創(chuàng)造。促使學(xué)生進(jìn)行探索地學(xué)習(xí)的先決條件是采用啟發(fā)探究式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師切忌死灌硬輸或俎組代庖，代替學(xué)生的思維。從整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程而言，在精神上，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
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